陳紅 宋顥

摘要：本文從試題總體評(píng)價(jià)、選擇題簡(jiǎn)析、非選擇題評(píng)析三個(gè)方面，對(duì)2018年高考北京卷地理試題進(jìn)行評(píng)析，并提出三大教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：北京卷；立德樹(shù)人；核心素養(yǎng)；學(xué)科特色；人文關(guān)懷

一、總體評(píng)價(jià)

2018年北京高考地理試題依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和北京卷考試說(shuō)明進(jìn)行命制，貫徹北京市課程改革和考試改革的精神，基于北京市地理教學(xué)實(shí)際，穩(wěn)中求新。試題突出立德樹(shù)人，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重主干知識(shí)、學(xué)科思想和方法的考查，關(guān)注實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。試題平和親切，難度適中，聚焦地理核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)出高考選拔和育人的功能，對(duì)高中地理教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.堅(jiān)持立德樹(shù)人的價(jià)值觀導(dǎo)向

試題圍繞立德樹(shù)人的目標(biāo)，滲透黨的十九大精神，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信和民族自尊。

試題滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等十九大精神。例如，選擇題第9題關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；選擇題第1～3題“川藏鐵路成都至雅安段鋪軌”，關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

試題關(guān)注二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。北京高考地理試題從2015年以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)四年考查二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化（見(jiàn)表1）。2018年高考地理試題進(jìn)一步滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，例如，選擇題第7題，結(jié)合北半球海平面氣壓分布圖考查二十四節(jié)氣；綜合題第40（1）題考查京杭大運(yùn)河，并以主人翁的意識(shí)向意大利民眾宣傳京杭運(yùn)河的悠久歷史和文化，以及沿線區(qū)域自然地理特征；第41（1）題考查廣西欽州市“坭興陶文化”等，都在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信，培育愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。

2.突出地理核心素養(yǎng)的考查

試題突出考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

試題立足地理主干知識(shí)，考查學(xué)生從不同尺度認(rèn)識(shí)區(qū)域的思想方法（見(jiàn)表2）。例如，選擇題第6、7題和第5題分別從半球、大洲尺度認(rèn)識(shí)區(qū)域，綜合題第36題從國(guó)家尺度認(rèn)識(shí)區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，培養(yǎng)國(guó)際視野，增強(qiáng)全球化意識(shí)和國(guó)際理解力；試題還考查了不同尺度的中國(guó)區(qū)域，如選擇題第1～3題“川藏鐵路”沿線區(qū)域，綜合題第40（1）題“京杭運(yùn)河”沿線區(qū)域，綜合題第41（1）題的廣西欽州市，選擇題第9題“某行政村”等。試題將區(qū)域作為載體，滲透區(qū)域比較、區(qū)域綜合分析等學(xué)習(xí)方法，如選擇題第1～3題引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域差異（成都與拉薩比較）、區(qū)際聯(lián)系（川藏鐵路的開(kāi)通）的角度認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域發(fā)展，綜合題第40（1）題引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、氣候、地形、水文、植被等多要素對(duì)京杭運(yùn)河沿線區(qū)域的自然地理特征進(jìn)行綜合描述，既要看到該區(qū)域的總體特征，還要關(guān)注區(qū)域內(nèi)部差異。

試題注重引導(dǎo)學(xué)生的綜合思維。例如，綜合題第36（2）題從緯度位置、海陸位置，以及氣候、地形等自然要素分析多米尼加生物多樣性豐富的原因，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體性原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了綜合思維。綜合題第36（4）題從勞動(dòng)力、市場(chǎng)、政策、交通、環(huán)境、資金等多角度概括多米尼加生產(chǎn)有機(jī)香蕉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，也體現(xiàn)了綜合思維。

3.地理圖像多樣，體現(xiàn)學(xué)科特色

試題提供了豐富的圖像信息。地理圖像類型多樣，有區(qū)域圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、地質(zhì)剖面圖、旅游資源分布圖、示意圖等，共計(jì)10幅圖。

地理圖像既是地理知識(shí)的重要載體，又是解決地理問(wèn)題的有力工具。試題引導(dǎo)學(xué)生從圖像中獲取有效信息，解決地理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。例如，選擇題第8題的圖5“國(guó)外某流域的鋼鐵廠分布”，考查學(xué)生認(rèn)真閱讀圖例，觀察甲、乙兩類鋼鐵廠的分布，概括其分布的共同特點(diǎn)。選擇題第9題結(jié)合真實(shí)的地理情境，考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力和地理實(shí)踐力。綜合題36題圖16是復(fù)合圖，在多米尼加國(guó)家區(qū)域圖上，疊加氣溫曲線和降水量柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生從面狀（全局）和點(diǎn)狀（局部）認(rèn)識(shí)和分析地理問(wèn)題。

4.設(shè)問(wèn)平和開(kāi)放，體現(xiàn)人文關(guān)懷

試題設(shè)問(wèn)平和、親切，沒(méi)有偏題、怪題，關(guān)注地理學(xué)科主干知識(shí)，考查學(xué)生日常積累和課堂表現(xiàn)。例如，綜合題第40（1）題，簡(jiǎn)述京杭運(yùn)河沿線區(qū)域的自然地理特征；綜合題第36（4）題，概括該國(guó)生產(chǎn)有機(jī)香蕉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等，設(shè)問(wèn)考查區(qū)域特征、農(nóng)業(yè)區(qū)位等主干知識(shí)，是平常的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生比較熟悉。

