伍德成

摘 要：隨著教育課程的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)中把提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。因此，在教育教學(xué)中有必要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)中的主要的內(nèi)容。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)怎樣在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 探究問(wèn)題

數(shù)學(xué)教育教學(xué)中初中數(shù)學(xué)即是小學(xué)數(shù)學(xué)的承載體也是高中數(shù)學(xué)的連接紐帶，起到承上啟下的作用，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育發(fā)展中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)發(fā)展初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要影響作用。但是，在教育教學(xué)過(guò)程中由于受教師教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度等等問(wèn)題的影響[1]，從而導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)的薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用時(shí)應(yīng)用技能差。因此，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量便成為了教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的首要任務(wù)。

一、教育教學(xué)中初中數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題

1.教育教學(xué)中數(shù)學(xué)方式的單一性和腐朽性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分的學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率低教學(xué)效果差的局面。教育教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)校沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行新的創(chuàng)新改革，也沒(méi)有將現(xiàn)代化的教學(xué)方法和科技教學(xué)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)不能良好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需求[2]。與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教育中也沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)方法的重要性，不夠重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法有效提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)度使用練習(xí)習(xí)題方法的戰(zhàn)術(shù)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用大量的習(xí)題練習(xí)方式，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固并加深印象，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。但是，在教學(xué)中嚴(yán)重忽略了學(xué)習(xí)質(zhì)量，只單一的注重練習(xí)習(xí)題的數(shù)量，這樣盲目過(guò)量的使用習(xí)題戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，在一定程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維模式形成既定的框架，阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力及發(fā)展。

3.教學(xué)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)是單一而枯燥的，容易是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。而且，教師在教育教學(xué)中采用水田灌溉的方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)硬的向?qū)W生灌輸理論性知識(shí)，使學(xué)生以消極和被動(dòng)的心態(tài)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。除此之外，教師在教育教學(xué)中只單一的注重理論性知識(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重要性，沒(méi)能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，使學(xué)生在解讀數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)采用固定的思維模式框架，大大降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，也使得學(xué)生的綜合素質(zhì)有所降。

二、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.課堂知識(shí)與情景教學(xué)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的單一而枯燥，會(huì)容易減低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以實(shí)際的教學(xué)情況，有效利用新型教學(xué)方式依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理化的教學(xué)情景模式的制定，以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性和積極性。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倒角這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生將生活中的實(shí)質(zhì)性物質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

2.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)題目種類(lèi)，提高學(xué)生的實(shí)踐性能力

數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，習(xí)題的練習(xí)方法是鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)新能力的重要途徑[4]。所以，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中教師應(yīng)合理布置課后習(xí)題，增加數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以合理的安排一題多解的練習(xí)題目，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生在思考解題的不同方法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)中尊重學(xué)生的主體位置，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力與教師的輔助引導(dǎo)是相輔相成的，兩者缺一不可。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)進(jìn)行自主意識(shí)思考和學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用新型的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為主要培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地將學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合教育素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用課堂提問(wèn)的方法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行答疑解惑，營(yíng)造良好的有生機(jī)的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主性思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析進(jìn)而解決課堂知識(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“對(duì)角的形狀認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備制作角的材料，在講課時(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手制作出角的形狀，這樣不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，德智體美勞共同發(fā)展。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力及理解的差異，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的思維邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的參與度，有效提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

言而總之，學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要因素，對(duì)提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)有直接的影響力。所以，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)的程中，教師應(yīng)具有科學(xué)的教學(xué)發(fā)展觀念，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的、新穎的、科學(xué)技術(shù)教育方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。將學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和應(yīng)用技能不斷增強(qiáng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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