陳雪云

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實施情境化教學(xué)是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的要求.在各種教學(xué)方法突出的當(dāng)今時代，實施情境化教學(xué)方法能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實施好情境化教學(xué)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要，初中教師在開展教學(xué)方法的過程當(dāng)中必須要把情境化教學(xué)重視起來.本文在對初中教學(xué)情境化教學(xué)開展情況調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探究如何更好地在初中教學(xué)當(dāng)中開展情境化教學(xué).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；情境化教學(xué)；教學(xué)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，各種各樣的新式教學(xué)方法層出不窮.情境式教學(xué)方法作為新式教學(xué)方法的一種，其在初中教學(xué)實踐當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用.情境是指知識產(chǎn)生與發(fā)展和應(yīng)用的一種環(huán)境，而情境教學(xué)則指在一種既定的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師利用各種直觀的手段與內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索愿望的一種教學(xué)方式，而且學(xué)生能夠在這樣一個過程當(dāng)中實現(xiàn)自身能力的提高與進步.情境式教學(xué)是一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，能夠讓學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)的教學(xué)方法.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實施情境化教學(xué)能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生上課的積極性，能夠讓學(xué)生在這樣一個教學(xué)過程當(dāng)中不斷發(fā)展自身的數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升與突破.

一、在數(shù)學(xué)情境化教學(xué)過程當(dāng)中教師要積極引入生活化情境

情境化教學(xué)的一個重要特點就是與生活聯(lián)系緊密.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一些教師延續(xù)舊的教學(xué)方法，在課堂上列舉一些距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)的案例輔助講解，這種教學(xué)方法雖然有一般性的案例特點，并且取得了一定的效果，但是與學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn).在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高.在情境化教學(xué)當(dāng)中引入生活化案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣往往又是最好的老師，因此，讓學(xué)生接受情境化教學(xué)方法可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣才能夠主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要點，進而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，取得令人滿意的教學(xué)效果.在情境化教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注意與生活相連接，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何更好地掌握立體圖形的俯視圖或者是側(cè)面圖的過程當(dāng)中，可能存在對這些概念不清楚的情況，但是如果讓學(xué)生聯(lián)想到他們生活當(dāng)中的常見建筑，如自己家的房子或者是他們附近一些具有標(biāo)志性的建筑物.通過讓學(xué)生聯(lián)想這些生活化的情境，可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對他們熟悉的建筑進行深層次的探究，從而對于立體圖形的俯視圖、側(cè)面圖和正面圖有更深刻的認(rèn)識，進而使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高.

二、在數(shù)學(xué)情境化教學(xué)當(dāng)中教師要利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著時代的不斷進步與發(fā)展，各種各樣的信息技術(shù)也不斷涌現(xiàn)出來.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引用這些新技術(shù)可以幫助教師更好的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教育技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)具有開放性、多元化和形象性的特點，教師在教學(xué)當(dāng)中使用先進的教學(xué)技術(shù)和多媒體設(shè)備能夠增強與學(xué)生之間的溝通與互動，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使數(shù)學(xué)課堂變得更加富有創(chuàng)新性和生命力.例如，初中教師在情境化教學(xué)課堂上講解“圖形的變幻與運動”一節(jié)知識的時候，就可以借助多媒體設(shè)備當(dāng)中的幾何畫板功能進行教學(xué).教師通過在幾何畫板上演示圖形的運動規(guī)律，可以給學(xué)生更加形象、直觀的視覺體驗，拓展學(xué)生的形象思維能力.學(xué)生在這樣一種情境化課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中更容易觀察到圖形的運動變化軌跡，這種利用多媒體技術(shù)開展的情境化教學(xué)方法很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師單純講解導(dǎo)致的對學(xué)生形象化思維培養(yǎng)不足的缺點，使課堂效率和學(xué)生的形象思維能力得到了很大的提升.

三、在數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的過程當(dāng)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

俗話說：“喊破嗓子不如甩開膀子”，在初中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)當(dāng)中，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.在數(shù)學(xué)情境化教學(xué)當(dāng)中開展對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要注意讓學(xué)生能夠親自動手參與到情境化的設(shè)計和實施當(dāng)中，并讓學(xué)生在這樣一個過程當(dāng)中觀察與感受情境化教學(xué)帶給自身的分析問題和解決問題能力的提升，同時教師在學(xué)生一定要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升他們的實踐能力和創(chuàng)新能力.例如，在小學(xué)情境化教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)當(dāng)中“比例計算”一節(jié)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置這樣一個場景：讓學(xué)生利用能夠獲得的筆直的工具材料，如竹子，去計算教學(xué)樓的高度，教師可以安排學(xué)生在一個天氣晴朗的時間分別讓學(xué)生通過測量教學(xué)樓影子的長度和竹子的長度以及竹子影子的長度，根據(jù)比例的知識計算出教學(xué)樓的高度.在這樣一個情境當(dāng)中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以讓學(xué)生的實踐能力大大增強.

四、結(jié) 語

在數(shù)學(xué)情境化教學(xué)當(dāng)中教師一定要做一個有心人，要善于不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體可以通過在教學(xué)當(dāng)中引入生活化情境、利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)以及在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力真正得到一個飛躍式的提升.

【參考文獻】

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[2]劉文威.創(chuàng)設(shè)情境——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理想選擇[J].數(shù)字化用戶，2016（46）：87.