陳勇鋒

摘 要：體育教學是小學課程體系中重要的一環(huán)，對強健小學生的體魄，促進小學生全面發(fā)展有重要意義。本文簡要分析了當前小學體育課堂教學的現(xiàn)狀，并重點探討了構(gòu)建小學體育高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學體育；高效課堂；有效策略

小學體育教學是小學重要的教育科目，對促進學生全面發(fā)展有重要意義。課堂教學是小學體育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學效果直接關(guān)系著學生的發(fā)展。因此，如何構(gòu)建高效的小學體育課堂，是當前小學體育教學需要面對的重要課題。

一、小學體育課堂教學現(xiàn)狀

小學體育課堂教學的重要性不言而喻，目前已經(jīng)引起了學校、教師和學生的重視。但是與語文、數(shù)學、英語等學科相比，體育課在小學課程體系中的重要性還不夠，體育教學仍然存在一些問題。首先，對體育教學重要性的認識不足。不管是學校、教師還是家長、學生，仍然認為小學體育是一門“副科”，班主任或任課老師會把體育課占用，用于自習或其他文化課的學習。而學生也大多把體育課當成游戲、娛樂課程，并沒有真正地參與到課堂教學中。其次，學生的主體地位未得到重視。不少教師認為，小學生的自律性相對較弱，很少會放手讓學生自主參與課堂學習中，忽視了應該以學生為主體的原則，限制了學生的發(fā)展。最后，小學體育教師的課堂教學方法不夠豐富。當下一些小學體育教師在課堂教學中仍然保留著傳統(tǒng)手段，以理論簡介為主，輔助跑步等簡單方法，這并不能促使小學生全面發(fā)展，還會影響課堂教學質(zhì)量。因此，在小學體育課堂教學中應該以提高教學質(zhì)量為目的，以促進學生全面發(fā)展為目標，采取一系列有效策略提高課堂教學的有效性。

二、構(gòu)建小學體育高效課堂的有效策略

1. 將多媒體及游戲融入課堂教學中

為了更好地提升學生學習體育的興趣，小學體育教師要充分借助多媒體技術(shù)。如在“武術(shù)”教學中，教師可以利用多媒體將學生的注意力吸引到教學中去。教師可以先給學生展示一些電視劇或電影中的武術(shù)招式片段，讓學生在這樣的氛圍中開始學習，有助于體育課堂教學效果的提升。同時，教師可以借助體育游戲來提升學生學習體育的興趣。如在“小球類和球類”的教學中，教師可以開設(shè)一些羽毛球、乒乓球等小球類的游戲，如“頭頂羽毛球走”“追羽毛球加速跑”等，讓學生積極參與到體育教學中。

2. 強調(diào)學生的個性化

在小學體育教學中，教師要注重學生的個體差異性，因人而異地對學生開展針對性的體育教學。在實際教學中，無論是什么層級的學生，教師都要一視同仁，積極發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并給予積極的肯定和贊揚，只有這樣才能充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，提高教學效果。如在“長跑”教學中，教師要先對每位學生的身體素質(zhì)、耐力程度、長跑技術(shù)等基本信息進行搜集，然后按照學生身體素質(zhì)情況，開展有效的課堂理論教學和體育技能訓練。對長跑技術(shù)較好、耐力強、身體素質(zhì)好的學生，教師應該安排更長時間的訓練，讓學生接受更大挑戰(zhàn)的同時激發(fā)自我的競爭欲，提高其學習積極性。對那些長跑技術(shù)一般、身體素質(zhì)和耐力較差的學生，教師要遵循循序漸進的方法，由簡及難，幫助學生樹立學習信心，可以多進行一些輔助性學習，給予針對性的指導訓練。

3. 采用多種教學手段，提高教學質(zhì)量

為了提高小學體育教學的有效性，教師在教學中要采取多元化的教學手段，如小組合作教學法和探究式教學法等。分組合作教學方法一來是針對小學生獨立完成能力較低的弊端，以合作的方法以提高學生的學習自信心；二來有助于增強學生的團結(jié)能力和合作精神。如在“籃球”教學中，因教學難度較大，需要掌握籃球中“胸前指撥球”“單手和雙手拋接球”以及籃球比賽中各種腳步移動和投球技術(shù)，但小學生的整體接受能力還較弱，因此教師可以利用合作的方法開展教學。教師可以按照學生的實際能力進行分組，開展以強帶弱、以好帶差的方法，讓所有的學生都能很好地完成學習。同時，教師可以實施組間競賽的方法，讓各個小組以比賽的方法掌握球性、移動技術(shù)、變相跑等知識點，對表現(xiàn)好的小組和學生要不吝稱贊，對表現(xiàn)一般的小組和學生要積極鼓勵。

總之，構(gòu)建高效的小學體育課堂教學符合了新課改發(fā)展的需求，對提升學生的體育能力有積極意義。

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