在綜合題中設(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的題目供學(xué)生選擇，不同水平的學(xué)生都能有話可說(shuō)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。例如，綜合題第36（1）題，列舉該國(guó)主要交通運(yùn)輸方式，任選其一概述分布特點(diǎn)。學(xué)生可以選擇圖中任意一種交通方式進(jìn)行解答，為不同水平的學(xué)生提供了展示舞臺(tái)。

二、選擇題簡(jiǎn)析

2018年4月，川藏鐵路成都至雅安段開(kāi)始鋪軌。讀圖1，回答第1～3題。

1.與成都相比，拉薩：

A.日出早，白晝長(zhǎng) B.正午太陽(yáng)高度角小

C.海拔高，日照強(qiáng) D.大氣逆輻射強(qiáng)

2.圖示區(qū)域：

A.地處板塊的生長(zhǎng)邊界

B.河流的流向自西向東

C.自然景觀為高寒荒漠

D.跨地勢(shì)第一、二級(jí)階梯

3.川藏鐵路開(kāi)通后，能夠：

① 緩解青藏鐵路運(yùn)輸壓力 ② 改善西藏物資供應(yīng) ③ 消除區(qū)域內(nèi)災(zāi)害的影響 ④ 促進(jìn)地域文化交流

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

本組題考查地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、大氣受熱過(guò)程、區(qū)域自然地理特征、地域聯(lián)系的重要性等主干知識(shí)，以及區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。本組題作為文科綜合試卷中的第一組題，難度不大，學(xué)生容易上手，利于學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)完成后面的試題。三道題分別從點(diǎn)（拉薩、成都）、面（圖示區(qū)域）、線（川藏鐵路）三個(gè)角度設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)域差異、找出區(qū)域特征、認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要意義，滲透了區(qū)域認(rèn)知的方法。

參考答案：1.C 2.D 3.B

4.圖2為某地的地質(zhì)剖面示意圖。圖中：

A.甲處的物質(zhì)主要來(lái)源于地殼

B.斷層發(fā)生在花崗巖形成之后

C.巖漿侵入可能導(dǎo)致乙處巖石變質(zhì)

D.丙處的溶洞景觀由巖漿活動(dòng)造成

本小題考查巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程和造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。通過(guò)讀圖可以判斷，斷層發(fā)生在花崗巖形成之前。結(jié)合已有知識(shí)，丙處的溶洞景觀是由流水的溶蝕作用形成的，并非巖漿活動(dòng)造成。巖漿侵入，由于溫度高，可能導(dǎo)致乙處的沉積巖變質(zhì)，成為變質(zhì)巖。

參考答案：4.C

5.讀圖3，四個(gè)大洲中：

A.甲地形復(fù)雜多樣，中低產(chǎn)田多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后

B.乙平原廣，高緯地區(qū)受寒流影響強(qiáng)，港口封凍期長(zhǎng)

C.丙緯度跨度大，地形中部高四周低，是水稻主產(chǎn)區(qū)

D.丁為高原大陸，人口自然增長(zhǎng)率低，城市化水平高

本小題考查大洲的地理分布和概況，以及區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從大洲尺度認(rèn)識(shí)區(qū)域的地形、氣候等自然地理特征，以及人口、城市、農(nóng)業(yè)等人文地理特征。讀圖3，從緯度范圍（或結(jié)合不同海拔面積比例）可判斷出，甲、乙、丙、丁分別是北美洲、歐洲、亞洲、非洲。甲農(nóng)業(yè)技術(shù)先進(jìn)，乙高緯地區(qū)受暖流影響，丁人口自然增長(zhǎng)率高，城市化水平低，因此A、B、D均為錯(cuò)誤選項(xiàng)。

參考答案：5.C

圖4為北半球某日02時(shí)海平面氣壓分布圖（單位：百帕）。讀圖，回答第6～7題。

6.據(jù)圖推斷：

A.北京風(fēng)速大，風(fēng)向偏東南

B.甲地可能出現(xiàn)強(qiáng)降水天氣

C.極地氣溫低，氣壓值最高

D.熱帶太平洋洋面生成臺(tái)風(fēng)

7.依據(jù)氣壓分布，該日最接近：

A.冬至 B.小滿 C.夏至 D.立秋

本組題主要考查高壓、低壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和二十四節(jié)氣，以及閱讀等值線圖的基本方法（讀數(shù)值、看趨勢(shì)、辨疏密）。第6題，從圖4中看等壓線數(shù)值及變化趨勢(shì)、疏密狀況等，判斷甲地所在天氣系統(tǒng)是低壓，可能出現(xiàn)降水天氣；推斷北京的風(fēng)速不大，風(fēng)向偏西北。第7題，從圖4中看出北京所在天氣系統(tǒng)是高壓，可判斷圖示季節(jié)為冬季，圖示日期最接近的節(jié)氣是冬至。本組題突出時(shí)空結(jié)合，動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布。

參考答案：6.B 7.A

隨著汽車等工業(yè)產(chǎn)品的廢棄量增加，主要利用廢鋼冶煉的電爐煉鋼技術(shù)日漸普及。圖5示意國(guó)外某流域的鋼鐵廠分布。讀圖，回答第8題。

8.甲、乙兩類鋼鐵廠在區(qū)位選擇上均靠近：

① 鐵礦 ② 大城市 ③ 交通線路 ④ 鋼鐵消費(fèi)地

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

本小題考查工業(yè)區(qū)位因素，滲透人地協(xié)調(diào)觀。題目文字材料中提到，國(guó)外某流域利用“廢鋼冶煉的電爐煉鋼技術(shù)”發(fā)展鋼鐵工業(yè)，變廢為寶，解決資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這對(duì)我國(guó)有很好的借鑒意義。讀圖5時(shí)，首先要注意圖例中的信息，區(qū)別大城市、城鎮(zhèn)的符號(hào)，再觀察比較甲、乙兩類鋼鐵廠在區(qū)位選擇上的共同點(diǎn)，就可以做出正確的判斷。

