王美行

【摘要】隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育受到越來(lái)越多人的重視，同時(shí)我國(guó)現(xiàn)教育階段，普通高中正處于一個(gè)擴(kuò)招狀態(tài)，在無(wú)形中給中職教育帶來(lái)巨大壓力。大量的中職學(xué)校在學(xué)生招收方面面臨困難，越來(lái)越多的學(xué)生都進(jìn)入到普通高中進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，中職學(xué)生的生源質(zhì)量正不斷降低，生源質(zhì)量的降低使中職教育的效果不明顯，同時(shí)由于中職教育在社會(huì)上重視程度不高，師資力量強(qiáng)度無(wú)法與普通高中相提并論，這也是越來(lái)越多的人不愿意再去選擇中職教育的重要原因。其中中職數(shù)學(xué)教育是所有中職學(xué)校中不可或缺的一門重要課程，我們要對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在問(wèn)題，并及時(shí)的制定相關(guān)對(duì)策，對(duì)推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省中等職業(yè)教育省級(jí)課題：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策（課題立項(xiàng)號(hào)GS【2017】ZJ019）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0149-01

1.引言

隨著一些高等院校擴(kuò)招，更多學(xué)生能進(jìn)入到高等院校學(xué)習(xí)，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)教育重視程度越來(lái)越高，考大學(xué)也成了每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的最終目的，越來(lái)越少的家長(zhǎng)及學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)行中職教學(xué)。不管什么學(xué)校，怎么樣的教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)始終處于重要地位，要想在社會(huì)上成為那種具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，就必須要掌握足夠數(shù)學(xué)知識(shí)，正是因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)具有數(shù)學(xué)能力的人才需求量大，所以各高校都重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，數(shù)學(xué)課程以多種多樣的形式出現(xiàn)在課堂上，就是為引起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然，在中職教育中，數(shù)學(xué)同樣是重要的一門學(xué)科，我們對(duì)當(dāng)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，通過(guò)分析我們也找出其中存在的問(wèn)題，為中職數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，我們必須要著手開展對(duì)這些問(wèn)題的解決工作，提出解決問(wèn)題相關(guān)對(duì)策。

2.中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)屬于中職教學(xué)中的一門基本課程，學(xué)生們需要在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)知識(shí)，由于時(shí)間短暫，很多學(xué)生都只能學(xué)習(xí)到皮毛，無(wú)法徹底掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。而教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到類似難點(diǎn)，怎樣在短暫的時(shí)間內(nèi)去完整的教授這些知識(shí)，并且使學(xué)生們能很好的掌握，這對(duì)我們每個(gè)從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，都是巨大挑戰(zhàn)。無(wú)論是課程的設(shè)置還是教師的安排，都存在許多問(wèn)題，課程安排過(guò)多過(guò)緊密會(huì)引起學(xué)生排斥心理，雖然完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)能達(dá)到，但沒有實(shí)際教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生是極其不負(fù)責(zé)任的行為。由于高等院校發(fā)展迅速，中職學(xué)校吸引人才的能力大大降低，師資力量限制也影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原因，除師資力量外，教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也存在巨大影響。當(dāng)然，由于中職學(xué)校的生源不好，學(xué)生素質(zhì)不夠高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，這些都是中職教育很難進(jìn)行的原因之一。

