【摘要】本文通過分析高中英語中交互式電子白板應用的現(xiàn)狀與問題，提出解決方法與策略。培養(yǎng)學生自主學習能力，為后期學習奠定基礎，本文就此展開論述。

【關鍵詞】高中英語 交互式電子白板 應用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0103-02

1.交互式電子白板的作用分析

現(xiàn)階段各學科教學中普遍應用交互式電子白板技術，英語作為義務教育階段的基礎學科，可以借助電子白板強化教學效果。現(xiàn)代知識信息總量飛速增加，英語研究也不斷突破，但課時有限，英語教師一般不會提及這些內容，而電子白板則可以彌補這些不足。

2.高中英語教學中交互式電子白板的應用分析

2.1 高中英語語法中交互式電子白板的應用

2.1.1 教學內容選擇

選擇以“定語從句”為例分析，這也是高中語法學習的重要組成，直接影響到學生英語寫作能力。教學重點為如何判定定語從句、定語從句特點、運用技巧等。通過本知識點講解，幫助學生掌握定語從句技巧，準確分析與判斷定語從句的成分，可以在日常寫作中靈活運用定語從句。

2.1.2 教學過程分析

（1）錄制視頻

通過交互式電子白板的屏幕錄制功能錄制本節(jié)課所講內容，將其保存至桌面。課程結束后將教學文件通過郵箱或QQ群分享給需要的學生。

（2）導入情境

Using two types of sentences to describe a person， then let the students tell you which is more beautiful， more readable. 例如：Harry Porter is a boy，he has magic power.和 Harry Porte is a boy who has magic power.

（3）打開幻燈片

讓學生觀察幻燈片上的影視人物，并利用英語說出幾個影視人物之間的區(qū)別，等學生回答完成后，將人物Harry Porter利用交互式電子白板的聚光燈功能凸顯出來。利用具備的屏幕遮罩功能將幻燈片下面描述 Harry Porter的句子遮擋住，并讓學生用最簡練的句子描述這個人物與其他人物的區(qū)別。學生描述完后將遮住的屏幕拉開，讓學生觀察圖片下面的語句，然后將自己的句子和黑板上的進行對比。加深學生記憶，提高英語思維。

（4）總結定語從句

接著播放幻燈片并講解定語從句中連接詞的使用方法。為了加深學生記憶，也為了讓后排的學生可以看得更清晰，將例句中的連接詞who利用放大鏡功能放大，以此為例細致描述與結束連接詞。

通過本次論述可以發(fā)現(xiàn)，英語課堂上普遍使用交互式電子白板的屏幕鍵盤與屏幕遮罩功能，可以有效活躍課堂氛圍，節(jié)省教師制作課件時間，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。

2.2 詞匯教學中的應用

高中生詞匯學習并不是通過教師一次性羅列各種意義實現(xiàn)的，而是通過激活不同語境詞匯意義實現(xiàn)理解詞匯，想要進一步內化詞匯用法與功能，需要創(chuàng)設不同角度的詞匯語境。

如人教版模塊三第四單位詞匯講解時，教師為了讓學生內化理解的詞匯用法和功能，要求學生先跟著音頻資料朗讀兩遍，初次閉著眼睛跟讀理解詞匯情境，二次跟讀時可以借助文字材料深化用法，教師及時指導學習困難的學生。此后要求小組內的學生復述故事，這本身就是塑造一個詞匯學習情境，下面兩個就是常見的詞匯學習任務：

（1）Lets try to retell the passage in groups.

（2）What discourse markers can we use？

為了提高學生故事敘述的質量，教師要組織學生標出短文內的語篇標志性詞匯：firstly，next，later，after that，finally等，這樣既能加深印象，又可以讓學生更加自如、自信與自然的敘述故事，達成記憶詞匯的目的。

2.3閱讀教學中應用

高中英語課程教學中備課是最基礎也是最重要的環(huán)節(jié)，備課包含兩方面的內容：教材與學生。

教師提前做好幻燈片，利用交互式電子白板自帶的視頻播放器功能進行播放。高中英語教學中只有充分激發(fā)學習興趣，將知識放在一個具體的場景中去，學習過程中變得生動、有趣，達成提高教學質量的目的。

結語

總之，隨著高中英語教學中廣泛使用交互式電子白板，這種教學方式得到廣大師生的青睞。在提高英語教學質量方面發(fā)揮重要作用，為高校輸送英語基礎扎實的人才。

參考文獻：

[1]王文海.交互式電子白板在高中英語教學中的優(yōu)勢和誤區(qū)[J].赤子（上中旬），2016（16）：251.

[2]溫鑫明.交互式電子白板在高中英語聽力教學中的應用研究[J].英語教師，2016（04）：34-36.

作者簡介：

潘勁松（1968.6-），男，安徽省滁州市天長市人，安徽師范大學大學自考英語教育專業(yè)，本科學歷。