袁文杰

摘 要 ?？粕逃淖谥际桥囵B(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的適應(yīng)第一線工作的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。目前，高校仍然存在師生比不足和教學(xué)資源分散浪費的現(xiàn)象，尤其體現(xiàn)在優(yōu)勢和熱門專業(yè)上。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅猛發(fā)展，深刻影響著社會經(jīng)濟和結(jié)構(gòu)的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我國教育領(lǐng)域尤其是普通高等教育和高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。從?？粕逃虒W(xué)實際情況出發(fā)，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”突出專科生應(yīng)用能力的教學(xué)模式改進措施。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 教學(xué)模式 ?？粕厣逃?/p>

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.028

Abstract The purpose of college education is to cultivate applied and technical talents who have basic professional theoretical knowledge and skilled operating skills to adapt to the first line of work. At present， there still exists the phenomenon of insufficient teacher-student ratio and scattered and wasteful teaching resources in colleges and universities， especially in the advantages and hot majors. The rapid development of "Internet +" technology is deeply affecting the social economy and structural changes. "Internet + education" is an inevitable trend in the development of education in China， especially in general higher education and higher vocational education. Based on the actual situation of college students education and teaching， this paper puts forward the measures to improve the teaching model based on "Internet +" to highlight the application ability of college students.

Keywords "Internet +"； teaching model； special education of college students

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展下?？粕虒W(xué)模式研究的意義

隨著經(jīng)濟社會不斷向信息化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，依托互聯(lián)網(wǎng)、計算機等高科技發(fā)展的各種新型產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生，其緩解或解決了各行各業(yè)存在的諸多難題，給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來空前的規(guī)模和速度。2011 年教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的通知就提出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，這些都離不開互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支配。2015 年 7 月 1 日，《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中在行動要求方面提出了總體思路、基本原則和發(fā)展目標(biāo)；在重點行動方面強調(diào)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、協(xié)同制造、益民服務(wù)和人工智能等；在保障支撐方面強調(diào)了夯實發(fā)展基礎(chǔ)、強化創(chuàng)新驅(qū)動、營造寬松環(huán)境推動數(shù)據(jù)資源開放等。計算機網(wǎng)絡(luò)本身就是信息的載體和傳送工具，教育領(lǐng)域也跟進互聯(lián)網(wǎng)時代的步伐，不斷推出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，如遠程教育、慕課、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室等相繼出現(xiàn)。[1]

?？粕逃淖谥际桥囵B(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的適應(yīng)第一線工作的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。教育教學(xué)上應(yīng)該力求從培養(yǎng)特色?？迫瞬诺慕嵌瘸霭l(fā)，依據(jù)“理論夠用、重實踐、強能力、突特色”的原則，除了要使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本方法以外，更要突出專業(yè)特色使學(xué)生具備創(chuàng)新意識和初步設(shè)計研發(fā)能力，培養(yǎng)出能熟練使用和維修設(shè)備的中高級工程技術(shù)應(yīng)用型專門人才，增強學(xué)生就業(yè)能力使其從激勵的競爭現(xiàn)狀中脫穎而出。

目前，我校仍然存在師生比不足和教學(xué)資源分散浪費的現(xiàn)象，尤其體現(xiàn)在優(yōu)勢和熱門專業(yè)上。“十三五”時期，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下，利用計算機科學(xué)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進教育的信息化，開放共享教育教學(xué)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新等資源。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代新型教學(xué)模式類型

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新型教學(xué)模式類型有很多，這里列出常見的幾種類型，包括微課、MOOC慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和虛擬實驗室等。

（1）微課：是指運用數(shù)字化信息技術(shù)，教師把課堂教學(xué)的整個過程包括教學(xué)的設(shè)計思路、教學(xué)內(nèi)容、對知識點的詳解、學(xué)生的反饋等制作成視頻，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課始終貫徹著小課堂、大教學(xué)的原則，微課教學(xué)有以下的主要優(yōu)點：教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量較小、資源使用方便、主題突出、內(nèi)容具體、成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強。

（2）MOOC慕課：MOOC慕課始于2011年，是一種新型的大規(guī)模開放式在線課堂教學(xué)模式，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以在線反復(fù)觀看課程視頻。慕課規(guī)模大，是一個龐大的課程體系，并且由參與者共同完成，不是個人發(fā)布的一門或兩門課程，慕課是在網(wǎng)絡(luò)上對課程資源進行共享的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只要有一臺電腦聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)就可以對網(wǎng)絡(luò)上的慕課資源進行課堂學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師與學(xué)生面對面的教學(xué)模式。[2]

（3）翻轉(zhuǎn)課堂：這種教學(xué)模式首先由教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建視頻并分享給學(xué)生，學(xué)生可以在家中或課外觀看視頻中教師的講解，然后在指定的時間內(nèi)回到課堂上師生之間、同學(xué)之間面對面交流，針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題共同探討，分組或獨立完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。這種教學(xué)模式最大的特點是將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（4）虛擬實驗室：一般說來虛擬實驗室由虛擬實驗操作臺、虛擬實驗器材庫和實驗室管理系統(tǒng)組成。虛擬實驗室是利用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)和Web技術(shù)構(gòu)建成的開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬系統(tǒng)，教師利用虛擬實驗器材庫中的器材自由搭建典型實驗案例，指導(dǎo)學(xué)生自己動手配置、連接、調(diào)試和運行實驗儀器設(shè)備。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”突出專科生應(yīng)用能力的教學(xué)模式改進