參考答案：8.B

在鄉(xiāng)村振興計(jì)劃中，某行政村擬修建的村史館和培訓(xùn)中心分別位于該村西南部和東北部。該村東西寬2千米，南北長(zhǎng)1千米，主干道從南向北穿過(guò)，河流自東向西流經(jīng)該村。讀圖6，回答第9題。

9.與上述信息相符的是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

本小題考查地圖三要素的基礎(chǔ)知識(shí)和圖文轉(zhuǎn)換能力。文字材料中的信息很豐富，描述了“村史館”和“培訓(xùn)中心”的方位，該村的東西、南北的范圍，該村主干道的方向、河流的流向等，引導(dǎo)學(xué)生把文字轉(zhuǎn)換為一幅平面圖。學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中，結(jié)合圖6中的比例尺、圖例和注記進(jìn)行判斷和選擇。

參考答案：9.A

城市某區(qū)域土地利用強(qiáng)度，可以用建設(shè)用地面積占該區(qū)域土地面積的比值表示。讀圖7，回答第10～11題。

10.該城市：

A.Ⅰ區(qū)高檔寫字樓密度大

B.Ⅱ區(qū)適宜建垃圾填埋場(chǎng)

C.Ⅲ區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)最為密集

D.Ⅳ區(qū)城市熱島效應(yīng)最強(qiáng)

11.甲處土地利用強(qiáng)度增大，最可能的原因是：

A.建設(shè)民俗博物館 B.劃定耕地保護(hù)區(qū)

C.增加種植業(yè)投入 D.擴(kuò)大衛(wèi)星城規(guī)模

本組題主要考查城市的空間結(jié)構(gòu)。題目中出現(xiàn)了新的地理概念“土地利用強(qiáng)度”，需要學(xué)生閱讀文字材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。第10題，從圖7可看出，從市中心向外的Ⅰ至Ⅳ區(qū)，土地利用強(qiáng)度逐漸減??；Ⅰ區(qū)土地利用強(qiáng)度在90%以上，可推斷其為商業(yè)區(qū)，寫字樓密度大。第11題，甲處土地利用強(qiáng)度增大，說(shuō)明其建設(shè)用地面積比重增大。建設(shè)民俗博物館占地面積不大，不會(huì)引起圖中曲線的明顯波動(dòng)；劃定耕地保護(hù)區(qū)、增加種植業(yè)投入，使用的都不是建設(shè)用地。因此，最可能的原因是擴(kuò)大衛(wèi)星城規(guī)模。

參考答案：10.A 11.D

三、非選擇題評(píng)析

★非選擇題的特點(diǎn)

2018年北京高考地理試題的非選擇題包括第36題、40（1）題、41（1）題，共計(jì)56分。非選擇題主要有以下特點(diǎn)。

1.注重不同尺度區(qū)域的探究分析

非選擇題以區(qū)域?yàn)檩d體，設(shè)置不同的情境，旨在考查區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。考生通過(guò)獲取和解讀有效的區(qū)域地理信息，對(duì)地理要素特點(diǎn)進(jìn)行探究分析。任何地理事物和地理現(xiàn)象都存在于一定的空間范圍之內(nèi)，區(qū)域性是地理學(xué)科的根本特性。以往大多以相對(duì)獨(dú)立自然單元為考查區(qū)域，如地形區(qū)、流域等，強(qiáng)調(diào)區(qū)域的完整性。2018年北京卷的非選擇題選取不同尺度下的非特定區(qū)域，考查學(xué)生對(duì)給定區(qū)域的綜合分析能力。充分發(fā)揮地圖作為學(xué)科第二語(yǔ)言的作用，每道非選擇題都提供了必要的區(qū)域圖。第36題以拉丁美洲國(guó)家多米尼加共和國(guó)為例，設(shè)問(wèn)包括多米尼加交通運(yùn)輸方式的分布特點(diǎn)、生物多樣性豐富的原因、氣候?qū)此缓望}度的影響以及有機(jī)香蕉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以考查學(xué)生的區(qū)域綜合分析能力。第40（1）題選取的是京杭大運(yùn)河沿線區(qū)域，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，概括該區(qū)域的自然地理特征。第41（1）題選定廣西所轄欽州市，考查該區(qū)域文化旅游的發(fā)展條件。

2. 突出解讀圖文信息的綜合思維

非選擇題體現(xiàn)了考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。涉及的學(xué)科內(nèi)容包括交通運(yùn)輸、生物多樣性、湖泊水位與鹽度、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、自然地理特征、旅游資源開(kāi)發(fā)等等。尤其是第40題為地理與歷史綜合，第41題是地理、歷史和政治三科綜合，堅(jiān)持北京文科綜合特色，圖文并茂，考生需要正確解讀圖文材料中顯性和隱含的信息，運(yùn)用所學(xué)的地理原理和規(guī)律，靈活運(yùn)用要素綜合、時(shí)空綜合和地方綜合的地理思維，通過(guò)推理、分析和概括，完成題目作答。

