宋曉東

【摘要】學(xué)會學(xué)習(xí)是中國學(xué)生六大核心素養(yǎng)之一。自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和方法。自主學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要策略。要使其正確認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿與記憶，需要通過老師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0132-02

在課堂教學(xué)中，我盡量地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動中，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動地動手、動腦、動口，使全體學(xué)生都能自始至終自主地參與過程。自主學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要策略，在我的教學(xué)中起到了非常好的教學(xué)效果。以下談幾點(diǎn)個(gè)人做法：

一、營造氛圍，自主學(xué)習(xí)

常言道：“親其師，則信其道”，做一個(gè)深受學(xué)生喜歡愛戴教師，是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的先決條件。只有師生關(guān)系平等了，學(xué)生才可能有“自我”，才能有機(jī)會自主進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和研究。其次，學(xué)生在民主的討論氛圍中，才會沒有心理負(fù)擔(dān)，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。羅杰斯曾說：“傳統(tǒng)教學(xué)缺乏真誠的、親密的人際關(guān)系，充滿著威脅和恐懼，教師以權(quán)威自居，發(fā)號施令?！彼栽谡n堂教學(xué)的中，我總是想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想、敢問、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

如教學(xué)“求平均數(shù)”時(shí)，把學(xué)生課間玩耍的套圈比賽拍成錄像。然后用媒體演示：第一小組的男女生正在進(jìn)行套圈比賽，每人限套15個(gè)圈，有的圈套中了，有的圈沒套中。激勵(lì)的比賽結(jié)束了，小隊(duì)長交給我一份統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來看一看。

師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么信息？

當(dāng)他們看到畫面中的自己和其他小伙伴的身影時(shí)，個(gè)個(gè)表現(xiàn)得非常興奮。而且為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

生1：我想知道男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害？（男同學(xué)說男同學(xué)厲害，女同學(xué)說女同學(xué)厲害）

師：到底誰厲害呢？你能來說明理由？

有的學(xué)生認(rèn)為算出男、女同學(xué)的總?cè)?shù)，然后進(jìn)行比較；有的學(xué)生認(rèn)為算出男、女同學(xué)的平均每人套的圈數(shù)，再進(jìn)行比較。

通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，營造一種良好的課堂氣氛，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題生活化了、簡單化了，學(xué)生很快進(jìn)入了情境中，很樂意的去進(jìn)行探索。

二、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

興趣是人力求認(rèn)識和趨向某種事物的個(gè)性傾向。它是學(xué)生獲取新知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。對小學(xué)生而言，興趣是他們從事學(xué)習(xí)活動的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維方法產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才會長久。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了要使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對實(shí)際問題比較感興趣。我在平時(shí)教學(xué)中盡量使用與實(shí)際生活關(guān)系密切的題目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會解決問題的成就感，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：教學(xué)“分米、毫米的認(rèn)識”時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生的一篇日記，投影顯示：

3月28日 星期一 晴

清晨，我從2厘米的床上起來，拿起13米長的牙刷，擠出1米長的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！回到教室，打開長23米、寬17米的數(shù)學(xué)書開始學(xué)習(xí)。

這篇日記既好笑，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于接受，易于理解內(nèi)化，這樣的日記幽默真實(shí)，費(fèi)時(shí)又不多，效果又好，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，在情趣與理趣的交融中達(dá)到迅速理解，使課堂煥發(fā)出生命的活力。這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境。

三、實(shí)踐操作，自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生通過自己的小手親自操作，運(yùn)用自己的大腦主動地去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

動是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果。如教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)如下：先出示一些實(shí)物，讓學(xué)生初步感知軸對稱圖形的特征，然后讓學(xué)生動手來折紙，通過折紙來發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征。通過動手，理解“對折”，理解“軸”，理解“完全重合”，在理解了軸對稱圖形后，讓學(xué)生來判斷一些學(xué)過的平面圖形，下面哪些平面圖形是軸對稱圖形？哪些不是軸對稱圖形？

學(xué)生通過動手折紙來判斷平面圖形中哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，特別強(qiáng)調(diào)平行四邊形，它是軸對稱圖形嗎？它為什么不是軸對稱圖形？讓學(xué)生通過動手折一折來判斷，這樣會更清楚，印象會更深，最后學(xué)生動手來創(chuàng)作一個(gè)軸對稱圖形，幾分鐘后，學(xué)生創(chuàng)作出了許多美麗的軸對稱圖形，有漂亮的房子，有美麗的剪紙等等，通過實(shí)踐，讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，而不是聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)”就在身邊。感受到“數(shù)學(xué)”的趣味和作用。

四、小組合作，自主學(xué)習(xí)

合作意識和合作能力是當(dāng)代公民的一種重要素質(zhì)，也是未來社會對于人的基本要求之一。新教材特別重視提供適當(dāng)?shù)乃夭模龑?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中體會與人合作的樂趣與價(jià)值。在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)合作的情境與機(jī)會，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、分一分、說一說、找一找等，學(xué)生在活動中由原來的生疏到熟悉、由不愿意合作到爭先恐后的嘗試。雖然有時(shí)合作的形式比較簡單，但學(xué)生也逐步形成與人合作的意識，獲得了比較積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

如：教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，我首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出35-8，再用小棒擺一擺，并在小組里說說自己想怎樣計(jì)算，然后進(jìn)行交流、匯報(bào)。我并且又提出一個(gè)要求：你能判斷同學(xué)的想法是否正確，能給他意見嗎？有的學(xué)生是：從33 里拿出一個(gè)10減8得2，25和2合起來是25；有的是：13-8=5，20+5=25；有的是：33-3=30，30-5=25；有的是：想8加上多少等于33，算減法想加法。師生再交流分析他們的想法是否正確，再把你的算法說給同桌聽，并選擇一種自己算法試做其他題。這樣，我放手讓學(xué)生自主探索出各種算法，進(jìn)行自由表達(dá)交流。這樣，給每個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)，并讓他們都有機(jī)會展示自我、享受成功，而且能引起學(xué)生對問題不同側(cè)面的再認(rèn)識和再思考，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。

總之，學(xué)習(xí)和踐行中國學(xué)生核心素養(yǎng)框架，我深切地感覺到，數(shù)學(xué)以其自身獨(dú)特的魅力，能讓老師在激情和享樂中教，讓學(xué)生在歡樂和入迷中學(xué)。同時(shí)我還感覺到課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只要我們更新觀念，不斷思索、探索、實(shí)踐、總結(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生定會成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。