李紅

【摘 要】本文分析了幼兒體育活動(dòng)高效實(shí)施的重要性，并提出幾項(xiàng)可提高幼兒園體育活動(dòng)有效性的方法策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒發(fā)展；體育活動(dòng)；有效策略

現(xiàn)在幼兒可參與的體育活動(dòng)有各種各樣的形式，在繁雜的活動(dòng)中哪些是適合幼兒的，哪些是不利幼兒發(fā)展的，就需要幼兒園能在教學(xué)中幫助幼兒來(lái)選擇，實(shí)現(xiàn)幼兒園體育活動(dòng)的高效運(yùn)用。

一、提高幼兒園體育活動(dòng)有效性的重要性

從政策角度來(lái)說(shuō)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》等文件中有明確的條文標(biāo)準(zhǔn)，參加體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒各項(xiàng)發(fā)展的最優(yōu)方式，從社會(huì)家庭角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境越來(lái)越好，且多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，所以工作之余，父母會(huì)把所有的愛(ài)都傾注到孩子身上，不會(huì)讓孩子多做勞動(dòng)，為此，孩子各種能力的培養(yǎng)更多加注到幼兒園教學(xué)中來(lái)，所以提高幼兒園體育活動(dòng)有效性既是幼兒自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)家庭培養(yǎng)幼兒能力發(fā)展所能選擇的最優(yōu)途徑[1]。

二、提高幼兒園體育活動(dòng)有效性的方法策略

（一）設(shè)置生動(dòng)活潑的游戲場(chǎng)景，吸引幼兒積極參與到活動(dòng)中

由于幼兒處在年齡偏低的學(xué)習(xí)發(fā)展階段，對(duì)自身的語(yǔ)言、情緒、行為等缺乏很好的控制力，所以在游戲活動(dòng)設(shè)置上，既不能讓活動(dòng)過(guò)于沉悶，無(wú)法吸引幼兒參與到游戲中去，像單純的講故事就不能很好地引起幼兒的興趣，因?yàn)橛變郝?tīng)過(guò)的故事已經(jīng)很多了，又不能讓活動(dòng)太過(guò)活躍，否則有些幼兒太過(guò)活潑，教師無(wú)法掌控現(xiàn)場(chǎng)事態(tài)的發(fā)展[2]，如需要很多跑、跳的游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)游戲規(guī)則本就沒(méi)有明確的分辨能力，在孩子很多的情況下就會(huì)不好控制，甚至還要考慮安全問(wèn)題。所以綜合考慮，有生活情境模式的體育游戲優(yōu)勢(shì)就十分突出了。以《小白兔與胡蘿卜》的游戲?yàn)槔處熆梢越o幼兒設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景模式，在一大片胡蘿卜地里，小白兔們種的胡蘿卜已經(jīng)成熟了，今天，小白兔要把胡蘿卜都運(yùn)回家，教師可以將幼兒分成若干組，每組中分配給小朋友兔媽媽、兔爸爸、兔寶寶等角色，并在胡蘿卜地到白兔家的這段路上，設(shè)置簡(jiǎn)單的障礙，如要跨過(guò)一條小河、鉆過(guò)一個(gè)山洞等，若條件允許，可給幼兒配備兔子服裝，準(zhǔn)備胡蘿卜道具，或者胡蘿卜可以用別的教學(xué)器材如毽子、球等來(lái)代替，這樣一個(gè)體育游戲場(chǎng)景模式的設(shè)置，從運(yùn)動(dòng)角度幫助幼兒練習(xí)了跑、跳、躬身等基本肢體動(dòng)作，而且活動(dòng)幅度不大，在幼兒肢體活動(dòng)所能接受的范圍內(nèi)，從勞動(dòng)角度讓幼兒在游戲中懂得勞動(dòng)的辛苦，從情感角度通過(guò)角色分配讓幼兒感受家庭集體工作的快樂(lè)，還有完成任務(wù)后的榮譽(yù)感和滿(mǎn)足感[3]。