3. 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球視野和家國(guó)情懷

北京卷選材體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)全面對(duì)外開(kāi)放的要求，引導(dǎo)考生樹(shù)立全球視野和國(guó)際眼光，能夠應(yīng)用地理思維，觀察和分析世界。與此同時(shí)，北京卷選材充分體現(xiàn)了立德樹(shù)人和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，讓家國(guó)情懷扎根于學(xué)生心靈。

第36題選取2018年5月與中國(guó)建交的多米尼加島國(guó)為素材，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置入手，關(guān)注該國(guó)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。第40（1）題則以中國(guó)和意大利兩國(guó)文化交流為背景，彰顯地理知識(shí)在國(guó)際文化交往中的重要作用，從側(cè)面昭示世界文化遺產(chǎn)中國(guó)大運(yùn)河的重要地位。第41（1）題以廣西欽州市坭興陶文化為素材，體現(xiàn)廣西在中國(guó)與東南亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史價(jià)值。

4. 初現(xiàn)學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試的基本特征

2020年北京將實(shí)施新一輪高考改革，屆時(shí)地理學(xué)科將納入學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試。2018年北京高考地理試題內(nèi)容初步體現(xiàn)了向?qū)W業(yè)水平等級(jí)考試過(guò)渡的基本特征，明顯表現(xiàn)在十分注重地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，素材鮮活多樣，為考生創(chuàng)設(shè)了較為開(kāi)放的真實(shí)問(wèn)題情境。第36題涉及的交通運(yùn)輸、有機(jī)香蕉，第40（1）題的京杭運(yùn)河，第41（1）題的中國(guó)名陶等，大多是日常生活中較為熟悉的地理事象?？忌痤}過(guò)程中，既需要所學(xué)的地理學(xué)科主干知識(shí)，又需要結(jié)合具體的設(shè)問(wèn)情境，較為靈活地作答。試題設(shè)問(wèn)體現(xiàn)了選擇性和開(kāi)放性，引導(dǎo)考生的創(chuàng)新思維。第36（1）題要求列舉多米尼加主要交通運(yùn)輸方式，可以任選一種交通運(yùn)輸方式并闡述分布特點(diǎn)。第40（1）題概括京杭運(yùn)河沿線區(qū)域的自然地理特征，需要考生具備較為扎實(shí)的概括分析能力。

★非選擇題簡(jiǎn)析

36.（36分）在全球化背景下，中國(guó)與多米尼加等拉丁美洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流合作不斷深化。讀圖8，回答下列問(wèn)題。

（1）列舉該國(guó)主要交通運(yùn)輸方式，任選其一概述分布特點(diǎn)。（8分）

本題主要考查學(xué)生根據(jù)資料歸納問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力以及區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式主要有鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸和管道運(yùn)輸?shù)取D8提供了多米尼加主要鐵路、公路、港口、機(jī)場(chǎng)以及城市、等高線、河流分布等信息，要求學(xué)生能概括分析主要的交通方式及其特征。通過(guò)列舉，體現(xiàn)出試題的開(kāi)放性。采用“任選其一”概述分布特點(diǎn)的表述方式，突出了試題的選擇性。

由圖8可知，該國(guó)河流較多且分布較為廣泛，但由于國(guó)土面積不大，河流短小，未見(jiàn)河流有港口分布。另外，圖中也未出現(xiàn)管道運(yùn)輸?shù)姆?hào)。因此，據(jù)圖中信息，可判定主要的交通方式包括公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、水路運(yùn)輸和鐵路運(yùn)輸。進(jìn)一步圍繞圖中相關(guān)信息，可歸納交通運(yùn)輸方式的主要特點(diǎn)。其中，公路運(yùn)輸分布特點(diǎn)是東部平原密集、西部山區(qū)稀疏，呈網(wǎng)狀分布。航空運(yùn)輸包括機(jī)場(chǎng)，主要分布于北部和南部沿海平原地區(qū)，靠近城市。海運(yùn)主要分布于港口沿海、靠近大城市。鐵路主要分布在北部和南部平原地區(qū)。

學(xué)生答題時(shí)，易出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤，如將航空運(yùn)輸表述為飛機(jī)運(yùn)輸。另外，缺乏對(duì)所給信息的研讀和篩選，列舉的交通運(yùn)輸包括了河流運(yùn)輸。

多米尼加動(dòng)植物種類豐富，東北部海域?yàn)榇笪餮笞^鯨的洄游區(qū)，中部山區(qū)的植物達(dá)數(shù)千種，西南部湖泊是世界著名鱷魚(yú)保護(hù)區(qū)。

（2）說(shuō)明多米尼加生物多樣性豐富的原因。（8分）

本題主要考查學(xué)生的綜合思維、知識(shí)遷移與應(yīng)用能力。

在闡述一個(gè)國(guó)家或地區(qū)生物多樣性豐富程度時(shí)，最常用的指標(biāo)是該國(guó)家或地區(qū)的物種多樣性。本題首先提到“多米尼加動(dòng)植物種類豐富”，然后列舉了“東北部海域?yàn)榇笪餮笞^鯨的洄游區(qū)，中部山區(qū)的植物達(dá)數(shù)千種，西南部湖泊是世界著名鱷魚(yú)保護(hù)區(qū)”等信息，提示考生從不同的生活環(huán)境思考問(wèn)題。

