摘 要：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，本文針對藝術(shù)類大學(xué)生的思維特點(diǎn)，提出藝術(shù)類大學(xué)生開設(shè)思維能力培養(yǎng)的專項(xiàng)課程；開展以創(chuàng)新思維為主題的校園文化活動以及開展以創(chuàng)新思維為主題的校園文化活動的培養(yǎng)路徑，希望能夠得出藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)模式

思維是人腦對客觀事物的間接的和概括的反映。而創(chuàng)新思維是創(chuàng)造者利用已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)，從某種事物中尋找新關(guān)系、新答案、創(chuàng)造新成果的高級的、綜合的、復(fù)雜的思維活動。創(chuàng)新思維是藝術(shù)創(chuàng)作靈感的重要來源，是藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)。然而，我國數(shù)千所藝術(shù)院校，從數(shù)量和規(guī)模來講，中國的高等藝術(shù)教育發(fā)展是相當(dāng)驚人的，但是從質(zhì)量上來說，中國的藝術(shù)類學(xué)生整體缺乏創(chuàng)新意識，思維方式單一，作品缺乏想象力。因此，藝術(shù)大學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)、生活中建立創(chuàng)新思維，打破思維定勢所導(dǎo)致的思維障礙，形成一種獨(dú)特、新穎、有想象力的思維方式。

一、藝術(shù)類大學(xué)生的思維特點(diǎn)

（1）形象思維占主導(dǎo)思維定勢：藝術(shù)類學(xué)生長期進(jìn)行大量繪畫、造型等方面的訓(xùn)練，積累了大量的圖形、圖像的經(jīng)驗(yàn)和記憶，因此，在思考問題時自然而然的更偏重于形象思維，形成一種思維定勢，從而影響了其他思維方式的運(yùn)用。比如，在設(shè)計(jì)一款手機(jī)交互界面時，學(xué)生只考慮到圖像的美觀，而不去考慮其他硬件方面的各種因素，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的圖樣根本沒有辦法在手機(jī)界面中實(shí)現(xiàn)。

（2）邏輯思維能力薄弱：藝術(shù)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對較差，這在一定程度上導(dǎo)致了藝術(shù)學(xué)生邏輯思維能力不足，比如，在游戲設(shè)計(jì)方面，幾乎所有學(xué)生都把重點(diǎn)放在游戲的美術(shù)設(shè)計(jì)方面，而很少有學(xué)生更夠勝任游戲的編程工作，這必將成為游戲?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的一大障礙。因此，在平時教學(xué)中必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，使它和形象思維能力形成互補(bǔ)，這樣必將大大提高學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式

（一）開設(shè)思維能力培養(yǎng)的專項(xiàng)課程

（1）逆向思維的培養(yǎng)：它是相對正向思維而言的一種思維方式，是與正向思維背道而馳，朝著它的相反方向去想，常常有悖常理。我們的藝術(shù)創(chuàng)作中如果把逆向思維運(yùn)用巧妙就會帶給人們一種新穎的、出其不意的感受，比如在電影《非誠勿擾》中有兩大主要看點(diǎn)，一個是的離婚典禮，另一個是追思會?？催^電影的人都會對其中的場面記憶猶新，也經(jīng)常是大家閑暇時談?wù)摰脑掝}，可見導(dǎo)演馮小剛運(yùn)用逆向思維進(jìn)行創(chuàng)作，效果是非常成功的。因此我們要提醒學(xué)生們要改變?nèi)f事順著想的思路，在創(chuàng)作時不妨運(yùn)用逆向思維進(jìn)行創(chuàng)作，一定會產(chǎn)生意想不到的效果。

（2）橫向思維培養(yǎng)：是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域到事物、事實(shí)中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。很多藝術(shù)類學(xué)生，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中常常感到思路中斷、靈感枯竭，什么原因呢？我認(rèn)為主要原因是學(xué)生們對本專業(yè)的思維慣性導(dǎo)致的，比如，動畫專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)作過程中一門心思的在想要怎么樣表現(xiàn)一個故事，習(xí)慣性的思維使他們會先去想劇本，然后畫分鏡頭、掃描到電腦，最后配音配樂、合成輸出。當(dāng)然，這是動畫專業(yè)學(xué)習(xí)的正常流程，但是，如果所有學(xué)生都是按照一個模式來創(chuàng)作，其作品必然會落入俗套、毫無新意。這個時候我們是不是應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)用橫向思維來創(chuàng)作，從其他到藝術(shù)種類中獲取靈感呢？迪斯尼公司在早些年推出過《幻想曲2000》，整個作品均是根據(jù)古典音樂配上動畫師根據(jù)音樂想象出的故事合成，可以說這種創(chuàng)作的思維相當(dāng)成功，俗話說：“他山之石可以攻玉”。藝術(shù)都是相通的，一名好的動畫編導(dǎo)的創(chuàng)作靈感絕不僅僅來源于美術(shù)本身，而是源于它的姊妹藝術(shù)，比如：音樂、文學(xué)、戲劇、舞蹈等等。因此，要鼓勵學(xué)生們在平常的生活中要多看、多聽、多想，要善于運(yùn)用橫向思維進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）想象力的培養(yǎng)：想象力應(yīng)該是從小培養(yǎng)的一種能力，可是由于中國的教育特點(diǎn)，不但沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力反而還扼殺了大多數(shù)學(xué)生的想象力，要知道想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的根本，沒有豐富的想象力要怎樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作呢？我想只能是抄襲或者模仿國外的一些作品吧！再看看近些年的藝術(shù)作品，拿電影來說，國外的大片主題大多是科幻的，穿越到未來的，比如：《阿凡達(dá)》、《人工智能》、《星球大戰(zhàn)》等等。而中國的電影題材呢？大都是向古代穿越，或是借鑒古典名著，比如《西游記——女兒國》、《封神戰(zhàn)紀(jì)》、《赤壁》等等，由此可以看出，中國電影作品的想象力是何等的匱乏！因此，在日常學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、改變狹隘的思維習(xí)慣，善于用感官去體會和感受世界，對事物充滿好奇心，只有這樣，我們的學(xué)生——未來的藝術(shù)家們才能創(chuàng)作出更多的藝術(shù)精品。

（二）開展以創(chuàng)新思維為主題的校園文化活動

校園文化對學(xué)生思維的影響是潛移默化的，定期組織開展以創(chuàng)新思維為主題的校園文化活動，對于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力大有裨益，例如，目前舉辦的最為火熱的當(dāng)屬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，比如“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽”、“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”等，可以說各類別的創(chuàng)業(yè)大賽到最后拼的都是學(xué)生的創(chuàng)新思維，它是最能促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展的比賽，藝術(shù)類大學(xué)生有獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢，如果再加上較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，一定會在各類創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出。

（三）建立校外創(chuàng)新實(shí)踐基地

為了深化教育改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才，很多藝術(shù)類高校都建立了校企合作機(jī)制，打造校外實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的軟、硬件資源，讓學(xué)生盡早的參與到項(xiàng)目的制作當(dāng)中和產(chǎn)品研發(fā)中，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接受企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，為創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)提供可操作的平臺。

總之，我們必須要重視藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無論是在課堂上還是在平時的活動中都要積極的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，以各種實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才能使學(xué)生們的藝術(shù)之路走得更遠(yuǎn)，才能使學(xué)生有能力應(yīng)對未來的日益激烈的市場競爭。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張楊（1982—），女，回族，遼寧沈陽人，文學(xué)碩士，講師，輔導(dǎo)員，主要研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。