熊金鳳

【摘要】在我國小學(xué)課堂理念的指導(dǎo)下，如何使學(xué)生能夠熟練運用數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為一個重要研究課題，這也是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要措施。然而就目前來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸趨向于生活化，整個教學(xué)課堂過于注重趣味性，對數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)味和嚴(yán)謹(jǐn)性缺乏重視性，極大影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。鑒于此，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”進行深入分析，根據(jù)實際情況提出一些有效方法，希望能為體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”提供有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) “數(shù)學(xué)味”

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0166-02

“數(shù)學(xué)味”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師必須要加強對“數(shù)學(xué)味”的重視性，必須要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的探索、推理及抽象等特性，準(zhǔn)確了解數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的差異性，尤其是數(shù)學(xué)思考中思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯思維的推理能力等等，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生能力培養(yǎng)的主要部分。因此，為確保小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中能夠體現(xiàn)出較好的“數(shù)學(xué)味”，有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要意義進行深入分析，并提出一些能夠體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”的有效方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果得到有效提高。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要意義

相比較其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性，許多小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候很容易出現(xiàn)吃力現(xiàn)象。同時，過于理論化的數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來說缺乏吸引力，導(dǎo)致小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)注意力不集中、積極性不高等問題，極大影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就必須要采取有效方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。而趣味教學(xué)方法就是解決這種問題的重要措施，可以利用音樂、游戲及圖片等各種形式使抽象的數(shù)學(xué)知識更具有生動性，使學(xué)生能夠從“苦學(xué)”狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“樂學(xué)”狀態(tài)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受不再是艱難和枯燥，將其認為是一種趣味活動，有效避免學(xué)生在面對數(shù)學(xué)的時候產(chǎn)生抗拒心理，使數(shù)學(xué)邏輯性和學(xué)生思維形式之間的矛盾得到有效消除，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

2.體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中“數(shù)學(xué)味”的具體方法

2.1做好教學(xué)設(shè)計

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過程中，教師不僅要注重對生活化素材的運用，也要積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的運用，使學(xué)生能夠靈活利用數(shù)學(xué)方法進行觀察和思考，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍[2]。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光對日常生活中的問題進行感知和認知，使“數(shù)學(xué)味”教學(xué)理念的效果得到充分體現(xiàn)。在進行備課工作的時候，教師必須要處理好教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，對教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合運用，使其能夠相輔相成。此外，教師也要注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)規(guī)律體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠體會出對數(shù)學(xué)方法的運用，使“數(shù)學(xué)味”的意義得到充分體現(xiàn)。

2.2合理編制教學(xué)導(dǎo)向

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理編制教學(xué)導(dǎo)向，整個過程要把握好對“數(shù)學(xué)味”的運用，真正了解“數(shù)學(xué)味”的本質(zhì)，繼而將其靈活運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效提高[3]。同時，教師也要重視數(shù)學(xué)的推理和抽象，積極培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維能力，向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。例如在進行“字母表示數(shù)”的教學(xué)過程中，教師在處理“擺小棒”和“年齡”的教學(xué)情境時，教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行思考，真正明白兩者都是對字母及數(shù)字對量的表示，為何會出現(xiàn)加減乘除的變化，并及時引導(dǎo)學(xué)生利用字母或字母式對數(shù)量關(guān)系進行表示，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”得到充分體現(xiàn)。

2.3圍繞“數(shù)學(xué)味”構(gòu)建思維沖突

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過程中，教師必須要重視教學(xué)改革的三維目標(biāo)，其主要就是價值觀和情感態(tài)度，這些都可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒等多種因素進行體現(xiàn)，可以有效反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，三維目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的掌握和運用，教師必須要積極為學(xué)生提供平臺和機會，使學(xué)生能夠?qū)滩膯栴}進行有效探索，繼而形成良好的獨立思維習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候碰撞出思維的火花，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使“數(shù)學(xué)味”得以充分體現(xiàn)。例如在進行“有形狀的數(shù)”知識點的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生將棋子由上到下擺成三角形，對前五次棋子的數(shù)進行記錄，并對第六次棋子的數(shù)進行聯(lián)想，使學(xué)生能夠在發(fā)散性、聯(lián)想性的思考中真正理解知識點，真正做到寓教于樂，有效體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”。

綜上所述，為充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”，教師應(yīng)積極做好教學(xué)設(shè)計，合理編制教學(xué)導(dǎo)向，圍繞“數(shù)學(xué)味”構(gòu)建思維沖突，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”得以充分體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]于福云.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（05）：75.

[2]周丹.談如何讓“數(shù)學(xué)味”回歸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].小學(xué)時代（教育研究），2014（21）：35.

[3]閆會琴.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”[J].學(xué)周刊，2013（17）：133.