周錚

摘要：當(dāng)前我國的社會(huì)發(fā)展模式已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式也提出了全新的要求，在新的時(shí)代背景下，如何優(yōu)化高職院校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)成為當(dāng)前亟待解決的問題，該文探究分析了如何在新時(shí)代背景下做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，解決其中存在的職業(yè)教育問題，向社會(huì)輸送更多綜合實(shí)力強(qiáng)的人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；高職院校

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）18-0126-02

高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)適合職業(yè)社會(huì)發(fā)展的人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)技能而不是取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，重點(diǎn)是提高職業(yè)院校學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用恩能夠力以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握吸收掌握的能力，使得更多的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，增強(qiáng)自我的動(dòng)手實(shí)踐能力。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)過度偏重理論教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)專業(yè)課，教學(xué)的內(nèi)容偏重于理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉很少，使得職業(yè)院校的學(xué)生很少積極投身到基礎(chǔ)課程的參與之中。在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，教師往往是按照課本的規(guī)劃進(jìn)行純理論的講解，課堂的形勢(shì)比較單一，教學(xué)的內(nèi)容往往是照本宣科，不會(huì)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和內(nèi)容的深度挖掘，高職院校的學(xué)生很少愿意投入其中，多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試將更多的時(shí)間和精力花在知識(shí)點(diǎn)的死記硬背上，對(duì)于理論知識(shí)的內(nèi)涵缺少學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力，這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)于提高學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)操作能力沒有任何的幫助。

1.2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法非常單一

在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課堂中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)的地位，課堂進(jìn)行的關(guān)系往往“你教我學(xué)”，教師完全依賴教科書，為學(xué)生標(biāo)注出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的引導(dǎo)，像海綿一樣吸收教師講解的內(nèi)容，在課堂上基本與教師零互動(dòng)，課下也很少與教師溝通討論自己遇到的困難，使得多數(shù)的職業(yè)院校的學(xué)生將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程當(dāng)作抽象難懂的理論課程，多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的畏難心理。

1.3 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容選取的不合理

高職的計(jì)算機(jī)教師在備課的時(shí)候?qū)⒏嗟闹攸c(diǎn)放在教材上，從教材出發(fā)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo)和講授，沒有注意到高職的計(jì)算機(jī)教材很多年才會(huì)更新改版一次 ，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)有較大的出入，教師完全依賴教材使得學(xué)生對(duì)于新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)缺少基本的認(rèn)知和了解，一旦進(jìn)入到職業(yè)生涯中，很多學(xué)生是無法適應(yīng)知識(shí)更新迭代快的工作環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，對(duì)于高職學(xué)生的培養(yǎng)有較大的阻礙。除此之外，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更重要的是要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐操作之中，掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作和搭建的技能，在之后的職業(yè)發(fā)展之中才能夠不斷吸收新知識(shí)，不斷進(jìn)步和提升，但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)將較多的關(guān)注點(diǎn)停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)層面，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，使得高職學(xué)生的職業(yè)技能的發(fā)展出現(xiàn)了停滯的情況。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革措施

2.1 重新定位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)定位

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，僅僅掌握單純的理論知識(shí)很難順利就業(yè)，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)前的社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新迭代不斷加快，越來越多的計(jì)算機(jī)綜合人才涌現(xiàn)在社會(huì)中，如果學(xué)生缺少基本的動(dòng)手操作能力，對(duì)于高職學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展十分不利。為了改善這一當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)重新確認(rèn)當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的、以必需、夠用和講清楚以及強(qiáng)化應(yīng)用為模式，將知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)結(jié)合在一起?！钡慕虒W(xué)體系目標(biāo)，高職的計(jì)算機(jī)教師重新定位當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方式，根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的不斷變化的需求進(jìn)行教學(xué)完善，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上搭建與信息時(shí)代和技術(shù)變化的聯(lián)系，更多地設(shè)立教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手以及參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)高職學(xué)生的參與興趣和積極性。

2.2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的課堂講授方法已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的變遷和對(duì)人才的要求，教師應(yīng)當(dāng)改變照本宣科的教學(xué)陋習(xí)，豐富自己當(dāng)前的課堂教學(xué)和引導(dǎo)的方式，提高高職學(xué)生的注意力，讓其擁有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力參與其中。

首先，計(jì)算機(jī)教師可以將多媒體技術(shù)引入到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)之中，教師在課前做好課件的設(shè)計(jì)，將抽象、復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)利用生動(dòng)的圖像展示出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，為之后的動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師可以在課堂上引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與基礎(chǔ)知識(shí)之間有非常緊密的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用和理解課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)對(duì)于高職學(xué)生來說無疑是縮小了理解的難度，減少了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)難度和枯燥性。例如：在學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)域的概念的時(shí)候，教師可以將學(xué)生帶到機(jī)房進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的背景下感受理論知識(shí)的內(nèi)涵，降低網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的抽象性，使得高職學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要意義。

最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與到動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)之中，課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)用到解決實(shí)際問題。當(dāng)前的高職院校都完善了自己的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建立，學(xué)生可以享受網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、組裝實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等等教學(xué)資源，在課堂上講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行相關(guān)操作的練習(xí)，動(dòng)手操作加深學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)完網(wǎng)絡(luò)水晶頭的相關(guān)概念和理論知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)水晶頭的認(rèn)識(shí)只是停留在概念的層面，如何讓其在實(shí)際生活中發(fā)揮作用是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握的技巧，為此，教師將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)引導(dǎo)其真正地動(dòng)手操作和理解，開拓高職學(xué)生的視野。還有在學(xué)習(xí)打印機(jī)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師給予學(xué)生親自動(dòng)手安裝打印機(jī)驅(qū)動(dòng)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于外部設(shè)備的連接認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生原來腦中模糊的概念逐漸清晰起來，親自體驗(yàn)到教材中提到的網(wǎng)絡(luò)共享概念，使得高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工具的認(rèn)識(shí)更加具象，真正地做到知識(shí)理論和現(xiàn)實(shí)的操作。

2.3 高職院校的學(xué)生為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生親自參與到計(jì)算機(jī)行業(yè)的工作之中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生真正地走出課本和校園，感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展迭代，例如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)入到校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的辦公室，親自了解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)服務(wù)器、路由器、交換機(jī)等等各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，鞏固和加強(qiáng)相關(guān)的理論知識(shí)。除此之外，教師還可以為學(xué)生聯(lián)系更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)入到計(jì)算機(jī)企業(yè)之中去現(xiàn)場(chǎng)感受，企業(yè)中學(xué)習(xí)到的技能才能夠真正地促動(dòng)學(xué)生成長，補(bǔ)充和完善課本中沒有的知識(shí)和理論，激發(fā)高職學(xué)生的好奇心，讓其將更多的精力放在新興技術(shù)的研究之中，不斷夯實(shí)和完善自己的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

除了給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該當(dāng)及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，增進(jìn)自己的專業(yè)能力，與外部的企業(yè)多做交流，感受行業(yè)的變化和更新，只有這樣教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的時(shí)候才能夠有所創(chuàng)新，跟著時(shí)代的腳步走，才能夠真正地抓住高職學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，提高自我的職業(yè)實(shí)踐水平。

3 總結(jié)

隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越旺盛，高職院校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變化而不斷改變，更新自己的教學(xué)模式，優(yōu)化理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手之間的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，使得每一個(gè)高職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)樹立正確的觀念，同時(shí)鍛煉提高自己的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，成長為真正的計(jì)算機(jī)綜合人才，找到職業(yè)發(fā)展的方向。

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