何安國

【摘要】中學語文中以記敘文為最主要的閱讀方法，不管是考試中還是日常的學習中，記敘文都是學生閱讀和寫作的重點。本文從記敘文的相關基本知識出發(fā)，對中學語文記敘文的閱讀方法進行深入分析，在分析的基礎上為日后中學語文奠定堅實的教學基礎。

【關鍵詞】中學語文 記敘文 閱讀方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0085-01

在現(xiàn)階段的中學語文課堂中，教師將記敘文當作教學的重點教授給中學生。對于中學生來說 ，記敘文是一種非常有趣的文章載體，主要是對發(fā)生事件的一種具體描述。針對記敘文中的時間、地點、人物和事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行深入的描寫，基本上每一個記敘文講述的都是一個故事，通過故事來表現(xiàn)作者所要抒發(fā)的情感。

1.中學語文記敘文的相關基本知識

記敘文的六大要素就是：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

記敘文主要是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。主要分成五種表達方法：敘述、描寫、議論、抒情、說明[1]。

敘述：這種表達方式主要從事件的起因、經(jīng)過進行深入講述，并講述到事件的結(jié)果。

描寫：這種表達方式主要通過人物的外貌、動作形態(tài)和景物的狀貌，對其進行生動的描寫。

議論：根據(jù)自己的意見或者觀點進行相應的分析，講出對這件事自己所要表達的觀點。

抒情：這是一種感情表達法，主要通過文字和一些人物、景物的描寫來表達作者內(nèi)心所要抒發(fā)的情感。

說明：利用簡明的語言來表達一個人物或者一件事物，并說明這個物體的事理。

2.中學語文記敘文的閱讀方法

2.1合理應用概括方法對內(nèi)容進行概括

概括方法主要包括三種主要的內(nèi)容，分別為：要素歸納法、題目拓展法、摘錄句段法。

要素歸納法主要表現(xiàn)為中學生在閱讀文章的過程中可以對文章進行一個總體的概括：文章主要描寫的主人公，事件發(fā)生的時間、地點，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，將這些主要的成分找出來連成一個簡短的段落，將文章的主要內(nèi)容摘錄出來，這樣學生在閱讀的時候就會產(chǎn)生一個思維邏輯，充分了解文章所表達的主要思想。

題目拓展法主要表現(xiàn)在題目慢慢的顯示出文章所要講述的內(nèi)容，學生在進行記敘文閱讀的過程中，首先主要對題目進行分析，從題目中找到文章的中心點。很多時候，記敘文文章的題目都是包含了文章中的主要內(nèi)容，因此學生在進行記敘文學習的過程中，首先就要將題目當作文章的重點來進行分析，慢慢拓展一些文章中的句子和段落。

摘錄句段法主要表現(xiàn)在通過文章中的開頭、過渡句以及重點段落將文章中所要講述的事件完整的表現(xiàn)出來。其實，在很多文章中學生都會發(fā)現(xiàn)這一點，文章中有一些句子可以直接表達文章的主要內(nèi)容或者文章的中心思想，學生在閱讀的過程中可以認真的尋找概括的段落和句子。

2.2 閱讀中加強對句子的理解和掌握

2.2.1掌握修辭手法

對于記敘文來說，修辭手法非常重要。利用修辭方法可以將事件的發(fā)生變得更加生動、真實。在中學生進行記敘文閱讀的過程中，首先一定要充分的掌握修辭手法，在文章中有很多句子都是帶有一定的修辭手法的，從修辭手法中學生便可以看到作者想要表達的含義。

2.2.2明確關鍵語句的主要作用

在中學生進行記敘文閱讀的過程中，首先學生一定要明確關鍵語句的作用。關鍵語句是整篇文章的中心點，有些時候，學生在閱讀時要認真尋找直接點明事件發(fā)生的時間、人物、環(huán)境的語句，從這些語句中便可以找到文章的主體和作者想要表達的中心思想。特別要注意的就是，很多時候關鍵語句就是文章的開頭和文章的結(jié)尾，進而點明文章的中心思想，進而明確語句的主要作用。

2.3 揣摩表達方式及技巧

隨著新課標的不斷深入，現(xiàn)階段學生在進行記敘文閱讀時首先要充分了解敘述、描寫、說明、議淪、抒情等表達方式，這些修辭手法一定程度上都是為文章增添色彩，并將文章所表達的含義靈活生動的表現(xiàn)出來，修辭手法的使用是一種特殊的寫作手段，中學生也可以在未來的寫作練習中借鑒記敘文中的修辭寫法，進而使自己的文章各具特色。

3.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的中學語文課堂中，教師要使用新型的教學方式來教授中學生的記敘文描寫手法。記敘文對于中學生來說是一種非常重要的閱讀方式，現(xiàn)在一些試題中出現(xiàn)的大都是記敘文，因此，教師要將記敘文的一些解讀方法和一些寫作手法教授給中學生，讓中學生日后遇到記敘文的時候可以按照教師教授的方式進行解答。中學生是我國未來的希望，所以教師要使用合適的教學方式進行教育中學生，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]陸永豪.突破素材障礙，提高作文教學——新課改下初中語文作文教學的新思考[J].新課程導學.2015（36）