影響生物多樣性的因素主要包括兩個(gè)方面：高溫多雨，水熱條件優(yōu)越的地區(qū)，生物種類豐富；自然環(huán)境復(fù)雜的地區(qū)生物種類豐富。氣候和地形復(fù)雜的地區(qū)，生物種類豐富；水域環(huán)境復(fù)雜，水生生物豐富。多米尼加大部分位于北緯18°～20°的低緯度地區(qū)，自東向西降水量變化較為明顯，與復(fù)雜多樣的地形疊加，為多種生物的生長(zhǎng)棲息創(chuàng)造了條件。東北部海域?yàn)榇笪餮笞^鯨的洄游區(qū)、西南部湖泊是世界著名鱷魚(yú)保護(hù)區(qū)等信息，提示學(xué)生注意多米尼加是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。中部山區(qū)的植物達(dá)數(shù)千種，引導(dǎo)學(xué)生需要關(guān)注山地垂直分異對(duì)生物種類的影響。綜上所述，造成該國(guó)生物多樣性豐富的原因包括：海陸兼?zhèn)?；地處低緯度，以熱帶氣候?yàn)橹?；地形?fù)雜，地勢(shì)起伏大，山區(qū)面積廣；山地垂直地帶性明顯。

學(xué)生答題時(shí)，受第36（3）題信息的影響，認(rèn)為熱帶草原氣候是生物多樣性的成因之一，是對(duì)該國(guó)氣候類型的片面理解。多米尼加北部和東部地區(qū)面迎東北信風(fēng)，年降水量達(dá)1 500～2 500毫米，屬熱帶雨林氣候。背風(fēng)的西南部年降水量為500～1 000毫米，干季較長(zhǎng)，屬于熱帶草原氣候。西南部局部地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，由于人口稀少，該區(qū)域成為許多野生動(dòng)物活動(dòng)之地。針對(duì)“東北部海域?yàn)榇笪餮笞^鯨的洄游區(qū)、西南部湖泊是世界著名鱷魚(yú)保護(hù)區(qū)”的信息，由于解讀信息和知識(shí)遷移不到位，有的學(xué)生可能得出生物多樣性與沿岸洋流、政策保護(hù)等有關(guān)的錯(cuò)誤結(jié)論。

希馬尼東北的恩里基約湖為咸水湖。

（3）分析氣候?qū)υ摵此缓望}度季節(jié)變化的影響。（10分）

本題重點(diǎn)考查綜合思維素養(yǎng)，檢驗(yàn)考生對(duì)分析和解決地理問(wèn)題的基本能力。

自然地理要素相互聯(lián)系，相互影響，相互滲透，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體，彼此之間不斷進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，推動(dòng)地理環(huán)境的發(fā)展變化。本題給出恩里基約湖的真實(shí)情境，繪有附近城市希馬尼的氣溫曲線和降水量柱狀圖，要求考生分析氣候因素對(duì)湖泊水位和鹽度變化的影響。從圖中不難看出，恩里基約湖所在區(qū)域全年高溫，月均溫在25℃以上，蒸發(fā)量大，甚至有時(shí)令河的存在。從圖8可知，恩里基約湖無(wú)河流或泉水注入，大氣降水應(yīng)是該湖的主要水源補(bǔ)給。因此，1月、7月大氣降水少，湖泊水位下降，鹽度升高；5月、10月大氣降水多，湖泊水位升高，鹽度降低。

就本題而言，學(xué)生可能忽視對(duì)恩里基約湖無(wú)河流注入這一信息的判讀，而遺漏該湖的主要補(bǔ)給水源是大氣降水。雖然能夠區(qū)分降水量的逐月變化，但對(duì)湖泊水位和鹽度變化規(guī)律的表述繁瑣，邏輯性不強(qiáng)。

多米尼加自然環(huán)境優(yōu)美，經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，全國(guó)半數(shù)人口從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。為滿足全球?qū)τ袡C(jī)農(nóng)產(chǎn)品的需求，該國(guó)增加有機(jī)香蕉的種植面積，設(shè)立環(huán)境監(jiān)測(cè)、質(zhì)量保障等管理機(jī)構(gòu)，加大投入，提高有機(jī)香蕉的產(chǎn)量和品質(zhì)。

（4）概括該國(guó)生產(chǎn)有機(jī)香蕉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（10分）

本題主要考查人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維素養(yǎng)。

人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念，要求學(xué)生能夠從人地關(guān)系系統(tǒng)的角度，分析自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響和作用，歸納人類活動(dòng)遵循自然規(guī)律、與自然和諧相處的必要性和路徑。本題圍繞多米尼加有機(jī)香蕉的生產(chǎn)，當(dāng)?shù)貞?yīng)當(dāng)采取的基本措施。有機(jī)食品是真正來(lái)自于自然、富營(yíng)養(yǎng)、高品質(zhì)和安全環(huán)保的生態(tài)食品。為了確保有機(jī)香蕉的生產(chǎn)，必須創(chuàng)造自然、安全環(huán)保的生產(chǎn)環(huán)境，并且采取必要的管理措施，以保證香蕉的營(yíng)養(yǎng)水平和品質(zhì)狀況。由該國(guó)自然環(huán)境優(yōu)美的信息，可以推知該國(guó)環(huán)境污染小。又由于經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主、全國(guó)半數(shù)人口從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可以得知該國(guó)勞動(dòng)力廉價(jià)而充足。由該國(guó)設(shè)立環(huán)境監(jiān)測(cè)、質(zhì)量保障等管理機(jī)構(gòu)，加大投入的事實(shí)，可以判斷政府政策支持、技術(shù)投入多的利好因素。基于為滿足全球?qū)τ袡C(jī)農(nóng)產(chǎn)品的需求這一信息，可斷定市場(chǎng)對(duì)有機(jī)香蕉的需求量大。

