李貞珠

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育的目標(biāo)，是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積累有益于身心全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的。隨著教育整體水平的不斷提高，對(duì)幼兒教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求越來(lái)越高。

【關(guān)鍵詞】幼兒 專業(yè)化 教師成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0189-02

我園是一所新辦的公辦幼兒園，目前園齡18個(gè)月，有7個(gè)班的規(guī)模，正編教師10人，聘用教師21人，教師的學(xué)歷水平層次較高，都持有大?；虮究茖W(xué)歷，平均年齡31歲，新手教師居多。面對(duì)這種狀況，身為業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)的我深知只有提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，才能有效推進(jìn)我園的教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高幼兒園的辦園水平。作為薄弱幼兒園，應(yīng)該如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)，而先進(jìn)的教育理論，是在不斷閱讀理論書(shū)籍、傾聽(tīng)理論講座、和其他教師相互交流的過(guò)程中逐漸形成的，通過(guò)自身積極思考、辨別，然后領(lǐng)悟、遷移、融合、運(yùn)用，最后反復(fù)實(shí)踐檢驗(yàn)，形成自己的教育理念，才能真正使自己的理論得以提高。新手教師之間的教學(xué)水平差異較大，如果只是在本園教師之間開(kāi)展交流、觀摩，水平只能原地踏步，難以提高她們教育教學(xué)的技能技巧。我采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，讓教師們吸收外界不同的信息，每個(gè)學(xué)期組織教師們分批輪流到不同的省一級(jí)幼兒園、名園或特色園參觀、學(xué)習(xí)，通過(guò)浸入式的培訓(xùn)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使教師們?cè)谟^念、理論、教育實(shí)踐等方面得到提高。多次邀請(qǐng)幼教專家到園開(kāi)展專題講座，并充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家園合力作用。如：邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員嘉應(yīng)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心梁芹生主任到園作《中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)對(duì)幼兒教育的啟示》的專題講座，教師們進(jìn)一步獲得培養(yǎng)幼兒良好品德、習(xí)慣的方法，不用走出園門(mén)就能享受精神文化大餐，有效提升了教師們的專業(yè)素質(zhì)。

二、和諧氛圍，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)

一切管理應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、做好人的工作為根本，實(shí)施以人為本，人文化管理。在日常工作中，我特別注重打造和諧的人際關(guān)系，每天抽時(shí)間到各班巡視，深入教師群體，與她們近距離接觸、談心交心，了解她們的所思所想所求，了解她們的最新動(dòng)態(tài)，努力為她們釋疑排憂解難。發(fā)現(xiàn)每位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。理性處理個(gè)別教師之間的矛盾、誤會(huì)，切實(shí)把矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)。我園有一位上進(jìn)心強(qiáng)業(yè)務(wù)能力也很強(qiáng)的教師，在教研或各種活動(dòng)比賽中均名列前茅，剛開(kāi)始她想在業(yè)務(wù)上突顯自己，怕自己的創(chuàng)新方法被其他同事模仿，因此，在工作中她不跟同事溝通，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，漸漸地被同事們孤立。有一天她向我哭訴說(shuō)：“我在這里沒(méi)有朋友，心理壓力很大，不想在幼兒園待下去了”，我耐心地跟她一起分析事情的起因，教她轉(zhuǎn)變觀念和做法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期細(xì)致的關(guān)懷，她終于和同事有說(shuō)有笑，打消了離開(kāi)幼兒園的念頭，其出色的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)，得到了大家的肯定，一致推薦她為年級(jí)組長(zhǎng)。教師們愛(ài)幼兒園愛(ài)幼兒、加班加點(diǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)得到全面加強(qiáng)，形成了良好的師德、師風(fēng)和園風(fēng)，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)中不斷成長(zhǎng)。

三、搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

社會(huì)在不斷發(fā)展、人類在不斷進(jìn)步、知識(shí)在不斷更新、教育在不斷深化，作為教師，要跟上時(shí)代的步伐，除了要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，不斷掌握新的教學(xué)技能，才能在不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)起來(lái)。針對(duì)我園新手多的狀況，我采取了系列措施強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，提供多方面的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。每周正、副班教師召開(kāi)一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行心得交流。要求教師們充分利用業(yè)余時(shí)間精讀《幼兒教育》等業(yè)務(wù)書(shū)籍，認(rèn)真做好筆記，結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐每月上交一篇學(xué)習(xí)心得。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，把教師從新手教師培養(yǎng)成骨干教師再成為學(xué)科帶頭人。每學(xué)期開(kāi)展一次全園教師教研觀摩活動(dòng)，為不同類型的教師設(shè)置不同的上課標(biāo)準(zhǔn)，要求新手教師上進(jìn)步課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，學(xué)科帶頭人上示范課，教研觀摩活動(dòng)遵循“求真務(wù)實(shí)”，倡導(dǎo)“深入研究”，將教師們感興趣的話題教研到底，使其所關(guān)注的問(wèn)題、遇到的困惑，得到真正解決，進(jìn)一步提升實(shí)施與創(chuàng)新的能力。每學(xué)期舉行一項(xiàng)教學(xué)基本功競(jìng)賽，如：講故事比賽、彈鋼琴比賽、備課比賽，本學(xué)期將進(jìn)行說(shuō)課比賽等，人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)，充分挖掘和激發(fā)教師的成就動(dòng)機(jī)。積極選派教師參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有計(jì)劃地組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)拓專業(yè)視野。搭建不同平臺(tái)，分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是內(nèi)外因素共同作用的過(guò)程，我們要認(rèn)真尋找在教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷實(shí)踐、有效反思、循序漸進(jìn)，多措并舉，一定能加快幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高幼兒園的保教質(zhì)量。