（二）制定幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)，明確活動(dòng)發(fā)展方向

任何學(xué)習(xí)都要有明確的范圍和目標(biāo)，根據(jù)范圍和目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，否則會(huì)失去方向，無(wú)法前進(jìn)，幼兒體育活動(dòng)也不例外，幼兒大班、中班、小班的劃分就給體育活動(dòng)劃分了一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。還以《小白兔與胡蘿卜》這個(gè)游戲?yàn)槔谠O(shè)定這個(gè)游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，首先要考慮其適合的幼兒年齡階段，根據(jù)相關(guān)政策綱要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛信?、跳、跨等肢體動(dòng)作，所以這是適合幼兒大班的孩子的。其次，分析幼兒大班孩子的興趣愛(ài)好和其自身發(fā)展的穩(wěn)定性，正是處于能面對(duì)困難障礙做出及時(shí)反應(yīng)，給出反饋動(dòng)作的階段，所以在游戲中幼兒能通過(guò)自身的努力去完成整個(gè)任務(wù)[4]，若是年齡小一些的孩子，可能在遇到困難后不知道怎樣解決，從而出現(xiàn)心情崩潰，甚至大哭的狀態(tài)。最后，游戲設(shè)置難度要在幼兒能接受的范圍下適當(dāng)拔高，因?yàn)槿丝偸窃谟刑魬?zhàn)的情況下?tīng)顟B(tài)發(fā)揮的最好，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是這樣，如果游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)難度就會(huì)削弱參與游戲的激情。

（三）場(chǎng)地、教具等的科學(xué)安排與投放使用

體育教學(xué)離不開(kāi)教具的輔助，尤其幼兒體育教學(xué)，不但對(duì)教具有諸多要求，對(duì)場(chǎng)地的安排也有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地安排好場(chǎng)地與教具，是提高幼兒體育活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素之一。首先分析場(chǎng)地的安排，幼兒體育活動(dòng)的場(chǎng)地分室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地和室外活動(dòng)場(chǎng)地，室外場(chǎng)地受環(huán)境影響較大，天氣方面要能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況選擇；場(chǎng)地的地質(zhì)情況每個(gè)幼兒園都有所不同，在設(shè)置體育活動(dòng)時(shí)就要考慮游戲是否符合本幼兒園的場(chǎng)地地質(zhì)要求，如草地、沙地或塑膠地質(zhì)等，這么做既是為游戲活動(dòng)能順利完成而考慮，也是為幼兒在游戲時(shí)的安全負(fù)責(zé)；地形方面則要求教師要對(duì)幼兒園場(chǎng)地完全熟悉，了解是高是低，是否有坡度、沙坑、階梯等情況，游戲可利用不同的地形進(jìn)行設(shè)置，有安全隱患的則及時(shí)避免。然后分析室內(nèi)場(chǎng)地，與室外相比，室內(nèi)場(chǎng)地環(huán)境更加穩(wěn)定，但劣勢(shì)是場(chǎng)地空間有限制，所以教師在設(shè)置體育活動(dòng)時(shí)，模式上可多考慮小型游戲，并學(xué)會(huì)最大限度地去利用所有可能空間，如布置地面和墻壁，會(huì)在視覺(jué)上有闊大空間的效果，場(chǎng)景也更加立體化。另外，介于室內(nèi)與室外的連接地帶，走廊空間也可以利用上。最后分析幼兒教學(xué)器具，幼兒可用的活動(dòng)器具種類(lèi)很多，針對(duì)有些老的舊的教具，幼兒對(duì)其已經(jīng)很熟悉，慢慢就會(huì)失去興趣，教師可通過(guò)新的體育游戲設(shè)置，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)玩具的新玩法，或?qū)@個(gè)器具進(jìn)行改良，變成新的玩具，以此實(shí)現(xiàn)這個(gè)器具的有效利用率。如沙包在平時(shí)的游戲中就是用來(lái)丟的，但教師可以設(shè)計(jì)如沙包接力、腿夾沙包等新玩法，讓玩沙包有更多可能性。

（四）提高幼兒對(duì)參與游戲意義的認(rèn)知，建立成就感自豪感

幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的最終目的，除了增強(qiáng)體質(zhì)外，還是幼兒各種能力提升、建立情感交流的重要方式，這種目的為教師知道，為家長(zhǎng)知道，幼兒自身也要知道，當(dāng)然，幼兒年齡太小還不足以懂得這個(gè)道理，但教師要在游戲中讓幼兒逐漸感受到內(nèi)心建立起來(lái)的成就感，這個(gè)感覺(jué)建立起來(lái)的過(guò)程就是游戲活動(dòng)有效性的體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園體育活動(dòng)多樣化發(fā)展迅速，通過(guò)對(duì)提高幼兒園體育活動(dòng)有效性的思考和探索，可以為幼兒教育教學(xué)提供更有利的條件，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為人生發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧曉鳳.幼兒數(shù)學(xué)課堂操作活動(dòng)有效性的思考[J].江蘇教育研究，2017（Z2）：111-113.

[4]王卉青.提升幼兒園集體教學(xué)有效性的思考[J].好家長(zhǎng)，2017（60）：60-62.