3.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及態(tài)度分析

中職學(xué)生與其他高等院校的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)自覺性與學(xué)習(xí)能力方面有很大差距，從教育心理學(xué)角度來(lái)看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的基本因素有以下幾點(diǎn)：認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素。而中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)以下幾種學(xué)習(xí)心理：回避心理、自卑心理、“隨大流”心理、“務(wù)實(shí)”心理。這些心理情況都會(huì)對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。首先，我們可以對(duì)回避心理進(jìn)行詳細(xì)分析，其實(shí)我們每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一種回避心理，當(dāng)數(shù)學(xué)是我們的弱勢(shì)學(xué)科時(shí)，我們會(huì)因?yàn)槭艿綌?shù)學(xué)低分的打擊而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的回避心理，這種心理表現(xiàn)出來(lái)就是我們不想在去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多數(shù)都存在自卑心理，覺得自己腦子不夠靈活，不適合去進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，這種自卑心理，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，不愿意再去學(xué)習(xí)。而“隨大流”心理可以說(shuō)就是一種不良的從眾心理，當(dāng)周圍有越來(lái)越多的學(xué)生不去學(xué)習(xí)時(shí)，慢慢你就會(huì)被同化，產(chǎn)生一種“近朱者赤，近墨者黑”的情況。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多中職學(xué)生都缺少一種務(wù)實(shí)心理，他們總會(huì)覺得因?yàn)閿?shù)學(xué)是我們從小到大都要學(xué)習(xí)的一門科目，從而在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)忽略它的難度，產(chǎn)生一種隨便學(xué)學(xué)的心理，嚴(yán)重影響對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。所以說(shuō)，在對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的情況進(jìn)行分析時(shí)，我們應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，不僅要去發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，還要去發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象身上存在問(wèn)題，將兩者問(wèn)題聯(lián)合起來(lái)解決，一定能促進(jìn)整個(gè)中職數(shù)學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展。

4.解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究對(duì)策

4.1 服務(wù)專業(yè)課為宗旨，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)整

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育工作前，我們應(yīng)反思中職數(shù)學(xué)在整個(gè)中職教育中的作用與地位，中職教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)存在很大差異，他不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)那樣具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度也比傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度低。因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行中職教育授課時(shí)，所有的授課內(nèi)容都是為了服務(wù)于專業(yè)課，所以對(duì)專業(yè)不同的中職學(xué)生，我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)及難度都有所不同，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，使各專業(yè)的學(xué)生都能更好進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行具體數(shù)學(xué)教學(xué)工作前，還應(yīng)對(duì)各專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容都有一個(gè)全面了解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的高低進(jìn)行思考，由于學(xué)生間的基礎(chǔ)及每個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景都不同，所以我們要選擇最合適的教學(xué)方案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展。

4.2 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，制造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)方法的多樣化對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，單調(diào)的課堂教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)能掌握課堂的節(jié)奏，可以隨意進(jìn)行上課速度及課堂氛圍的調(diào)控，這樣的老師更清楚應(yīng)怎樣在課堂上進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)知識(shí)傳授時(shí)，我們可改變一些傳統(tǒng)知識(shí)講解方法，采用一些生動(dòng)形象的解題模式來(lái)和學(xué)生們講解，這樣能達(dá)到更好教學(xué)效果。同時(shí)，我們需要注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單明了，復(fù)雜的語(yǔ)言只會(huì)讓學(xué)生們感到頭重腳輕，我們要抓住知識(shí)的關(guān)鍵，用最直接的方式來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)分析。

4.3 建立新型師生關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師與課堂一樣，都是如此的枯燥無(wú)味。師生間的關(guān)系一直存在許多問(wèn)題，近幾年，新聞?lì)l頻的播放出學(xué)生與老師間的一些不正當(dāng)關(guān)系及老師虐待學(xué)生，學(xué)生毆打老師的話題也是層出不窮。面對(duì)如此緊張的師生關(guān)系，不管是作為學(xué)生還是老師，都應(yīng)有深刻的思考與反省。我覺得師生間的關(guān)系可說(shuō)是亦師亦友，當(dāng)師生間能處于一種輕松關(guān)系時(shí)，那么不僅是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)變得更加順利。所以說(shuō)我們需要建立一個(gè)新型的師生關(guān)系，只有這樣才能從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠促進(jìn)我們中職教育的發(fā)展。

5.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段而言，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是廣大的中職教師所共同追求，我們要弘揚(yáng)素質(zhì)教育的理念，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，以此來(lái)促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐不斷的探索出好的教學(xué)模式，為中職數(shù)學(xué)教育以及整個(gè)中職教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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