肖本華

【摘要】英語語言學(xué)的課程作為英語專業(yè)教學(xué)中非常重要的課程內(nèi)容，不僅能夠使得學(xué)生的知識(shí)體系得到提升，更是能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及科研能力的提高。但當(dāng)前我國的英語語言學(xué)教學(xué)還存在較多的問題。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為英語語言學(xué)課程教學(xué)提供了新的方向與方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 英語語言學(xué) 課程教學(xué)實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0101-01

隨著全球化進(jìn)程在我國不斷深入，社會(huì)對(duì)于英語人才有著極大的需求，對(duì)于高校英語教學(xué)就提出了更高的要求。這樣的背景下，英語語言學(xué)課程所具有的重要意義就更為重要。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，極大程度的提升了其教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，本文主要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語語言學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前英語語言學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況

（一）教材的使用情況

首先，英語語言學(xué)課程作為高校英語專業(yè)課程中的基礎(chǔ)性課程內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生掌握良好的英語語言學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，才能夠更好的學(xué)習(xí)之后的內(nèi)容，并通過良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具有良好的英語語言應(yīng)用能力。但在當(dāng)前，教學(xué)實(shí)踐的過程中，所應(yīng)用的英語語言學(xué)教材是由胡壯麟等人主編的《語言學(xué)教程》。而此教材也是當(dāng)前大多數(shù)高校的英語專業(yè)研究生入學(xué)考試需要參考的主要教材。由于語言學(xué)課程教材中所應(yīng)用的專業(yè)術(shù)語都是非常抽象的，理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷的增加，學(xué)習(xí)效率卻沒有得到提升。

（二）授課語言的應(yīng)用

有調(diào)查表明，當(dāng)前很多的高校在開展英語語言學(xué)課程的教學(xué)過程中，都會(huì)對(duì)英、漢兩種語言進(jìn)行應(yīng)用，從而使得學(xué)生更好的理解語言學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但是這些英語教師，在開展教學(xué)的過程中，其實(shí)際上也只是將自己比較淺顯的理解使用第二語言傳授給了學(xué)生，學(xué)生也不能夠?qū)ζ鋵?shí)際的內(nèi)容進(jìn)行更為深入的理解。所以，想要對(duì)全面的英語語言教學(xué)環(huán)境進(jìn)行營造，還需要確保教師能夠講授更加準(zhǔn)確的專業(yè)理論知識(shí)，使得學(xué)生更好的對(duì)英語語言知識(shí)進(jìn)行理解。

（三）教學(xué)效果的情況

由于英語語言學(xué)的知識(shí)包含著大量的內(nèi)容，不僅僅是語音學(xué)與形態(tài)學(xué)，還有句法學(xué)、語義學(xué)以及語用學(xué)等多種分支，甚至還需要對(duì)心理、社會(huì)及計(jì)算語言學(xué)等非常宏觀的語言學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于語言學(xué)本身所存在的復(fù)雜性，再加上教師專業(yè)知識(shí)水平及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，就導(dǎo)致當(dāng)前高校英語語言課程的教學(xué)效率較為低下。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語語言學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐研究

（一）對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，極大程度的提升了教學(xué)效率及質(zhì)量。而在高校英語語言學(xué)課程的教學(xué)過程中，同樣也需要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用。首先，教師通過對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，提前的將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成課件，并利用文字、圖畫和動(dòng)畫以及視頻等多種形成將英語語言學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)出來。這樣就能夠?qū)⒈容^枯燥的英語語言教學(xué)課堂變得更加的生動(dòng)，使得比較抽象的理論知識(shí)變得更加的具體和形象。

（二）為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了極大的便利

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)于英語語言學(xué)教師而言，其不僅能夠?qū)τ诙嗝襟w教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將一些臨時(shí)性的問題進(jìn)行及時(shí)的解決。此外，還能夠使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生演示一些學(xué)習(xí)的方法。

（三）學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，將人們的日常生活進(jìn)行了完全的改變，而語言學(xué)作為一種研究語言的系統(tǒng)性學(xué)科。可能在對(duì)比較靜態(tài)的人工語言進(jìn)行研究時(shí)，語言可能就又發(fā)生了動(dòng)態(tài)性的變化。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生通過對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，極大程度的將學(xué)習(xí)和語言變化間存在的時(shí)間差進(jìn)行了縮短，能夠更加便捷的了解當(dāng)前語言的動(dòng)態(tài)變化情況。并且，在學(xué)生學(xué)習(xí)到進(jìn)行英語語言學(xué)學(xué)習(xí)的方法以后，就算在課下，學(xué)生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)自主的進(jìn)行語言學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速的發(fā)展與進(jìn)步，這對(duì)于英語語言學(xué)課程教學(xué)提出了新的發(fā)展方向。而想要在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，對(duì)綜合素質(zhì)較高的人才進(jìn)行培養(yǎng)，就要能夠?qū)Ξ?dāng)前高校英語語言學(xué)課程教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，并充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。這樣才能夠有效的提升英語語言學(xué)課程的實(shí)踐效果，滿足當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展下，對(duì)于英語人才的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

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