本題參考答案為：市場(chǎng)需求量大；勞動(dòng)力廉價(jià)而豐富；政策支持；資金、技術(shù)投入大；環(huán)境污染小。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，不難對(duì)本題進(jìn)行作答。需要注意的是，如何根據(jù)設(shè)問(wèn)正確解讀和使用所給資料信息。部分學(xué)生不能根據(jù)“自然環(huán)境優(yōu)美”，推出“環(huán)境污染小”的事實(shí)。有學(xué)生可能忽視“該國(guó)生產(chǎn)有機(jī)香蕉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”中的“生產(chǎn)”二字，而回答交通便利、冷藏條件好等流通領(lǐng)域的條件。

40.（18分）中國(guó)和意大利都有悠久的歷史，兩國(guó)文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)原創(chuàng)歌劇《運(yùn)之河》在意大利羅馬、米蘭等地演出，引起當(dāng)?shù)孛癖姀V泛關(guān)注。

（1）為進(jìn)一步向意大利民眾介紹京杭運(yùn)河，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，據(jù)圖9簡(jiǎn)述京杭運(yùn)河沿線區(qū)域的自然地理特征。（10分）

本題主要考查區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀。

隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，中國(guó)與世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流不斷深化，世界迫切需要了解中國(guó)。本題以中國(guó)意大利文化交流為切入點(diǎn)，考查京杭大運(yùn)河沿線區(qū)域的自然地理特征。要求學(xué)生能夠運(yùn)用空間分析方法，解釋自然環(huán)境的整體性與差異性。

題目設(shè)問(wèn)是指京杭大運(yùn)河的沿線區(qū)域，該區(qū)域南北跨約10個(gè)緯度，淮河橫貫其中，自然地理?xiàng)l件復(fù)雜多樣，考生應(yīng)概括該區(qū)域最主要的自然地理特征，并突出淮河南北差異。從中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際分析，認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境，需要從該區(qū)域的地理位置入手。自然地理環(huán)境要素包括氣候、地形、水文、生物和土壤等，其中在現(xiàn)行普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，土壤要素不做要求，學(xué)生的回答可不包含對(duì)該要素的分析。

本題參考答案為：地處我國(guó)東部沿海，位于北緯30°～40°之間，季風(fēng)氣候顯著，淮河南北分屬亞熱帶和溫帶季風(fēng)氣候；地形以平原、丘陵為主；主要河流自西向東流，河湖南多北少，水量季節(jié)變化大；淮河南北分屬亞熱帶常綠闊葉林帶和溫帶落葉闊葉林帶。學(xué)生在回答本題時(shí)，可能遺漏自然地理要素的特征，或者僅關(guān)注一、二個(gè)自然地理要素所表現(xiàn)的特點(diǎn)。

41.（26分）坭興陶、宜興陶、建水陶和榮昌陶并稱列入中國(guó)四大名陶。隨著全域旅游的興起，“坭興陶文化”成為廣西欽州市旅游業(yè)發(fā)展的重要品牌之一。

（1）讀圖10，簡(jiǎn)述欽州市“坭興陶文化”主題旅游開(kāi)發(fā)的有利條件。（10分）

本題重點(diǎn)考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，以及靈活提取和分析地理信息的基本能力。

結(jié)合實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開(kāi)發(fā)條件是學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握內(nèi)容之一。本題以列入中國(guó)四大名陶之一的坭興陶為例，要求學(xué)生結(jié)合圖文信息和所學(xué)知識(shí)，闡述“坭興陶文化”主題旅游開(kāi)發(fā)條件。

圖10表示欽州市主要旅游資源的分布與對(duì)外交通狀況。1953年，江蘇宜興紫砂陶、廣西欽州坭興桂陶、云南建水五彩陶、四川榮昌陶器（榮昌區(qū)現(xiàn)為重慶市管轄）以其悠久的歷史，卓然不凡的陶瓷品相和深厚的文化內(nèi)涵，被命名為中國(guó)“四大名陶”。欽州坭興陶作為一種民間工藝，產(chǎn)生于隋朝，至今已有1 300多年歷史，坭興陶器古色古香、光潤(rùn)柔和、音質(zhì)鏗鏘、耐酸耐堿、絕無(wú)毒性。因此，“坭興陶文化”知名度高，享有崇高的歷史文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，圖中顯示，現(xiàn)在建有陶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等文化設(shè)施。欽州市域范圍內(nèi)，有豐富的自然和人文旅游資源，包括海洋公園、古城、森林公園、名人故居等，地域組合狀況好。從地理位置分析，臨近珠江三角洲和東南亞地區(qū)，客源市場(chǎng)廣闊，對(duì)文化旅游需求潛力大。欽州公路、鐵路縱橫交織，形成密集的交通網(wǎng)絡(luò)，便于游客的出行。作為地級(jí)市，酒店、餐飲等服務(wù)設(shè)施也有較好的基礎(chǔ)。

本題參考答案為：歷史文化價(jià)值、美學(xué)價(jià)值等突出，已建有相關(guān)文化設(shè)施；旅游資源豐富，地域組合好；臨近珠江三角洲等發(fā)達(dá)地區(qū)，客源市場(chǎng)廣闊，文化旅游需求潛力大；交通可進(jìn)入性好；基礎(chǔ)設(shè)施較為完善。雖然學(xué)生對(duì)于本題設(shè)問(wèn)和作答并不感到陌生，但大多是機(jī)械記憶旅游資源評(píng)價(jià)的條件，而很少結(jié)合圖示內(nèi)容進(jìn)行具體作答，如“建有相關(guān)文化設(shè)施”、“臨近珠江三角洲等發(fā)達(dá)地區(qū)”、 “文化旅游需求潛力大”等內(nèi)容涉及不多。

