馬麗娟

【摘要】教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評價(jià)可以讓學(xué)生對自己有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷改善自己的不足，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也會因此得到有效的提升。因此，小學(xué)語文教師要重視課堂教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)評價(jià)的價(jià)值最大限度發(fā)揮出來，使其成為課堂上的“催化劑”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課堂教學(xué) 有效評價(jià)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0065-01

前言

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。有效的課堂教學(xué)評價(jià)可以在一定程度上提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。但是從目前實(shí)際情況來看，很多教師在課堂教學(xué)中忽視了教學(xué)評價(jià)的作用，導(dǎo)致其效能沒有得到充分的發(fā)揮。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實(shí)施有效的教學(xué)評價(jià)闡述一下自己的觀點(diǎn)。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價(jià)的重要意義

作為小學(xué)語文課堂教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，教學(xué)評價(jià)有著舉足輕重的作用，但是其價(jià)值和優(yōu)勢往往被語文教師所忽視，導(dǎo)致其沒有得到應(yīng)有的重視。實(shí)際上，有效的教學(xué)評價(jià)可以讓學(xué)生對自己有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識，學(xué)生可以知道自己有哪些優(yōu)勢，又有哪些方面存在不足，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷改善自己的不足，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也會因此得到有效的提升。學(xué)生會嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)信心也會越來越強(qiáng)。這在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生將會以更加積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性一旦被調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)也就很容易取得事半功倍的效果[1]。由此可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施有效的評價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價(jià)的策略

（一）采取多元化評價(jià)方式

據(jù)有關(guān)實(shí)踐研究表明，人至少有邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、語言智能等至少七種智能，所以每個(gè)學(xué)生各有所長，有的學(xué)生自我認(rèn)識能力非常強(qiáng)，有的學(xué)生語言能力非常強(qiáng)，有的學(xué)生邏輯思維能力非常強(qiáng)。這也意味著，教師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候不能僅僅從一個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這對學(xué)生的全面發(fā)展會造成一定的阻礙。所以，教師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取多元化的評價(jià)方式。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以增加評價(jià)的主體，讓學(xué)生也能參與到評價(jià)活動(dòng)之中，通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。

舉個(gè)簡單的例子，教師讓某個(gè)學(xué)生讀完一篇課文之后，先讓學(xué)生說一說自己的朗讀效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。接著，教師可以讓其他同學(xué)對該同學(xué)的朗讀效果進(jìn)行評價(jià)，指出其中好的地方和不足的地方。最后，教師再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行評價(jià)。這種多元主體的評價(jià)方式可以在一定程度上突破由于評價(jià)主體單一所造成評價(jià)壟斷性的問題，讓學(xué)生對自己有一個(gè)全面的認(rèn)識。除此之外，教師還可以根據(jù)評價(jià)手段的不同采取計(jì)算機(jī)評價(jià)和人工評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行多元化評價(jià)。

（二）采取過程性評價(jià)方式

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。因此，語文教師在課堂教學(xué)中除了要做好知識的傳授工作，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這也意味著，教師在實(shí)際教學(xué)過程中不能“只看結(jié)果”，還要多看看“過程”，實(shí)施教學(xué)評價(jià)同樣也是如此，教師除了要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更主要的是多把眼光放到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，在此基礎(chǔ)上實(shí)施過程性評價(jià)。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

舉個(gè)簡單的例子，有些學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力也比較差，但是在課堂上的表現(xiàn)非?；钴S，而且經(jīng)常會給出一些意外的回答和新奇的創(chuàng)意。對于這樣的學(xué)生，教師不要認(rèn)為這類學(xué)生在課堂上“調(diào)皮搗蛋”，不分青紅皂白就對其進(jìn)行呵斥。相反，教師要對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性進(jìn)行表揚(yáng)，并且耐心聽完學(xué)生那些讓人意想不到的回答，并且對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。這樣不僅可以對學(xué)生的自尊心進(jìn)行保護(hù)，還能培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。更重要的是，這種評價(jià)方式可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

（三）采取民主性評價(jià)方式

突出學(xué)生在課堂上的主體地位是新課改一再強(qiáng)調(diào)的要求。作為課堂教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，教學(xué)評價(jià)同樣也要落實(shí)這一目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要采取民主性的評價(jià)方式，將評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂上真正的主人。在這種寬松的、民主的、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生可以通過自主評價(jià)和互相評價(jià)不斷改善自己，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的大幅度提升。

教師在課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，還要納入學(xué)生的自主評價(jià)，在此基礎(chǔ)上營造出一個(gè)良好的民主化學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生完成任務(wù)后讓同桌雙方互相批改作業(yè)，或者將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組成員之間互相批改作業(yè)。這種方式可以幫助學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，還能做到“取長補(bǔ)短”，學(xué)生的視野和思維都能在這個(gè)過程中得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。除此之外，在互相批改作業(yè)的過程中，學(xué)生既能看到他人的優(yōu)勢，也能看到他人的不足。學(xué)生可以積極借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，將其吸收內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能在這個(gè)基礎(chǔ)上引以為鑒，確保自己下次不會犯同樣的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)論

綜上所述，有效的課堂教學(xué)評價(jià)可以讓學(xué)生能夠更清楚認(rèn)識自己，還能對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)評價(jià)對課堂教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生愛上語文，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小筱，蘇春景.小學(xué)語文有效課堂教學(xué)評價(jià)探究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（05）：70-73.