湯美娜

【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略的提出給我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了機遇，教育部門應該重視“一帶一路”戰(zhàn)略的重要意義，并且還要根據“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新教學模式，打造新型魅力課堂，提升我國整體教育水平。下面我們以道路橋梁專業(yè)課堂為基礎，探討“一帶一路”新形勢下魅力課堂構建的具體方法。

【關鍵詞】 “一帶一路” 新形勢 魅力課堂

【課題項目】課題名稱：“一帶一路”優(yōu)時代“互聯(lián)網+”魅力課堂的構建，課題編號：PJHYYB17387。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0032-01

一、“一帶一路”戰(zhàn)略的教育意義

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出可以改變我國的經濟增長方式，提升我國經濟發(fā)展能力，從而盡快實現(xiàn)我國的偉大復興?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略不僅需要經濟投入，還需要大量專業(yè)的高素質人才投入，這樣才能加快“一帶一路”的發(fā)展腳步，這就要求了我國要建設發(fā)展人力資源強國。人力資源強國的建設必然要依托于教育部門，因此教育部門一定要充分注重主動適應“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，不斷創(chuàng)新探索未來教育事業(yè)發(fā)展模式，打造更加有效的教學課堂，給我國發(fā)展提供強有力的人才支持。

二、目前道路橋梁專業(yè)教學中存在的問題

（一）現(xiàn)有教學體系落后于社會需求

經過相關調查研究表明，很多高校中的教學方法和教學體系都是固定不變的，但是時代在進步，社會在發(fā)展，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，社會對于各行各業(yè)人才的要求在不斷發(fā)生變化，各高校如果不及時調整現(xiàn)有的教學模式及教學重點必然會導致專業(yè)人才不符合社會需求的現(xiàn)象。

（二）教學方法單一、授課效果不理想

很多高校中目前依舊延用傳統(tǒng)教學方法，依舊是教師為主體，課堂中以板書為主進行教學，這種教學方法已經不能適應目前的社會發(fā)展要求，學生對此教學方法也提不起學習興趣，教學效果十分不理想。并且隨著科技的發(fā)展，道路橋梁專業(yè)中出現(xiàn)了很多新型施工技術與施工設備，生硬的板書講解很難讓學生理解到新型技術及設備的應用方法。

（三）偏理論講授、輕工程應用

道路橋梁專業(yè)是一門實用性較強的專業(yè)課程，理論教學無法培養(yǎng)學生的工程應用意識及實際操作能力。目前很多教師在課堂中僅是完成教學大綱的要求，照本宣科，學生根本無法理解內容枯燥且繁瑣的理論知識，并且很多教師都注重講解計算公式的推導過程，完全忽略了公式中各種符號的代表工程意義，這樣就會導致學生無法將計算公式應用到實際工程操作之中。

三、道路橋梁專業(yè)魅力教學課堂的構建

（一）與時俱進，建立適合社會發(fā)展需要的教學體系

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，我國的經濟形勢也有所改變，各行各業(yè)的競爭在不斷的增大，學生的就業(yè)競爭壓力也在不斷增加，要想培養(yǎng)出高素質的道路橋梁專業(yè)人才，高校就需要與其他知名度較高且優(yōu)秀的道路橋梁專業(yè)課堂進行學習，不斷研究新型專業(yè)培養(yǎng)方案。其次，各高校還應與用人單位進行實時溝通，在社會需求的基礎上，動態(tài)調整道路橋梁專業(yè)的教學體系。

（二）豐富教學方法，提高教學質量

傳統(tǒng)的板書教學方法已經不再適用于目前的高校教學，很多學生比較容易受到電子產品的干擾，無法集中注意力。因此教師就應該多使用新型教學設備，比如多媒體，教師在教學前應準備好教學視頻或者PPT課件，在授課過程中大量講解工程實例、施工現(xiàn)場場景等，讓學生集中注意力，提高學生學習主動性與積極性。

（三）注重理論與實際相結合

“一帶一路”戰(zhàn)略需要實操性強的專業(yè)人才，因此教師在教授道路橋梁專業(yè)時，應注重將理論與實際相結合，組織學生到施工現(xiàn)場進行學習，現(xiàn)場施工中能夠讓學生更加直觀的認識到實踐性強、工藝復雜的教學知識點，能夠增加學生的感性認識。

（四）引導學生做好職業(yè)規(guī)劃

教師在相關知識教學前，應讓學生先明確自身職業(yè)規(guī)劃，根據“一帶一路”的社會背景選擇更加適合的職業(yè)，這樣學生就能夠根據自己的理想去不斷努力與學習。教師可以明確告知學生目前社會競爭形勢，并且還應強調社會中需要用到的資格證書、專業(yè)證書等，讓學生有一個明確的前進方向。這樣在教學課堂開展時，學生就會有目的性的去學習，改善學習態(tài)度，提高學習效果。

（五）利用一些教學技巧

在課堂教學過程中，教師必然會對學生進行知識提問，提問的時機教師在課堂教學中一定要精心選擇。在教學過程中，教師還應充分注重學生的心理特點，把握好學生的認知節(jié)奏，保證學生注意力集中。

結束語

“一帶一路”新形勢下魅力課堂的構建，不僅需要各高校與教師的努力，更需要國家給予大力支持，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加堅實的保障。

參考文獻：

[1]左金鳳. “一帶一路”流動型課堂創(chuàng)建與實施的成效研究[J]. 山西青年， 2017（19）.