【摘要】“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為本”?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，黨的教育方針對(duì)素質(zhì)教育有了更高層次的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就是學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，德育教育對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起著保障作用；德育教育對(duì)中學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造也尤為關(guān)鍵。班主任作為班集體的核心人物，積極探索并滲透學(xué)校的德育教育是其義不容辭的職責(zé)，只有這樣才可以保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展要求的人才。本文結(jié)合高中班主任開展德育教育工作所面臨的問題，提出幾點(diǎn)班主任如何在工作中進(jìn)行德育教育的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 德育教育 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0074-01

一、開展德育教育的重要性

青少年正處于身體發(fā)育、智力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是他們認(rèn)識(shí)自我、完善自我并形成和樹立思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，加之我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，這也就對(duì)中學(xué)生德育教育工作提出了新高度和新要求。為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，班主任應(yīng)該積極地探索新的教育方法，以學(xué)生為本，緊跟時(shí)代的步伐，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法要進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，作為班主任要做到認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生、影響學(xué)生、幫助學(xué)生、熱愛學(xué)生，這樣才能讓德育教育工作順利開展，針對(duì)不同的學(xué)生，班主任需要對(duì)癥下藥使其可以健康的成長(zhǎng)。

二、開展德育教育的有效途徑

1.走近學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏集體觀念，做事只從自身的利益出發(fā)，這就給班主任的班級(jí)管理和德育教育工作帶來了挑戰(zhàn)，在這種情況下如果想有效的開展德育教育，班主任就需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過這種方式了解并走近學(xué)生的內(nèi)心世界。善于發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和機(jī)會(huì)，在提前確定好談話的目的和內(nèi)容后，用一種學(xué)生易于接受的談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育指導(dǎo)，談話中努力給予學(xué)生師生平等的感受，取得學(xué)生的信任并和學(xué)生成為朋友，在這種輕松的氛圍中，學(xué)生才能敞開心扉與教師進(jìn)行暢談，作為班主任才能了解到學(xué)生內(nèi)心的心理動(dòng)態(tài)，并與學(xué)生拉近距離。對(duì)于難以溝通的學(xué)生，就更需要班主任的耐心，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用不同的溝通方式，進(jìn)行多次溝通。甚至可以選擇網(wǎng)絡(luò)溝通方式。

2.記錄學(xué)生

中學(xué)生通常具有鮮明的性格特點(diǎn)、興趣愛好廣泛，但是缺乏自我約束能力，容易受到不良因素的干擾和影響。因此，班主任在學(xué)生管理工作中應(yīng)該以生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，合理進(jìn)行德育教育，從而提高德育教育的實(shí)效性。班主任本著“因人而異，因材施教”的教學(xué)原則，建立學(xué)生道德成長(zhǎng)記錄冊(cè)，詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，總結(jié)幫助學(xué)生的方案，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂觀進(jìn)取的健康心理，以提高德育教育質(zhì)量。例如，在班級(jí)管理工作中，班主任可以通過記錄學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提出切實(shí)可行的方案，督促其不斷進(jìn)步，并與家長(zhǎng)分享學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，達(dá)成家校的配合。記錄學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，積極組織課內(nèi)外活動(dòng)，不斷探索創(chuàng)新德育教育的有效方法，以增強(qiáng)德育教育的趣味性，提高德育教育的質(zhì)量。

3.信任學(xué)生

作為中學(xué)班主任任，我們每天面對(duì)的學(xué)生群體正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的他們普遍具有較強(qiáng)的叛逆心理，甚至隨著他們年齡的不斷增長(zhǎng)，叛逆心理也隨之不斷加強(qiáng)，提起青春期相信不管是家長(zhǎng)還是老師都頗感頭疼，在學(xué)校班主任面對(duì)這樣的一個(gè)群體更是煞費(fèi)苦心，班級(jí)工作常常困難重重?；谶@個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，他們認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了，不想再被家長(zhǎng)還有老師控制，崇尚自由。在這種情況下，班主任不妨信任學(xué)生，在班級(jí)的管理上建立一個(gè)民主開放的管理體制，給予學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利（監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)、選舉權(quán)、評(píng)定權(quán)）使得班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都能夠參與到班級(jí)的管理中來，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，還可以使學(xué)生自覺地進(jìn)入到自我管理的狀態(tài)中。在班主任給予信任的情況下，削減學(xué)生的逆反心理。同時(shí)，學(xué)生在管理班級(jí)的實(shí)踐中就需要正確處理好與同學(xué)之間的人際關(guān)系，出現(xiàn)問題就必須不斷糾正自己的價(jià)值觀念和行為模式，這樣就使學(xué)生在無形中進(jìn)行了自我教育，德育工作也就順理成章開展在日常生活中。作為班主任常懷一顆信任學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，就能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自我管理、自我教育。

三、總結(jié)

總而言之，德育教育是素質(zhì)教育的核心所在，并為中學(xué)生的持續(xù)健康成長(zhǎng)提供了有力的保障，作為中學(xué)班主任，我肩負(fù)著如此至關(guān)重要的職責(zé)，如果想要把德育教育工作落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，就要不斷探索德育教育的有效途徑，本著“與時(shí)俱進(jìn)、以生為本”的原則，把德育工作貫穿于工作點(diǎn)滴，并堅(jiān)持到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸德玉.中學(xué)班主任德育實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊，2017（03）

作者簡(jiǎn)介：

張紅，甘肅蘭州人，本科，研究方向：英語教學(xué)。