孔沁騫

摘 要 中職高中音樂教學存在著諸多問題，在新時期的教育模式中，高中音樂教師應該從教學內容、教學方法和教學評價等方面進行全面改革，努力使音樂課堂發(fā)揮真正的作用，為學生健康快樂地成長奠定基礎，為培養(yǎng)全面合格的人才體現(xiàn)出音樂課堂的價值。本文通過對高中音樂教學策略進行分析，從中找到教學不足，改善教學方式，最終實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞 高中音樂 教學 問題 解決方法

音樂能夠陶冶情操，放松心情，能夠寓教于樂、啟迪智慧、強健體魄。而音樂的教學則是讓同學們能夠了解音樂，學會如何欣賞音樂。音樂是大自然的聲音，是人類內心的聲音，是事情的敘述，是感情的表達但是當它真正成為一門科目引入課堂里面的時候，就會有種種的困難。本文主要講述職業(yè)高中音樂教學中常見的問題和解決辦法。

1高中音樂教學中常見的問題

（1）職業(yè)高中音樂教學內容無法滿足學生的學習需求。在職業(yè)高中音樂教學中，教師主要依據(jù)教材開展教學工作，但是，由于教材更新速度慢，很多的教學內容陳舊，學生對此不感興趣，在課堂上無法與教師進行密切的配合，甚至部分學生直接放棄音樂的學習，影響到職業(yè)高中音樂教學的質量。存在著此類問題的主要原因就是職業(yè)高中音樂教學內容無法滿足學生的學習需求。像，學生都喜歡流行歌曲，也有自己喜歡的歌手，其中很多流行歌曲中有很多的音樂知識，并不比教材中的內容差，而教師沒有將流行歌曲引入到音樂教學中，進而影響到學生音樂學習的積極性。

（2）缺少高質量音樂教材的保證。教材是師生進行音樂教學的內容依據(jù)，是完成教學計劃實施教學大綱的基本材料。從現(xiàn)有的普通高中的一些音樂教材來看，有的過于專業(yè)化，理論深且知識面狹窄，與普通高中音樂教育的目的不匹配。有些教材雖然淺顯易懂，卻和初中、小學階段音樂教育的教學內容和方法差不多，理論淺、知識面窄，學生不感興趣。此外，在實際教授音樂課程的過程中，由于學校的不重視，教師可以隨便改動教學內容，嚴重偏離了高中音樂教學的目的。學生不能系統(tǒng)地學習關于音樂的課程，只會一些表面的表演形式，不能真正提高學生的審美鑒賞能力。

（3）高中音樂教師自身的素養(yǎng)有待進一步提高?，F(xiàn)階段，我國教育制度依舊存在各種各樣的問題。眾多學校只重主要課程的教育，對音樂、美術這些課程的關注程度始終沒有提高。這就造成了學校在招聘高中音樂教師的過程中，對應聘人員音樂專業(yè)素質的要求不太高，致使我國高中音樂教師的音樂素質層次不齊。這嚴重阻礙了高中音樂課堂教學效率的提高，也在很大程度上抑制了高中生綜合素質的提高。

2針對問題的改進方案及解決辦法

（1）增加課堂教學的容量，引入學生感興趣的音樂教學內容。在職業(yè)高中音樂教學中，教師應該進一步增加音樂課堂教學的容量，對學生的音樂學習需求及學習興趣進行充分的調查，了解學生喜歡哪些歌手及其相關的音樂作品，進而將學生感興趣的音樂作品引入到職業(yè)高中音樂課堂上，能夠充分的調動學生音樂學習的積極性，學生與教師的配合度更加緊密，回答問題的興致更高，進而學生的學習效率及學習質量也會大幅度的提高，有助于促進學生音樂學習上不斷的進步。

（2）發(fā)掘音樂教學資源，豐富音樂教學活動。在高中音樂教學過程中，教師能夠利用的音樂資源較多。如很多高中都有配置專用的音樂教室，利用多媒體進行教學等；很多學校圖書館都有關于音樂的書籍、雜志、音像資料等供師生交流學習。但是，許多音樂教師都忽略這些，只是單單的按照課本進行教學，缺乏教學活動?，F(xiàn)代社會信息技術的不斷發(fā)展，學生都有可利用的電子設備。這些教師應該合理利用促使學生學習音樂。僅僅靠課堂的幾十分鐘，學生是難以達到教學要求的，只有利用課外時間，積極開展音樂的教學活動，才能夠拓展學生的思維，豐富校園文化，給音樂學習的整體發(fā)展帶來積極的作用。

音樂教學目的設置是否科學，很大程度上影響著教學質量的高低。要想上好高中音樂課程，教師必須要準確把握音樂教學的目的，制定出符合學生學習的教學方案。同時，課堂的教學內容應該要符合新課程標準的要求，要與生活接軌，要與時代接軌，讓學生學到真正的與生活相關的音樂，真正把握住音樂課堂的本質內涵。

（3）不斷提升高中音樂教師自身的音樂素養(yǎng)。高中音樂教師自身素質的高低，直接影響著音樂課堂教學質量的高低。因此，為了更好地提高高中音樂課堂教學質量，教師就應不斷提高自身的專業(yè)素質，在授課之余不定期參加各類音樂培訓課程，獲取最新的音樂知識，用自己的專業(yè)素養(yǎng)熏陶學生，讓學生在潛移默化中提高音樂素養(yǎng)。

在應試教育下，眾多學校把音樂被當成副科，基本都不重視，導致學校在招聘音樂教師的過程中，對應聘人員音樂專業(yè)素質的要求不太高。這就造成了高中音樂教師的音樂素質參差不齊。這種情況嚴重阻礙了高中音樂課堂教學質量的提高，影響了學生學習音樂的熱情。同時，這也在很大程度上抑制了高中生音樂綜合素質的提高。

3結語

二十一世紀是一個需要人才的時代，這種人才更是一種全方位的人才。綜上，我們指出了高中音樂教學的一些問題，也提出了相關的應對措施。歸根結底這是在我國教育模式與教育機制的作用下形成了問題，是如何培養(yǎng)高素質人才的問題，看似簡單卻涉及到學校、家庭、社會等各個層面，這個問題需要解決，也必須解決，這就需要我們各方因素的共同努力。但“冰凍三尺非一日之寒”，這也是一個循序漸進的過程，為了教學，為了孩子的明天，也需要我們扎實穩(wěn)健，步步為營。這應該是從高中音樂教學中的問題與反思中，給我們最大的啟示。