李鋒蘭

摘 要：初中歷史在當(dāng)前初中教育階段是一門比較重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度發(fā)揮著重要的作用，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識歷史，感悟歷史，必須要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史故事是歷史知識傳授的重要載體，初中歷史教師可以在教學(xué)中引入歷史故事，在課堂導(dǎo)入階段吸引注意力，還可以突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課后作業(yè)的布置，這都對教學(xué)效果的提升有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史故事；應(yīng)用

在現(xiàn)階段，對于大多數(shù)的初中生來說，有關(guān)初中歷史科目的學(xué)習(xí)印象大體上都是枯燥和無趣的，由于沒有較為濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與的積極性較差，教學(xué)效率很低。歷史實際上是一門比較有趣味性的學(xué)科，尤其很多歷史故事都非常生動而富有內(nèi)涵的，能夠吸引學(xué)生的興趣，所以新課程改革背景下，有關(guān)歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，需要進(jìn)行深入的探索和研究。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的原則

初中歷史教師在教學(xué)中引入歷史故事的時候，不能毫無原則地盲目應(yīng)用，必須要在一定的原則規(guī)范下合理運(yùn)用，才能發(fā)揮其巨大的教學(xué)效果。一般來說，需要遵循以下幾個原則：第一，生動趣味。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，所以教師在選擇運(yùn)用歷史故事的時候，一定要注重結(jié)合學(xué)生的愛好，故事內(nèi)容要生動有趣，故事所傳達(dá)的情感也應(yīng)該是積極的，從而通過學(xué)生的理解和感悟，讓其樹立正確的價值觀。第二，主題鮮明。歷史故事應(yīng)該有一個明確的主題，要有助于學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的歷史知識，應(yīng)該按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序逐步展開，缺少鮮明主題的故事會使學(xué)生思維混亂，甚至可能產(chǎn)生相反的效果。第三，緊扣重難點。歷史故事的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生理解和掌握重點和難點知識，教師在講述的過程中要注重提出有價值的問題，讓學(xué)生充滿興趣地積極思考，促進(jìn)思維的活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[1]。

二、初中歷史教學(xué)中歷史故事的具體應(yīng)用

1.導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計對于整節(jié)課的教學(xué)效果都有著重要作用，初中歷史教師在講解知識之前，就可以借助歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲和思考興趣，為以后的教學(xué)做一個良好的開端。例如，在教學(xué)秦朝“商鞅變法”知識時，就可以結(jié)合學(xué)生很喜歡的熱播電視劇《羋月傳》，與學(xué)生共同討論電視劇故事內(nèi)容，此時學(xué)生一定會興趣十足，再通過對課本知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析電視劇中不符合史實的部分，經(jīng)過這樣的對比分析，更能夠提升教學(xué)的趣味性，并讓學(xué)生對知識加深印象。

2.突破教學(xué)難點，提高教學(xué)的針對性

對于初中歷史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和記憶的內(nèi)容較多，所以在一些難點知識的教學(xué)過程中，教師就要注重引入歷史故事，通過提高教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生更深入地理解知識，提高學(xué)習(xí)水平。例如，為了讓學(xué)生理解“殖民地和封建社會”的意義，教師就要注重講述清朝后期從鴉片戰(zhàn)爭開始以后的歷史故事，通過清政府與外國入侵者簽訂的一系列不平等條約，使我國逐步淪為半殖民地半封建社會，通過這樣形象化的敘述，學(xué)生就會對這樣的抽象歷史概念更加理解，教學(xué)效率大幅度提升。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)歷史畫面

當(dāng)今正處于網(wǎng)絡(luò)信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動不斷地融合，可以使抽象復(fù)雜的知識變得更加直觀形象，幫助學(xué)生理解和掌握知識。初中歷史教師在教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的視頻資源，把歷史故事更為生動地講述出來，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的歷史畫面，在多方位感官刺激下，學(xué)生的思維和情感受到極大觸動，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果[2]。比如，在教學(xué)“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的時候，可以通過播放視頻的方式講述當(dāng)時的歷史背景，呈現(xiàn)出火燒圓明園的影視資料，這樣更能讓學(xué)生認(rèn)識到外國侵略者燒殺搶掠，無惡不作，對這段歷史有個更深刻的認(rèn)識，而且也激發(fā)了學(xué)生濃厚的愛國主義情感，從而全面提高了教學(xué)效果。

4.優(yōu)化課后作業(yè)布置，全面系統(tǒng)地掌握知識

在初中歷史課堂教學(xué)完成以后，教師還要注重課后作業(yè)的布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且趣味性的課后作業(yè)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極搜索積累更多的知識，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸[3]。教師在課后作業(yè)設(shè)計方面也可以融入歷史故事，讓學(xué)生重點理解和記憶關(guān)鍵內(nèi)容，做到查漏補(bǔ)缺，在故事的講解中扎實地學(xué)習(xí)。例如，在清代歷史的相關(guān)知識講解完以后，教師可以要求學(xué)生在課下總結(jié)理清清代發(fā)展史，從清政府建立，到康乾盛世，再到閉關(guān)鎖國、西方列強(qiáng)用鴉片和槍炮打開中國大門、清王朝逐漸走向滅亡、我國封建社會制度也逐漸土崩瓦解。之后，還可以嘗試總結(jié)其他封建王朝的歷史發(fā)展脈絡(luò)，把各個歷史大事件串聯(lián)起來，這樣學(xué)生就會更好地記憶歷史知識，知識掌握得也會比較系統(tǒng)化，這肯定要比死記硬背那些零散的知識點有更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，歷史故事對于初中歷史教學(xué)的意義重大，新課程改革背景下，初中歷史教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，通過引入歷史故事的方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和生動性，讓學(xué)生更為高效地理解和掌握知識，并且受到情感上的觸動，樹立正確的歷史觀和價值觀，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建華.聽故事，學(xué)歷史：淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（4）：136.

[2]吳英.探究初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（10）：86-87.

[3]包藝華.初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用研究[J].北方文學(xué)，2017（5）：58-59.