黃安蘭

【摘要】本文敘述北海市地角初級中學(xué)整合當?shù)氐慕虒W(xué)資源，開發(fā)區(qū)域優(yōu)勢資源，組織學(xué)生開展社會實踐活動的教學(xué)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域優(yōu)勢 社會實踐 探索 德育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0030-02

為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程的重要作用，教育部特別頒布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，由此可見，社會實踐在校園教育中的重要性。

中學(xué)時期是人生成長的重要階段，學(xué)生參與社會實踐活動有利于培養(yǎng)觀察能力、思維能力、合作能力、交際能力等，更重要的是提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

現(xiàn)階段我校學(xué)生存在以下不良表現(xiàn)：缺乏合作和創(chuàng)新精神，獨立性較差，動手能力有待提高。

一、地角所包含的教學(xué)資源

我校地處北海市海城區(qū)地角鎮(zhèn)，地角鎮(zhèn)的港口是北海市重要的工業(yè)港口。在地角嶺的樹林中，有一座具有百年歷史的炮臺，該炮臺采用半隱蔽式的修筑方法，大炮炮口威嚴地指向大海遠處，保護著自己腳下的這片土地，地角炮臺是北海近現(xiàn)代反帝國主義斗爭的重要物證。1994年，廣西壯族自治區(qū)人民政府將地角古炮臺舊址評為“自治區(qū)級文物保護單位”，同時也是2006年國務(wù)院公布的“廣西壯族自治區(qū)連城要塞”遺址之一。地角炮臺附近有個深水碼頭，該碼頭是北海市進行對外貿(mào)易的重要港口，對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展起著重要的作用。

二十世紀六十年代初，北海市地角辦事處（當時稱為“地角公社”）的男子長期出海打魚，面對外敵入侵，女子也拿起鋼槍，擔當起保衛(wèi)家園的責任。1962年，地角女民兵連正式成立。地角女民兵連是廣西邊防的重要民兵力量，從上世紀六十年代成立至今，這支部隊“三代母女同為女民兵”“姐妹花女民兵”的佳話代代相傳。如今，地角女民兵的旗幟依然在北海高高飄揚。北京電影制片廠于1975年出品的電影《海霞》的原型即源于這支女民兵連隊……經(jīng)過四十多年的建設(shè)和發(fā)展，地角女民兵連已形成衛(wèi)生救護、通信、偵察和海上指揮等多專業(yè)民兵小分隊，這支連隊是當時廣西軍區(qū)建制最為完整、編制最大的女民兵連，地角女民兵連隊為南海的邊防建設(shè)作出了重大貢獻。

地角周邊還配備了化肥廠、冷凍廠、污水處理廠等。在休漁期，地角人民以足球為樂，自發(fā)組成足球隊參加比賽。

地角既有愛國主義教育的歷史遺跡，又有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的鮮活材料，區(qū)域優(yōu)勢突出，有利于開展社會實踐活動，是提高學(xué)生德育水平的優(yōu)秀教育基地。

二、開展社會實踐活動的措施

（一）開展社會實踐活動，提高德育實效

學(xué)校從學(xué)生實際出發(fā)，充分利用區(qū)域優(yōu)勢資源開展社會實踐，積極探索開展德育工作的新方法，深化愛國主義教育。

1.我校團委定期開展參觀地角炮臺遺址、海軍碼頭等實踐活動，通過專業(yè)人士的講解、與人物訪談等活動形式，向?qū)W生介紹地角的“昨天”與“今天”?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生將自己的感受以調(diào)查報告、作文等形式進行總結(jié)。

2.學(xué)校每年舉辦校園科技藝術(shù)節(jié)，學(xué)生將地角元素融入表演中，通過演唱、朗誦、講故事、小品、相聲、樂器演奏等藝術(shù)表演方式，在舞臺上宣傳地角文化。在科技作品競賽中，學(xué)生更是大展身手，以地角為素材，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的各種科技作品，這些作品成為校園科技藝術(shù)節(jié)的亮點。

3.學(xué)校在保證安全的前提下，組織學(xué)生到北海市紅坎污水處理廠、化肥廠和冷凍廠進行參觀學(xué)習，工廠技術(shù)人員向?qū)W生講解生產(chǎn)工藝流程，并組織學(xué)生開展職位模仿等活動，這些活動大大提高了學(xué)生的科研能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）立足課題研究，全面推動德育工作

我校曾開展《利用區(qū)域資源培養(yǎng)初中生社會實踐能力的研究》的課題研究，該課題從本地資源入手，將革命傳統(tǒng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的生活中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習生活體驗相結(jié)合，賦予革命傳統(tǒng)教育以新的時代內(nèi)涵，把地角優(yōu)勢資源充分運用到教育教學(xué)中。

（三）整合資源，編輯校本教材

由國家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！毙１菊n程的開發(fā)是一個動態(tài)的過程，在課程的形成和實施階段，教師通過對環(huán)境的分析，對課程目標、內(nèi)容、組織形式、學(xué)習方式等進行調(diào)整與修改。

我校采用“請進來”“走出去”的辦法，從專業(yè)技能和教育教學(xué)技能兩方面加強教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師的課程指導(dǎo)能力。學(xué)校還根據(jù)各項社會實踐活動，編寫了適合本校的校本教材，如《沙蟹汁的制作》《我身邊的古炮臺》《北部灣畔的紅色娘子軍》等。

三、不足之處

我校在利用區(qū)域優(yōu)勢資源開展社會實踐的探索中雖取得了一些成效，但是活動的開展時間與學(xué)生上課時間相沖突的矛盾未能得到很好的解決，學(xué)校與周邊共建單位的合作形式等問題仍待解決，對校本課程的評價等問題也待完善。

（責編 周偉琳）