吳春燕

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的需求。小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)手法的創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 方法

音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)來(lái)源于生活，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)對(duì)我們豐富多彩的生活進(jìn)行感悟。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不僅要對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行了解，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是必要的，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中最為核心的內(nèi)容就是節(jié)奏的把握，小學(xué)音樂(lè)教師在組織學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行把握來(lái)提高學(xué)生們的音樂(lè)認(rèn)識(shí)，教師要注意有效的對(duì)生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)學(xué)生們的音樂(lè)欣賞力進(jìn)行提高。[1]

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

1.有助于調(diào)節(jié)音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍

將節(jié)奏訓(xùn)練滲入到實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)音樂(lè)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)依據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理化調(diào)整。充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的指導(dǎo)性作用，合理調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度，促進(jìn)課堂效率的提升。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感

掌握音樂(lè)的節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要保障，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)老師的主要教學(xué)目標(biāo)。為有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，老師在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)合理的融入節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的自主訓(xùn)練，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。

4.激發(fā)學(xué)生的情感

將節(jié)奏訓(xùn)練充分的融合到實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，深入感受音樂(lè)的魅力，形成正確的學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)知識(shí)內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生形成創(chuàng)新性的邏輯思維，提高音樂(lè)鑒賞能力。

二、科學(xué)引用游戲模式，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)對(duì)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)要求比較高，因此，音樂(lè)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要先把學(xué)生們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)起來(lái)，充分的挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，讓學(xué)生們能夠通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行把握。小學(xué)生們的個(gè)性特征比較明顯，他們對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探知欲望，因此，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生這一特性進(jìn)行了解，采取游戲教學(xué)的模式，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)，這樣，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從而使課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到保證。例如，我組織學(xué)生進(jìn)行各種動(dòng)物表演，要求學(xué)生在表演的同時(shí)要注意走路時(shí)的節(jié)奏，盡可能在表演時(shí)還原動(dòng)物本身特性。首先向小學(xué)生播放大森林的背景音樂(lè)，渲染一種森林氛圍，接著出示各種動(dòng)物，學(xué)生都能對(duì)小烏龜走路慢吞吞，小鴨子走路搖啊搖，小兔子走路蹦蹦跳，小花貓走路靜悄悄等進(jìn)行表演。通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物走路的表演，感受到了每個(gè)動(dòng)物走路的節(jié)奏。當(dāng)唱到小烏龜時(shí)，學(xué)生會(huì)從烏龜走路的樣子來(lái)感受節(jié)奏速度的放慢；當(dāng)唱到小花貓時(shí)，學(xué)生會(huì)感受節(jié)奏的放輕等，讓學(xué)生游戲表演中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，加深印象和理解。在這樣游戲活動(dòng)中，學(xué)生們自然而然就可以把握到音樂(lè)節(jié)奏。

三、合理營(yíng)造生活情景，有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)是來(lái)源于生活的，學(xué)生們可以通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的事物進(jìn)行了解，為了幫助學(xué)生們把握到音樂(lè)作品中的內(nèi)涵，教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)生活情景的營(yíng)造，來(lái)輕松化音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)比較依賴(lài)教師的講解，所以小學(xué)音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分的對(duì)學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，把生活中的自然現(xiàn)象、場(chǎng)景等元素結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行理解，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式。學(xué)生們?nèi)绻谝粋€(gè)輕松的、熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，那么他們就能夠快速的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，小學(xué)音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感，可以對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行營(yíng)造，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯?duì)音符進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，教師可以把生活中的事物結(jié)合起來(lái)，類(lèi)似于動(dòng)物叫聲、汽車(chē)?yán)嚷暤嚷曇簦瑏?lái)對(duì)音符知識(shí)進(jìn)行直觀化處理，學(xué)生們?cè)凇斑鬟鬟鳌?、“嗶嗶嗶”這種聲音中，就能夠直接的了解到音樂(lè)節(jié)奏的律感。

四、充分結(jié)合樂(lè)器教學(xué)，有效強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，樂(lè)器的使用是很重要的，學(xué)生們可以在樂(lè)器的輔助下，更加輕松的對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行獲取。小學(xué)音樂(lè)教師在組織學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行把握的過(guò)程中，可以通過(guò)樂(lè)器的使用來(lái)幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的理解音樂(lè)內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們分別拿不同的樂(lè)器，然后教師隨便把一段音樂(lè)節(jié)奏在多媒體上分享給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們拿自己手中的樂(lè)器來(lái)對(duì)這段節(jié)奏進(jìn)行演繹。除此之外，教師還可以組織詩(shī)文朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生們分成兩組，一組進(jìn)行詩(shī)文朗誦，而另一組根據(jù)朗誦節(jié)奏，進(jìn)行樂(lè)器伴奏，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的氛圍進(jìn)行活躍，還可以幫助學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行把握。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在組織音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要合理的結(jié)合樂(lè)器教學(xué)，幫助學(xué)生們直觀的對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了解，鍛煉學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，節(jié)奏的把握是很關(guān)鍵的，也是教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中重要的教學(xué)內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、感受和表達(dá)的過(guò)程中，主要是通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以小學(xué)音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要重視音樂(lè)節(jié)奏把握的技巧進(jìn)行傳達(dá)，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的把握，來(lái)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的魅力進(jìn)行感受，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生們的音樂(lè)感知力進(jìn)行提高，從而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡雯.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探析[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（03）：183.