原靖

廣東省的珠三角地區(qū)是國內(nèi)先進制造業(yè)的主要基地，為了給制造企業(yè)提供相應(yīng)的技能型人才，廣東省內(nèi)許多中職學校均開設(shè)了機械加工專業(yè)。電加工課程是機械專業(yè)的核心課程之一，是機械加工操作員和數(shù)控加工操作員的必修課程，其主要任務(wù)是讓學生了解數(shù)控電加工機床的工作原理和電加工成型的規(guī)律，掌握電火花機床的基本操作，培養(yǎng)獨立加工編程的能力，能勝任制造業(yè)類企業(yè)的電加工崗位工作。

中職機械專業(yè)電加工課程的教學內(nèi)容概念性較強，對于文化基礎(chǔ)薄弱的中職學生來說學習起來比較吃力。在教學過程中通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體信息技術(shù)，可以將抽象的內(nèi)容以視頻、動畫等形式生動地展現(xiàn)出來，使教學更加直觀、易懂，加強師生之間的教學互動，從而有效提高教學效果。

一、在電加工課程中應(yīng)用信息技術(shù)開展教學的意義

電加工課程是一門理實一體化課程，其教學活動主要是通過學習加工原理及加工操作技術(shù)等理論知識，再通過完成相應(yīng)的實訓(xùn)加工項目，從而學會操作電加工機床完成加工零部件的技術(shù)。在以往的傳統(tǒng)教學模式下，基本上是由教師用黑板板書來講授知識要點，學生做筆記，在教科書上劃重點；在學習了理論知識后，由教師帶領(lǐng)學生到實訓(xùn)車間操作機床，完成加工任務(wù)，掌握教學內(nèi)容。這樣的教學方法對于文化基礎(chǔ)薄弱的中職學生來說，一來學得十分吃力，二來學得非常乏味，以至于該課程長期以來不受學生的喜愛。顯然，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足當前職業(yè)教育的要求，為了貼近企業(yè)用人單位的需求，積極推動專業(yè)實訓(xùn)課程的教學改革，在該課程的教學過程中引入信息技術(shù)手段，豐富教學內(nèi)容，改善教學方法，可以達到改進教學模式，提高教學質(zhì)量的目標。

二、在電加工實訓(xùn)教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段的方法

為了推動電加工課程教學改革，利用信息技術(shù)創(chuàng)建新的教學手段，以適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求，筆者到珠三角地區(qū)中職學校相近專業(yè)進行交流探討，學習他們運用在實訓(xùn)教學中的先進的信息技術(shù)手段，經(jīng)過兩年時間的實驗研究和反思，總結(jié)歸納出在電加工課程實訓(xùn)教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段的方法。

1.利用信息化工具——微信來加強師生之間的交流互動

當前中職學校的在校生100%擁有智能手機，在課前教師可以通過班級微信學習群布置前置任務(wù)，讓學生在課前使用手機通過互聯(lián)網(wǎng)搜索下節(jié)課將要學習的相關(guān)內(nèi)容，并在學習群里對學生提出的問題進行及時的答疑和引導(dǎo)，以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識提前做好鋪墊。

2.精心制作教學使用的多媒體課件

在課中，教師使用精心制作的多媒體教學課件，利用圖片和動畫等多媒體來增強學生的注意力，講解本節(jié)課的知識要點；通過圖片、插圖等形式展示實訓(xùn)項目；再播放錄制好的視頻，重點說明實訓(xùn)加工過程中的操作步驟及注意事項，讓學生感性地認識和理解知識。

3.靈活運用微課視頻突破教學重難點

在講授完知識要點后，必須開展相應(yīng)的實訓(xùn)項目，以達到理論指導(dǎo)實踐的目的。指導(dǎo)學生開展實訓(xùn)加工通常都是教師非常頭痛的問題，因為學生是分成多個小組同時開展實訓(xùn)操作的，教師分身乏術(shù)，指導(dǎo)了這組學生的操作，兼顧不了另外幾組學生。在這個時候，微課視頻的出現(xiàn)可以幫助教師解決這個重要的難題。在學生開始進行實訓(xùn)加工前，教師把事先錄制好的微課視頻通過微信群發(fā)送到每位學生手機上，實現(xiàn)“一對一”手把手的教學，學生可以邊觀看微課視頻，邊進行實訓(xùn)加工，既學習到本次實訓(xùn)項目的操作要點和技巧，又完成了學習任務(wù)。

4.巧設(shè)投票項目調(diào)動學生進行評價和反思

學生完成實訓(xùn)項目后，教師把各個小組完成的實訓(xùn)項目展現(xiàn)出來，讓學生自己去比較和評價。然后教師通過電加工學習微信公眾號來設(shè)立本次實訓(xùn)項目的網(wǎng)絡(luò)投票，讓學生用手機登錄公眾號并對最滿意的作品進行投票，得票最高的那個小組全體學生均獎勵一枚星星。一枚星星可在學期末的總評成績里增加一分，以此來激勵學生積極學習。

5.善用微博進行課后點評與交流

在課后，教師可以通過微博對學生本節(jié)課的學習情況進行小結(jié)與點評。善用微博加強與學生之間的交流和互動，了解學生在學習過程中遇到的問題，及時地解惑答疑。最后，教師通過回顧整個教學過程中學生的學習情況，撰寫本節(jié)課的教學反思，以改進不足之處，進一步提高教學效果。

三、應(yīng)用信息技術(shù)取得的成果

1.學生的學習狀況得到改善

在電加工實訓(xùn)中應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學后，學生的學習興趣深厚了，學習積極性提高了，在實訓(xùn)加工過程中，基本上每位學生都能動手參與操作，電加工技術(shù)水平得到提升，整體的教學效果得到改善。

2.教師得到鍛煉和成長

教師通過研究和學習使用信息技術(shù)，在教學手段和教學技術(shù)上得到提升和發(fā)展。首先，教師學會了制作帶有圖、音、影、動畫的多媒體課件，不論是平時上公開課還是參加各類的教學設(shè)計比賽都游刃有余；其次，教師掌握了微課的制作技巧，能夠按教學需求錄制相應(yīng)教學內(nèi)容的微課視頻，解決板書或敘述難以表達的知識要點，突破教學上的重點與難點；再次，教師懂得了運用微信、微博等當前流行的網(wǎng)絡(luò)交流工具，能更好地與學生進行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。

四、總結(jié)

在中職學校機械專業(yè)的電加工實訓(xùn)教學中應(yīng)用信息技術(shù)是必然趨勢。其表現(xiàn)力豐富、交互性強、可重復(fù)播放等優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學不可比擬的，這些優(yōu)勢對于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對抽象知識的理解和記憶都有著巨大的作用。實驗證明，應(yīng)用了信息技術(shù)的教學，能充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，幫助教師輕易地突破教學重、難點，提高學生的學習成績，提升教學質(zhì)量。當然，多媒體信息技術(shù)也具有一定的局限性，不是所有的教學內(nèi)容都適合用多媒體去呈現(xiàn)，教師必須結(jié)合教材去篩選是否可以使用信息技術(shù)進行授課。另外，無論是課件還是視頻，它們都只是一種教學輔助工具，它不可能取代教師的地位，教學過程中還是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，否則信息技術(shù)手段只能流于形式。因此，在教學中，應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容來決定如何運用信息技術(shù)，只有這樣，才能真正將信息技術(shù)的功能發(fā)揮到最大，以達到提高教學質(zhì)量，促進學生接受知識、掌握操作技能的最終目的。

責任編輯 陳春陽