授課方式、授課內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。名師課堂有很多優(yōu)勢，但一個老師一間教室的課堂不具重復(fù)性不可再現(xiàn)，會造成供不應(yīng)求的求學(xué)狀況；有些實驗器材非常昂貴，學(xué)生的一個誤操作可能帶來不可估計的損失。為了使?？粕玫卣莆諏I(yè)知識、提高實踐動手能力，本文從以下幾方面提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式改進：

（1）共享校內(nèi)精品教學(xué)資源，包括課件、習(xí)題集、錄課視頻等。學(xué)校以前經(jīng)常舉行各學(xué)科教師競賽，評選出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學(xué)資源等并給予了一定的物質(zhì)獎勵，但最后教學(xué)成果沒有得到有效的推廣和利用。各學(xué)院的精品課件、名師的錄課視頻應(yīng)該在本校網(wǎng)站上資源公開，不僅可以提高年輕教師的教學(xué)手段水準(zhǔn)，也可以使得更多的學(xué)生能夠反復(fù)復(fù)習(xí)需要掌握的知識點，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學(xué)資源。

（2）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，學(xué)校可以任命信息學(xué)院在網(wǎng)上播放視頻資源并定期對各學(xué)院需要學(xué)習(xí)的新老教師輔導(dǎo)答疑培訓(xùn)掌握像PowerPoint、AuthoWare、視頻媒體制作等軟件技能。從教學(xué)資源方面來說，各科任課教師大都用自己制作的教學(xué)課件講課，課件水平良莠不齊，有的就是照本宣科，無非是把書本照抄到PPT里，從中可以看出不是所有的教師都能制作出可以生動展示教學(xué)相關(guān)知識能動態(tài)演示的課件。

（3）在實驗教學(xué)上一方面可以構(gòu)建虛擬仿真實驗，依托計算機、多媒體、虛擬仿真等技術(shù)，營造出高度仿真的實驗環(huán)境和實驗對象，在計算機上完成實驗操作全過程。借助互聯(lián)網(wǎng)，它可以打破時空限制，彌補實驗教學(xué)的不足，滿足新課標(biāo)的要求。另一方面可以對各科實驗提前錄制指導(dǎo)教師的詳細(xì)操作視頻，在課前要求學(xué)生反復(fù)模擬學(xué)習(xí)，提高具體實驗時的準(zhǔn)確性和安全性。一般說來各科實驗設(shè)備的價格都比較昂貴，尤其我們學(xué)院的實驗還伴隨著高的危險性，像超高壓實驗、輸變電實驗等，學(xué)生一旦誤操作不僅會造成設(shè)備的損壞，還會帶來人身安全危機。而且，大型實驗設(shè)備數(shù)目畢竟有限，當(dāng)專業(yè)實驗教師演示實驗的過程中，能夠仔細(xì)看清楚實驗操作的學(xué)生不得不分成很多小組，這會增加老師的工作量，浪費較多的時間。

（4）充分利用合作企業(yè)的資源和優(yōu)勢，充分利用開放性數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源的社會共享。目前，我校圖書館已經(jīng)引進了很多教學(xué)資源庫，譬如大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，可供學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課；考研數(shù)據(jù)庫，可提供國內(nèi)數(shù)學(xué)名師、政治名師、英語名師的講課視頻；環(huán)球英語多媒體數(shù)據(jù)庫，提供各名師課堂視頻，可供學(xué)生學(xué)習(xí)TOEFL、GRE和IELTS，為出國讀研做準(zhǔn)備。在充分利用合作企業(yè)的資源和優(yōu)勢方面，以后還可以和各工廠合作，在遵守安規(guī)的前提下由廠方和校方共同錄制現(xiàn)場操作實踐視頻，并配以解說，采用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在網(wǎng)站上播放，供學(xué)生反復(fù)模擬學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”突出?？粕鷳?yīng)用能力的教學(xué)模式改進，可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、重視教學(xué)中知識傳授的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力要在實際中得到培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)特色、人才市場的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，及時優(yōu)化專業(yè)課教學(xué)，增強專業(yè)適應(yīng)性；在教學(xué)過程中，注重專業(yè)教學(xué)的方式方法，根據(jù)企業(yè)對我校專科生所應(yīng)具備的知識、技能、綜合素質(zhì)的需求，及時把專業(yè)相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇和提煉，及時反映到教學(xué)中去。對某些專業(yè)聘請學(xué)生認(rèn)可度較高的名師，錄制專業(yè)課講課視頻和實驗課對實驗設(shè)備操作的視頻，對重點難點制作示例電子課件，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)使學(xué)生通過在線自主學(xué)習(xí)、反復(fù)播放、對實驗過程反復(fù)模擬直至可以熟練操作。

參考文獻

[1] 陳鈺琳.基于互聯(lián)網(wǎng)的化學(xué)虛擬實驗教學(xué)模式研究[D].廣西：廣西民族大學(xué)，2017.

[2] 許文虎，鐘敏.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教學(xué)的新型教學(xué)模式研究與實踐[J].職教論壇，2017（32）：58-59.