四、教學(xué)建議

2018年高考地理北京卷結(jié)合重要的時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)較為開(kāi)放性的情境，要求考生能夠客觀、全面地作答。日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理主干知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.落實(shí)課標(biāo)中的主干知識(shí)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等做了明確的規(guī)定和安排。對(duì)歷年北京卷的分析可知，試題命制嚴(yán)格按照高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和以此為基礎(chǔ)的考試說(shuō)明而進(jìn)行，課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是命制試題的重要依據(jù)。作為選拔性考試，高考試題經(jīng)歷了從知識(shí)考核到能力立意，再到能力和價(jià)值觀立意并重，突出考查核心素養(yǎng)的變革。在實(shí)施核心素養(yǎng)教育的背景下，北京高考命題不過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，而是突出考查地理主干知識(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決地理問(wèn)題的綜合素養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)不牢固或似是而非，往往是學(xué)生失分較多的重要因素。如在回答第40（1）題時(shí)，如果對(duì)自然地理要素的組成缺乏了解，很難全面進(jìn)行解答。

在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出地球運(yùn)動(dòng)及其意義、板塊運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、氣候、地形、水文、植被、垂直自然帶、區(qū)位條件、人口資源和環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)，真正做到熟能生巧。按照技能和內(nèi)容，主干知識(shí)可大致分為三類。

（1）地理技能類。主要涉及經(jīng)緯度、等值線、地圖比例尺等分析。第1～3題、第5題、第6題、第36題和第40（1）題涉及經(jīng)緯度的應(yīng)用。各類等值線的使用和判讀是地理試題常見(jiàn)的考核內(nèi)容。如第1～3題、第36題和第40題的等高線、第6、7題的等壓線。第9題涉及地圖比例尺應(yīng)用。

（2）地理規(guī)律類。主要包括自然地理方面的規(guī)律性知識(shí)，如地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律和自然環(huán)境地域分異規(guī)律等。如第1題涉及地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，第4題涉及巖石圈物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第40題涉及自然地理整體性與地域分異規(guī)律等。

（3）地理理論類。主要涉及人文地理方面的相關(guān)理論。如有關(guān)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的區(qū)位理論以及城市區(qū)位理論等。第8題涉及鋼鐵企業(yè)的區(qū)位因素，第10、11題涉及城市區(qū)位理論，第36（1）、（3）題分別涉及交通分布狀況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件。

2.注重與時(shí)事熱點(diǎn)的融合

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有關(guān)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在試卷中有所涉及，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。如第1～3題以“2018年4月川藏鐵路成都至雅安段鋪軌”為背景，第9題以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的話題為依托，第36題以2018年5月與中國(guó)建交的多米尼加為設(shè)問(wèn)背景。2018年3月，中共中央印發(fā)《深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革方案》中，文化部、國(guó)家旅游局職責(zé)合并，組建文化和旅游部，文化與旅游融合，第41（1）題以全域旅游為切入點(diǎn)，圍繞“坭興陶文化”主題旅游開(kāi)發(fā)設(shè)問(wèn)。

地理教學(xué)過(guò)程中關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，可以豐富地理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維和所學(xué)知識(shí)，觀察和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。雖然試題關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并以相關(guān)材料為背景，但并不是追逐熱點(diǎn)，不是考查時(shí)事內(nèi)容，而是將地理知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)融合，考查學(xué)生具備的地理核心素養(yǎng)。如第1題的A選項(xiàng)，就是比較2018年4月成都與拉薩兩城市的日出時(shí)間早晚，第3題則是考查川藏公路的開(kāi)通對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理意義。

實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科與時(shí)事熱點(diǎn)的融合，需要教師平時(shí)積極關(guān)注與地理學(xué)科密切相關(guān)的國(guó)內(nèi)外時(shí)事。在課堂講授之前，深入分析時(shí)事問(wèn)題與哪些地理知識(shí)相關(guān)，能夠從哪些方面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。學(xué)生也需要留意和關(guān)注時(shí)事新聞，嘗試能否用所學(xué)的地理知識(shí)和理論加以解釋。

3.強(qiáng)化對(duì)區(qū)域認(rèn)知的訓(xùn)練

地理事象不是憑空存在的，總是與一定的空間區(qū)域相關(guān)聯(lián)。試卷涉及的區(qū)域可以劃分兩類。一是真實(shí)區(qū)域，如第1～3題的川藏鐵路沿線區(qū)域、第36題的多米尼加和第40（1）題的京杭運(yùn)河沿線區(qū)域等。二是模式化區(qū)域，是對(duì)真實(shí)區(qū)域相關(guān)信息進(jìn)行改造或取舍，簡(jiǎn)化為較簡(jiǎn)潔的區(qū)域，如第8題的國(guó)外某流域、第10、11題的某大城市區(qū)域等。

*真實(shí)區(qū)域的解答

對(duì)于真實(shí)區(qū)域的教學(xué)訓(xùn)練，可以采取“四步教學(xué)法”（圖11）。

（1）區(qū)域位置。區(qū)域的地理位置影響到該區(qū)域自然環(huán)境和人文環(huán)境特征。對(duì)于區(qū)域的認(rèn)知，需要從區(qū)域位置入手。區(qū)域位置辨析有誤，必然直接影響后續(xù)題目的解答。地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從圖上所給的經(jīng)緯度范圍或海陸分布，確定區(qū)域所在的位置。還要依據(jù)所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)地理事物或現(xiàn)象充分挖掘和位置相關(guān)的信息。如圖8，既給出了多米尼加的經(jīng)緯度范圍，又標(biāo)出了北部的大西洋和南部的加勒比海。而西部的空白區(qū)域，由于標(biāo)出了河流，應(yīng)當(dāng)判讀此處是陸地，進(jìn)而得出該國(guó)三面臨海的結(jié)論。再如圖10，雖然僅給出廣西欽州市域的旅游資源分布，但從已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，可以判定該區(qū)域臨近珠江三角洲地區(qū)。

