摘 要：微課是由PPT（幻燈片）轉(zhuǎn)化而成的，是作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的教學(xué)視頻文件。它由文字、畫面等共同組成，時間長度通常是幾分鐘。本文主要介紹了在電子技術(shù)中微課的特點(diǎn)和它的實(shí)用性，以及電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施方法的介紹，并且對微課在電子技術(shù)教學(xué)中的作用和意義進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：微課 電子技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 特點(diǎn) 作用 意義

幾十年來，教師在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生的被動地位已成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和規(guī)律，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為變得枯燥、呆板，不再有豐富而深刻的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今社會的生活節(jié)奏越來越快，因此人們更愿意接受簡單、方便、有趣和高效的生活和學(xué)習(xí)方式，使得各種“微”的東西可以普及到人們生活的方方面面，由此微課的引入也獲得了我們老師的注意力。那么，為什么要把微課引入到電子技術(shù)教學(xué)中呢？目前，我國的職業(yè)教育存在著一些問題，大多數(shù)學(xué)生都是初中各個學(xué)校里所謂的“差生”，他們的基本知識薄弱，認(rèn)知能力較低，接受能力較差，給我們的專業(yè)教師帶來了大量的教學(xué)困難。我們曾經(jīng)嘗試了很多教學(xué)方法，比如實(shí)驗(yàn)法、視頻演示法、啟發(fā)教學(xué)法等等，但效果都不明顯。微課是一個載體，然而，給電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了一個新的元素：它在課堂教學(xué)中能吸引學(xué)生的注意力，輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。隨著時間的推移，學(xué)生欠缺的知識會越來越少，反而對學(xué)習(xí)的興趣會越來越大，從而大大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。[1]

一、微課在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體實(shí)施方法和意義。

微課主要可以解決以下問題：

1.“微課”可以促進(jìn)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)

教師可以將電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的一些重難點(diǎn)、技術(shù)技巧等學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成微課，使學(xué)生更有效地提前知道知識的內(nèi)容和線索，捋清知識脈絡(luò)，同時也能提前了解一些知識，使學(xué)習(xí)更有針對性，從而有效地提高課程質(zhì)量。尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要達(dá)到慢鳥先飛的效果?！叭f事開頭難”，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講，可以極大地減少學(xué)習(xí)的難度，為課堂的實(shí)際效果打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性

由于微課是多媒體教學(xué)，極大地提高了傳統(tǒng)電子技術(shù)枯燥乏味的教學(xué)水平，為課堂教學(xué)增添了色彩。在傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)中，由于所講述的理論知識與實(shí)訓(xùn)操作不能很好的聯(lián)系起來，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐相脫節(jié)，所以就出現(xiàn)了即使學(xué)生掌握了理論知識，但實(shí)際操作能力也尚真正得到改善的問題。然而，微課的應(yīng)用可以使理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不僅有利于課后復(fù)習(xí)，還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力和主觀能動性，使電子技術(shù)教學(xué)真正成為了學(xué)生在課堂上的應(yīng)用。

3.提高電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率

如果能將微課應(yīng)用于電子技術(shù)教學(xué)，將極大地提高電子技術(shù)課堂的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作課堂中引入微課，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會了理論知識，也對如何在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識有了深刻的認(rèn)識。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)改革，已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果，是因?yàn)槲⒄n在電子技術(shù)教學(xué)中起到了重要作用， 學(xué)生參與互動的熱情有了顯著提高，而且理解知識的能力也有了明顯改善， 因?yàn)閷W(xué)生有了主動性，就可以通過在微課上學(xué)習(xí)來解決重難點(diǎn)問題，因此學(xué)習(xí)效率得到提高是必然的。

二、微課在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的效果。

1.在新課導(dǎo)入中引入微課

利用微課導(dǎo)入新課程是非常重要的。微課直觀、具體、動態(tài)特性的特點(diǎn)可以迅速得到學(xué)生的關(guān)注，并將學(xué)生引入課題。這樣不但可以解決老師口頭導(dǎo)入、任務(wù)導(dǎo)向指導(dǎo)等形式的傳統(tǒng)教學(xué)問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂“翻轉(zhuǎn)”效應(yīng)。

2.微課在技術(shù)理解中的引入

電子技術(shù)課程中的實(shí)訓(xùn)項目相對來說操作過程都比較復(fù)雜，而且要求學(xué)生的技術(shù)含量要高，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所講的知識都比較片面，因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，所以硬件和軟件都不可能達(dá)到層層深入的要求。然而，微課在技術(shù)理解的引入，已經(jīng)正確地解決了教學(xué)在這方面的困惑。比如電阻、電容、二極管、三極管這些元器件都很小，不能在講臺上展示給學(xué)生，通過多媒體課件又因?yàn)楹w比較多的知識，如果你想徹底把每個知識點(diǎn)都給學(xué)生講懂，真的需要一個或兩個課時來解釋，結(jié)果導(dǎo)致課堂效果欠佳。如果老師用業(yè)余時間將每個內(nèi)容的重要知識點(diǎn)上傳到中國微課網(wǎng)，那么學(xué)生就可以利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺在業(yè)余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。[3]

3.微課在實(shí)操拓展中的引入

在實(shí)訓(xùn)項目中，一些操作會相對復(fù)雜，按照以前的教學(xué)模式，學(xué)生會很容易忘記，使我們的實(shí)訓(xùn)過程產(chǎn)生不良影響，而微課簡單有趣，通俗易懂，讓學(xué)生不會難以接受，再加上圖片和音樂更加直觀形象，讓學(xué)生們有一個深刻的印象。因此，我們在遇到一些比較復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項目時，可以采用微課進(jìn)行探究講解，不但容易調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以重復(fù)，暫停播放，以便他們能夠更好的理解和掌握相關(guān)技能。盡管在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入微課起到了催化劑、新元素、新概念等作用，但在教育教學(xué)改革中仍然存在著一些問題。例如，由于教師的微課水平較低，不足以吸引學(xué)生的注意力；與此同時，由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的積極性，很可能會造成比傳統(tǒng)的教學(xué)效果差。如果我們的老師可以不斷提高自己的知識技能水平和制作微課的教學(xué)水平，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，我堅信微課將會極大地促進(jìn)科技和教育改革的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].北京電化教育研究，2011（10）.

[2]吳秉健.新媒本聯(lián)盟對未來教育技術(shù)應(yīng)用的十大趨勢展望[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（11）.

[3]李海龍.信息技術(shù)微型課的教學(xué)策略，河北張家口市教育科學(xué)研究所，2011（2）.

作者簡介

倪金金（1988.1.2—），女，漢族，天津市寶坻人，本科，講師，主要研究方向：電子技術(shù)，電子產(chǎn)品裝配教學(xué)工作。