楊平樂(lè) 周海燕 周塔

【摘要】計(jì)算機(jī)是一門(mén)動(dòng)態(tài)的學(xué)科，其一直都在不斷的更新與變化，同樣計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也是高等教育當(dāng)中不可缺少的基本內(nèi)容。在高校當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該要配合計(jì)算機(jī)知識(shí)突飛猛進(jìn)的發(fā)展從而不停的調(diào)整與增加自身教學(xué)方法。文章中根據(jù)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行了解析，并對(duì)于基礎(chǔ)教育的改革提出了幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 基礎(chǔ)教育改革

【基金項(xiàng)目】1.張家港市科技計(jì)劃項(xiàng)目（軟科學(xué)）（項(xiàng)目編號(hào)：ZKR1702）；2.江蘇科技大學(xué)青年教師科研項(xiàng)目基金。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0248-01

引言

計(jì)算機(jī)當(dāng)作是當(dāng)今社會(huì)中新興的一門(mén)學(xué)科， 其對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣?huì)進(jìn)展都造成了非常深遠(yuǎn)的影響，在當(dāng)前社會(huì)中每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)要擁有一定計(jì)算機(jī)操縱與應(yīng)用能力， 高校當(dāng)作是一個(gè)培育高級(jí)人才的機(jī)構(gòu)，其將面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，怎樣從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，聯(lián)合主客觀因素，經(jīng)過(guò)實(shí)踐進(jìn)而探尋出一條擁有自身特色的道路， 切實(shí)提升同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)同學(xué)們就業(yè)角逐力是每一個(gè)高等學(xué)校都要面對(duì)的新問(wèn)題。

一、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

因?yàn)榈赜虻牟煌?，從中學(xué)時(shí)段當(dāng)中我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的普及度非常不均衡，新入學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，有些同學(xué)能夠運(yùn)用電腦進(jìn)行上網(wǎng)，而有些同學(xué)則是連最為基本的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)操作，面對(duì)這些計(jì)算機(jī)水平如此參差不齊的同學(xué)們，怎樣安排課程才可以顧全全部同學(xué)們的需求變成了老師們最大的困惑。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)與時(shí)間相互沖突

用《大學(xué)信息技術(shù)》這一課程來(lái)當(dāng)作例子，這課程的知識(shí)點(diǎn)就非常多，范圍很廣，觸及到計(jì)算機(jī)軟、硬件、通訊以及網(wǎng)絡(luò)等許多方面，老師需要在有限的時(shí)間當(dāng)中將這些知識(shí)點(diǎn)講解給同學(xué)們，并讓他們了解透徹，這對(duì)于老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，而對(duì)于那些沒(méi)有接觸過(guò)電腦的同學(xué)們而言更加困難，從而致使同學(xué)們無(wú)法跟上老師的進(jìn)度，最終便會(huì)用背誦知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)完成老師所交代的任務(wù)，這便和我們最開(kāi)始的目標(biāo)大相徑庭，筆者覺(jué)得，針對(duì)不一樣專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們是不是需要將全部知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行講解是非常值得思考的一個(gè)問(wèn)題？

二、針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)思考

1.運(yùn)用分層次的教學(xué)方式，從而滿(mǎn)足同學(xué)們的需求

高等學(xué)校針對(duì)那些新入學(xué)的同學(xué)們可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)的水平測(cè)驗(yàn)，進(jìn)而依照測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)把同學(xué)們分成初級(jí)以及中級(jí)班來(lái)進(jìn)行分別教授，這樣不但能夠讓那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)們?cè)谧顬榛A(chǔ)的地方來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓那些擁有一定基礎(chǔ)的同學(xué)們直接在應(yīng)用操作的地方來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興致。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用以應(yīng)用為主的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)們而言，實(shí)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)便是實(shí)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，其目的便是讓同學(xué)們了解掌握本專(zhuān)業(yè)操作過(guò)程中所運(yùn)用到的有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)識(shí)，所以，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排，不應(yīng)當(dāng)僅僅是單一用計(jì)算機(jī)科學(xué)體系構(gòu)造來(lái)進(jìn)行設(shè)立， 而是應(yīng)當(dāng)要依照本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需求從而來(lái)進(jìn)行設(shè)置與安排課程，并且，在教授過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)要以應(yīng)用為主， 而對(duì)于理論的教授應(yīng)當(dāng)要盡可能精簡(jiǎn)。

3.設(shè)立現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)

除了老師要改變教學(xué)方法與教授模式之外，高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的軟硬件設(shè)施也應(yīng)該要注重起來(lái)， 若是擁有條件的話(huà)，學(xué)校可以從每個(gè)教室當(dāng)中都配設(shè)上較為完善的多媒體設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要定時(shí)檢修與更替機(jī)房當(dāng)中的老舊機(jī)械， 對(duì)于上機(jī)操縱系統(tǒng)以及軟硬件資源也應(yīng)當(dāng)要及時(shí)更新，同時(shí)高校當(dāng)中還應(yīng)該要制定一些有關(guān)的政策來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的進(jìn)展更加有利。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及以及深化是二十一世紀(jì)當(dāng)中需要不停探討與改革的重要課題，其不但是文化基礎(chǔ)教育、人才素養(yǎng)教育， 同時(shí)還是技術(shù)基礎(chǔ)教育，其是不同學(xué)科進(jìn)展的需求，同時(shí)其還是社會(huì)不斷進(jìn)展的需求。高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培育同學(xué)們了解與掌握所有學(xué)科十分關(guān)鍵的工具與方式， 并且其對(duì)于同學(xué)們的基礎(chǔ)素養(yǎng)以及思維形式的培育其起到了非常關(guān)鍵的效用。我們應(yīng)當(dāng)改變觀念，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作從整體高等學(xué)校人才培育計(jì)劃當(dāng)中的關(guān)鍵性進(jìn)行更深一步的了解，進(jìn)而深化改革措施，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，從整體社會(huì)信息化進(jìn)展的全局來(lái)推進(jìn)整體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙志敏. 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2008.