劉佳

摘要：小學是培養(yǎng)學生正確觀念和文明素養(yǎng)的重要時期，是幫助學生養(yǎng)成良好行為的關鍵階段。作為小學教育階段的關鍵引導者，小學班主任不僅要抓好學生在各文化課程上的基礎，還要在日常的工作中關注對學生的德育工作的展開，以提升學生的綜合文明素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;班主任;德育

學校教學的目的是教書育人，這就意味著，學校不僅要負責承擔學生獲取知識的基地這一職責，同時還肩負著在教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的重要責任。班主任工作是教學環(huán)節(jié)的重要內容。班主任應當充分地認識到自身的重要性，開展合適的教育工作，起到德育教學的作用。下面，我將結合自身實際的教學經驗，針對在小學階段班主任的德育工作開展提出一些有效經驗，以供參考。

一、堅持以身作則，培育學生的責任心

小學生作為祖國的希望，在祖國肥沃的土壤上盡情綻放的同時，也應看到屬于自己的社會責任，權利與責任是相伴而行的，脫離了權利的責任是不可行的，而脫離了責任的權利同樣如猛虎一樣，給自己、給他人帶來傷害，造成嚴重后果。有的班主任喜歡大包大攬，認為學生專心學習就行了，其他的一切都不需要多加關注，致使學生成為學業(yè)上的高者，卻在責任上栽了跟頭，無法負起自己作為人的基本責任，在成長的道路上越走越偏，直至釀成大禍。因此，班主任要及時轉變自己的觀念，立足于培養(yǎng)學生的責任心對學生展開教育，不能因為學生尚小，就忽視這一問題，而是以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭作用，幫助學生樹立正確的責任意識。

例如，我作為一名班主任的同時，也是一位小學教師，我告訴學生不應遲到早退的時候，自己也遵守這一規(guī)則，為學生以身作則。同時，我會認真完成自己的教學任務，幫助學生答疑解惑，鼓勵學生好好學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。如此，學生在我的影響下，都會自覺遵守班級紀律，觀察并學習我的行為表現(xiàn)，努力成為熱愛學習、尊師重教的好學生。這樣，我通過自身的表現(xiàn)，為學生做好榜樣，有效培育了學生的責任心。

二、開展課外實踐，深化學生道德認知

思想道德教育的具體內容大多都是從實際生活中提煉出來的，與學生生活息息相關，因此，在平時開展德育工作的時候，班主任假如逐漸德育停留在理論層面而不將其充分融于學生實際生活的話，小學生有時候是很難擁有深刻認知的，那么也就無法在具體行為中很好地體現(xiàn)了。因此，小學班主任就需要適時帶領學生開展一些課外實踐活動，以益于學生在真實的鍛煉體會中把握道德思想的深刻意蘊，綜合提升自己的思想道德素質。

例如，在平時教導學生要尊老愛幼、關愛他人、為社會做貢獻的時候，班主任就可以利用星期天時間，帶領學生參與一些公益活動。具體而言，小學班主任可以定期帶領學生走進當?shù)匾恍┦И毨先思彝?，去幫助他們干一些力所能及的事情，比如幫他們打掃一下屋子，幫老人?shù)一梳頭，甚至只是陪他們說說話等;班主任也可以隔一段時間帶領學生去戶外進行一次公益清掃活動，即帶上笤帚、簸箕等工具去當?shù)氐墓珗@以及生活區(qū)清掃街道、拾撿垃圾等。在此一系列生活化課外實踐活動中，小學學生對道德理念的認知就不再只停留在文字層面，而是會擁有更加深刻的認知，益于自身綜合道德素質進一步提升。

三、加強家長溝通，促進工作有效開展

就目前來看，小學階段的學生受家庭條件影響，常常以自我為中心，不愿意服從班級的管理。班主任的強制管理方式，常常會給學生造成壓迫感，甚至遭到家長的反對，出現(xiàn)一些誤解和矛盾。所以，在開展班級管理工作時，班主任可以建起與家長溝通的橋梁，及時與家長溝通孩子的成長情況，進而與家長建立起雙向管理機制，促進學生更好的成長。

例如，在召開家長會時，為了讓家長進一步了解學校的辦學理念、辦學特色、管理要求，我會讓家長對學校進行參觀。其次，讓家長了解班級文化的建設，如參觀班級的小組競賽欄、優(yōu)秀學生欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等，然后我會向家長匯報學生在學校的學習、生活、成長等情況，了解學生在家的表現(xiàn)。同時，我也會指導家長一些科學的教育理念，幫助家長樹立正確的教育觀念。最后，我找?guī)酌议L發(fā)言，交流教育孩子的成功經驗。針對一些家庭條件特殊的同學，我會采取家訪的形式，通過與學生家長的溝通，了解學生的家庭狀況、學習情況、零花錢使用要求等，并進一步了解家長的希望、要求以及教育方法，針對教育觀念不正確的家長我會耐心溝通，引導家長轉變教育理念，促進孩子更好的發(fā)展。如此，建立起與家長溝通的橋梁，促進班級管理工作的順利開展。

總而言之，班主任在班級管理過程中，需要將班級管理與德育教育有效結合，在班級管理中逐漸滲透德育教育，這就需要作為班級工作的主要管理者——班主任，時刻要謹記，要貫徹落實素質教育的理念和要求，在注重學生知識掌握的同時，培養(yǎng)學生正確思想價值觀念，從而促進學生全方位發(fā)展。

參考文獻：

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