（2）信息提取。結(jié)合題目的設(shè)問(wèn)，要對(duì)圖文信息進(jìn)行認(rèn)真解讀和提取，特別注意信息和題目的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。圖文、設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)潔是北京卷的主要特點(diǎn)之一，一般所給的圖文信息是試題作答所需要的，很少出現(xiàn)不必要的信息。如第36（3）題所給信息“希馬尼東北的恩里基約湖為咸水湖”，其中，“希馬尼東北”提示學(xué)生解題時(shí)需要用到希馬尼的氣溫曲線和降水量柱狀圖，“恩里基約湖為咸水湖”提示學(xué)生存在由于蒸發(fā)強(qiáng)烈、鹽度升高的現(xiàn)象。

（3）審視設(shè)問(wèn)。答題前，不要草率徑直作答，一定要認(rèn)真審題，分析設(shè)問(wèn)的要點(diǎn)是什么。如第36（1）題“列舉該國(guó)主要交通運(yùn)輸方式，任選其一概述分布特點(diǎn)”，要求學(xué)生列舉主要交通運(yùn)輸方式，并且“任選其一”，對(duì)列舉交通運(yùn)輸方式有顯著的提示作用。但是，不少學(xué)生很可能僅答出一種交通運(yùn)輸方式，造成不必要的失分。再如第36（4）題“概括該國(guó)生產(chǎn)有機(jī)香蕉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”，強(qiáng)調(diào)的是“生產(chǎn)”環(huán)節(jié)，而不是運(yùn)輸、加工或儲(chǔ)藏等環(huán)節(jié)。

在日常教學(xué)中，建議加強(qiáng)調(diào)用和運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)的訓(xùn)練。閱讀題目信息時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡快與自己掌握的哪些方面的知識(shí)建立聯(lián)系。如在解答第40（1）題“簡(jiǎn)述京杭運(yùn)河沿線區(qū)域的自然地理特征”，應(yīng)當(dāng)知道從自然地理要素組成方面去整理答案。為了有效地避免學(xué)生審題不清，教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)花多長(zhǎng)時(shí)間完成多少題目，而要學(xué)會(huì)時(shí)間管理，因人而異地合理分配時(shí)間。如果是自己十分熟悉的試題，可以縮短答題時(shí)間，對(duì)于較為陌生的試題，可以適當(dāng)延長(zhǎng)答題時(shí)間。

（4）撰寫答案。答案撰寫是區(qū)域認(rèn)知最后也是最為關(guān)鍵的一環(huán)?？忌枰炎约簩?duì)題目的理解準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)在卷面上。答案的表述要盡可能做到條理清晰、邏輯性強(qiáng)，要使用地理術(shù)語(yǔ)答題。教學(xué)過(guò)程中，教師常常要求學(xué)生能夠使用必要的知識(shí)模板答題，此類模板有助于提高答題的正確性，但還需要結(jié)合具體設(shè)問(wèn)，撰寫有針對(duì)性的作答內(nèi)容，具體問(wèn)題具體分析。如第41（1）題的答案，按照已有模板，學(xué)生一般都會(huì)答出“客源市場(chǎng)廣闊”，在此基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)欽州市的地理位置，以及隨著人們生活水平的提高對(duì)坭興陶產(chǎn)品需求不斷擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出“臨近珠江三角洲等發(fā)達(dá)地區(qū)，文化旅游需求潛力大”。

對(duì)于真實(shí)區(qū)域的回答，要注意不同尺度。比例尺較小的大區(qū)域，設(shè)問(wèn)較為宏觀。如第5題涉及的是大洲區(qū)域，問(wèn)題設(shè)問(wèn)限于各大洲的基本地理特征。比例尺較大的小區(qū)域，設(shè)問(wèn)較微觀或具體，如第9題，圖幅區(qū)域?yàn)榇逵蚍秶?，題目設(shè)問(wèn)限于具體地理事物的位置判讀。

*模式化區(qū)域的解答

模式化區(qū)域不強(qiáng)調(diào)區(qū)域定位，教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)圖文信息的解讀與使用，這些信息經(jīng)過(guò)必要的過(guò)濾或篩選，是解答問(wèn)題的主要關(guān)鍵，解答題目時(shí)需要充分挖掘信息。如第8題主要給出的是圖中信息，包括鐵路線、港口、鐵礦、煤礦、鋼鐵廠和城市等。題目設(shè)問(wèn)重點(diǎn)是鋼鐵廠的布局，有鐵礦、大城市、交通線路、鋼鐵消費(fèi)地等選項(xiàng)，通過(guò)分析圖上信息，不難得出鋼鐵廠布局需要靠近交通線路和鋼鐵消費(fèi)地的結(jié)論。第10、11題的圖文信息更為簡(jiǎn)略，在解釋土地利用強(qiáng)度的基礎(chǔ)上，圖7給出了土地利用強(qiáng)度空間差異圖，據(jù)此要求考生對(duì)城市功能區(qū)規(guī)劃布局作答。