張秀華

摘 要：近年來，信息技術發(fā)展十分迅速，越來越多的先進信息技術也逐漸的使用到了各行各業(yè)中，這也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件。GIS就是一種先進的信息技術類型，其能夠借助于計算機技術有效的實現(xiàn)空間信息的呈現(xiàn)，并對其相關信息進行有效的儲存、處理、查詢和分析等，因此這也正好適合于地理教學，下面，本文就針對GIS在中學地理教學中的應用與思考進行分析，希望為中學地理教學提供一定的幫助作用。

關鍵詞：GIS 中學地理 教學應用 教學思考

引言

GIS技術是新時代環(huán)境下產(chǎn)生的一種先進的信息技術，其能夠有效的實現(xiàn)地理信息的儲存與管理，而在中學地理教學中，就需要涉及到各種地理信息數(shù)據(jù)的使用，因此，GIS技術就為中學地理教學提供了良好的條件。GIS在中學地理教學中具有著良好的應用效果，為了更好的促進GIS技術在中學地理教學中的應用，就需要教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容來采取有效的策略充分使用GIS技術，從而實現(xiàn)高質(zhì)教學的目的。

一、GIS在中學地理教學中的應用效果

1.改變教學模式，提高教學質(zhì)量

隨著我國對教育事業(yè)的越來越重視，對教育體系的要求也在不斷提高，在傳統(tǒng)的中學地理教學中，教師占據(jù)著主體地位，而教育的過程需要教師朝著生本的觀念進行轉變，這也是新時期教育理念的體現(xiàn)。GIS在中學地理教學中的應用就為生本教育提供了條件，在GIS技術應用中，其具有很強的交互性以及開放性，并且可操作性也十分強，學生就可以利用這種工具來進行相關數(shù)據(jù)的獲取和分析，進而對學習問題進行解決，同時對于GIS技術的使用，還能充分的調(diào)動學生的積極性，從而更好的投入到學習中，在教學的過程中學生占據(jù)著主體地位，教材與地理信息是學習手段，而教師主要起著主導作用[1]。

2.深化教學，提升教學效果

在中學地理教學中，其知識往往是比較抽象的，而GIS技術的應用就可以有效的對地理中信息進行的重組與完善，進而來優(yōu)化教學的方式，其學生就可以使用信息系統(tǒng)具有的三維化圖像進行學習，進而將抽象化的知識內(nèi)容概念轉變得更加直觀化。在傳統(tǒng)中學地理教學中，其一般使用的二維圖形講解的方式，學生需要根據(jù)自身的想象力來進行地理的空間構建，而GIS就可以幫助學生進行地理空間的重組，例如，對于地形相關知識點的分析，二維的圖像就缺少對山谷、山峰以及鞍部等形象化的展示，而GIS就可以實現(xiàn)對地理山體圖的立體展示，并能夠讓學生進行近距離的山體觀察，從而提升教學的效果。

二、GIS在中學地理教學中的應用

1.GIS地理信息數(shù)據(jù)的獲取

在中學地理教學中，利用GIS技術可以收集一些需要的地理空間信息數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)輸入于信息系統(tǒng)內(nèi)，這樣就可以有效的展現(xiàn)出相應的地理數(shù)據(jù)空間關系，比如，通過信息系統(tǒng)可以快速的搜索到不同國家不同的地質(zhì)狀況以及人口分布等信息，而想要實現(xiàn)世界某范圍內(nèi)自然條件情況對環(huán)境產(chǎn)生的影響，就可以在原有的信息系統(tǒng)基礎上，將自己已知的地理地貌的自然數(shù)據(jù)向信息系統(tǒng)進行輸入，這樣就了可以對相應區(qū)域的大氣環(huán)境以及氣候條件進行數(shù)據(jù)系統(tǒng)構建，從而直觀化的展示出其自然條件和環(huán)境之間的關系，同時，利用GIS技術還可以直觀的展現(xiàn)出相應區(qū)域的大氣環(huán)境以及氣候條件情況，并可以模擬展示出不同的氣候條件中的環(huán)境景觀，在信息系統(tǒng)中這些情況都可以通過三維空間進行直觀展示，從而實現(xiàn)地理圖像的動態(tài)可視化呈現(xiàn)[2]。

2.GIS地理信息數(shù)據(jù)的分析

在GIS技術的使用中，其信息系統(tǒng)還能夠實現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)的分析，從而促進學生更好的進行學習。比如，在中學地理的學習中，關于等高線的彎曲方向以及疏密程度的知識，需要學生掌握這些知識的意義，在平面地圖中是缺乏關于山峰、鞍部、山谷以及陡崖等的可視化展現(xiàn)，而利用GIS技術就可以將各種類型的地形等高線進行矢量化，并給予其相應的高程值，通過構建一定不規(guī)則的三角形表面，進而生成一種數(shù)字化的高程模型，再對其進行相應三維可視化的處理，就可以進行山體的展示，使用一定的動態(tài)旋轉技術，還可以讓學生進行自主的實踐操作，同時將等高線的矢量數(shù)據(jù)疊加到數(shù)字化的高程模型中，就可以有效的加深學生對相關知識的理解[3]。

3.GIS地理信息數(shù)據(jù)的地圖功能

在中學地理的教學中，GIS技術具有著顯著的功能特點，其中地圖功能是其核心功能部分，也是其基礎功能的體現(xiàn)，其也為地理教學提供了有效的支持。比如，在對地圖的范圍和比例尺之間關系教學中，如果使用相應的二維地圖比較是存在一定的局限性的，也不便于學生的理解，而利用GIS技術中的地圖功能就可以有效的引導學生進行觀察和分析，在不同比例尺情況下的地圖范圍，可以在GIS地圖功能中進行隨意大小比例尺的改變，從而實現(xiàn)對相應地圖的縮放，同時縮放程度的不同，其地圖中的詳略內(nèi)容也表現(xiàn)不同，也就代表了地圖范圍不同的詳略情況，這對研究比例尺和地圖范圍關系具有至關效果。

結語

綜上所述，GIS技術具有著顯著的時代特點，其在中學地理教學中的應用也具有十分良好的效果，為了促進GIS在中學地理教學中更好有效的應用，教師需要對其技術類型具有全面的認識，進而根據(jù)實際的教學內(nèi)容來引入GIS技術的應用，從而保證GIS技術有效的和教學內(nèi)容進行融合。

參考文獻

[1]劉紅艷.GIS在中學地理教學中應用的相關思考[J].青年與社會：下，2015（12）：145-145.

[2]盛輝.解析GIS在中學地理教學中的應用與思考[J].中學時代，2014（20）：212-212.

[3]張謙.GIS新技術在中學地理教育中的應用研究[J].教育，2017（1）：00288-00288.