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探討小學(xué)信息技術(shù)課程資源開發(fā)與利用

2018-11-07 11:46崔小梅
課程教育研究 2018年26期
關(guān)鍵詞:開發(fā)利用小學(xué)信息技術(shù)

崔小梅

【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷完善,信息技術(shù)課程教學(xué)逐漸走上小學(xué)的舞臺(tái)。然而,由于缺乏這類課程經(jīng)驗(yàn),許多教師在教學(xué)時(shí)對(duì)信息課程資源的開發(fā)與利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,浪費(fèi)了許多時(shí)間與精力,投入與回報(bào)不成正比,從而使得課程教學(xué)效率變得低下,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了吃力。因此,教師要在課程之余鉆研與創(chuàng)新教學(xué)方式,將課程資源開發(fā)與利用最大化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在原來的知識(shí)基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的知識(shí)層次,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性,讓學(xué)生全身心投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓教學(xué)活動(dòng)變得充實(shí)飽滿起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 開發(fā)利用

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)26-0123-02

在教學(xué)過程中,課程資源開發(fā)與利用對(duì)課程有著重大促進(jìn)作用,隨著新課標(biāo)的逐漸完善,課程資源開發(fā)與利用也愈來愈受到重視。在傳統(tǒng)課程資源開發(fā)中,教師過于重視課本理論知識(shí)的傳授,忽略了課程的生活應(yīng)用性,沒有在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作,沒有完成可持續(xù)發(fā)展的要求。由此可見,當(dāng)今信息技術(shù)課程資源開發(fā)與利用是十分匱乏的,但如何更好的開發(fā)與利用小學(xué)信息技術(shù)課程資源呢?這一直是許多信息技術(shù)課教師苦惱的問題。本文結(jié)合我多年小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何高效開發(fā)與利用課程資源做了一些探討,希望能對(duì)廣大信息技術(shù)課教師有所幫助,將課程教學(xué)質(zhì)量最大化。

一、把握學(xué)生興趣資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高課堂效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,學(xué)生只有有了興趣,才會(huì)更加有動(dòng)力與熱情地去進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂之中把握主學(xué)生興趣資源,傾聽學(xué)生的聲音,從學(xué)生感興趣的方面入手,讓課堂氛圍變得活躍起來,不是僵化性的機(jī)械學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生主動(dòng)、積極、熱情地在信息技術(shù)課程感找到快樂,主動(dòng)提出疑問與思考問題,鍛煉學(xué)生思維能力與探索能力,例如,我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我的電腦》這一課程時(shí),播放了一小段《熊出沒》學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫片來集中學(xué)生注意力,在學(xué)生正看得津津有味、聚精會(huì)神時(shí)把窗口最小化掉,學(xué)生對(duì)此紛紛驚嘆,都想找到為什么動(dòng)畫片沒有了但聲音依舊存在的源頭,我再由此導(dǎo)入窗口最大化與最小化的教學(xué),這種充分利用學(xué)生興趣資源的教學(xué)方式,能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高課堂效率,起到事半功倍的效果。

二、充分利用多媒體資源,使課堂高效化

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)早已不再局限在單純的教材之中,而是可以利用多媒體等高科技教學(xué)工具,給予學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。多媒體擁有著視覺、聽覺一體化的優(yōu)勢(shì),完美的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷,讓教師在教學(xué)過程中可以更加充分展現(xiàn)自身教學(xué)理念,集中學(xué)生課堂注意力,給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生代入感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在主動(dòng)思考與探索中逐步提高自身知識(shí)。小學(xué)生是非常容易受到感染的年齡階段,因此,教師在利用多媒體創(chuàng)建情境教學(xué)時(shí),要注意相關(guān)材料的選擇,從最容易激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)與回饋性的方向出發(fā),讓學(xué)生更快適應(yīng)課堂節(jié)奏,主動(dòng)跟上教師的腳步,使課堂氛圍變得更加輕松活躍,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中更好的吸收知識(shí),提升自我,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的,使課堂高效化起來。

三、充分利用課后網(wǎng)絡(luò)資源,給學(xué)生開拓更廣闊的視野

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,教育資源的開發(fā)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校教育上,更體現(xiàn)在了課后的家庭教育之中?,F(xiàn)今許多學(xué)生家庭早已步入小康之家,大部分都有電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品,生活中更是時(shí)時(shí)刻刻在接觸這些,為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課提供了非常大的便利。因此,教師應(yīng)該充分利用課后網(wǎng)絡(luò)資源的便利,將課程與學(xué)生日常電子產(chǎn)品的應(yīng)用結(jié)合到一起,讓學(xué)生的思維不在局限在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中,而是開拓視野,學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)利用到生活之中去,更要在生活之中學(xué)到相應(yīng)課程知識(shí),兩者的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生充分挖掘信息技術(shù)課程的魅力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,讓學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的知識(shí)接收者,更是知識(shí)的挖掘者。

結(jié)語:總而言之,新型教育的探索總是需要先驅(qū)者的實(shí)驗(yàn),信息技術(shù)課作為一門二十一世紀(jì)新型的課程,需要教師更多的去進(jìn)行摸索,探尋出更多高效開發(fā)與利用小學(xué)信息技術(shù)課程資源的教學(xué)方式,在保持學(xué)生熱情與積極性的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率最大化,為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]李玲.基于校本的信息技術(shù)課程資源開發(fā)與實(shí)施——九年一貫制背景下的校本課程實(shí)踐與研究[J].考試周刊,2010(22):170-172.

[2]張海霞.信息技術(shù)背景下小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)與應(yīng)用[J].考試:教研版, 2012(6X):177.

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