廣東省肇慶中學(xué)(52600) 許慶

1、調(diào)查情況介紹

由于本文中的微課是針對(duì)在校高中生,因此對(duì)本校高中生進(jìn)行針對(duì)微課輔助教學(xué)的軟硬件方面進(jìn)行調(diào)查研究.主要調(diào)查學(xué)生是否有條件開(kāi)展微課教學(xué),以及了解學(xué)生對(duì)于微課教學(xué)的看法.同時(shí)也調(diào)查本地區(qū)的數(shù)學(xué)教師,以期了解教師對(duì)于微課的看法以及參與熱情等.這個(gè)調(diào)查試圖為微課實(shí)踐提供一個(gè)可行性的分析以及對(duì)微課實(shí)驗(yàn)提出一些指導(dǎo).

2、調(diào)查問(wèn)卷概況

對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷包括以下內(nèi)容:學(xué)生基本情況調(diào)查,對(duì)于微課學(xué)習(xí)的硬件基礎(chǔ)調(diào)查,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣態(tài)度調(diào)查,還有學(xué)生對(duì)微課的需求性調(diào)查.樣本來(lái)源是筆者所任教的兩個(gè)班級(jí),利用自習(xí)課,進(jìn)行紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)場(chǎng)收回.發(fā)放問(wèn)卷94份,有效回收94份,有效率100%.

對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷相對(duì)簡(jiǎn)單一些,主要是了解教師對(duì)微課的了解程度,以及對(duì)使用微課的態(tài)度、所遇到的問(wèn)題等.問(wèn)卷采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式,在肇慶市數(shù)學(xué)教師qq群發(fā)送,總共填寫58份,有效回收57份,有效率98.27%.

3、調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果分析

3.1 學(xué)生問(wèn)卷分析

(1)學(xué)生基本情況調(diào)查

所調(diào)查班級(jí)為文科班,男生比例為21.28%,遠(yuǎn)小于女生的78.72%(本年級(jí)共991人,其中男生477人占比48.13%).從本校來(lái)看總體來(lái)說(shuō)男女生比例大致相同,文科班女生數(shù)列較多,從某種程度上也反映了男女生對(duì)文理科選擇上差異.

(2)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟硬件情況調(diào)查

在硬件方面,有100%同學(xué)擁有智能手機(jī)、平板或者電腦.而100%的同學(xué)每周至少有兩小時(shí)以上的上網(wǎng)時(shí)間,更有50%的學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)四個(gè)小時(shí),這兩項(xiàng)調(diào)查告訴我們,對(duì)于本校的絕大部分學(xué)生而言,開(kāi)展微課的硬件基礎(chǔ)是充分具備的.

圖3-1 學(xué)生持有上網(wǎng)設(shè)備情況調(diào)查

圖3-2 學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查

有90%的同學(xué)具有用智能手機(jī)、平板或電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,其中46%的同學(xué)經(jīng)常使用,22%偶爾使用,22%的同學(xué)頻繁使用.而對(duì)于微課,比較兩端化.有20%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),非常了解的也有25%.

從這幾個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看,全部同學(xué)都具備微課學(xué)習(xí)的硬件條件,對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作都具備相應(yīng)技能,對(duì)于微課來(lái)說(shuō)具備了推廣基礎(chǔ).但是也看到,在這樣的條件下,微課還有接近一半的人沒(méi)有接觸過(guò),這也使得我們更加希望能促使學(xué)生將上網(wǎng)的時(shí)間能夠多些花在微課學(xué)習(xí)上來(lái).

圖3-3 學(xué)生利用設(shè)備上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

圖3-4 學(xué)生對(duì)微課的了解情況

(3)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的主觀情感方面(如圖3-5),有近三成的學(xué)生明確表示不喜歡數(shù)學(xué),很喜歡數(shù)學(xué)則略多一些,占到35%.另外,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)方面,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面(如圖3-6),認(rèn)為自己掌握很好的只有6%,甚至還有13%的人認(rèn)為自己數(shù)學(xué)完全沒(méi)入門,由這兩個(gè)問(wèn)題可以看到,對(duì)于高中數(shù)學(xué),文科的學(xué)生在情感方面正面、中性和負(fù)面各占三分之一左右,但是從自我知識(shí)評(píng)價(jià)上則只有極少數(shù)人才有自信.

圖3-5 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主觀情感態(tài)度

圖3-6 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的自我評(píng)價(jià)

對(duì)于現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)方面,有41%同學(xué)覺(jué)得老師上課經(jīng)常使用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有75%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂表示滿意、喜歡,只有5%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡,認(rèn)為一定要改變的只有9%.

圖3-7 學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的情況調(diào)查

圖3-8 學(xué)生對(duì)現(xiàn)行數(shù)學(xué)課堂模式的情感態(tài)度

圖3-9 學(xué)生對(duì)現(xiàn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是否愿意改變的調(diào)查

由此看來(lái),對(duì)于現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,大部分同學(xué)比較接受和滿意,這也說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,也具有一定的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ).

但是這些結(jié)果并不意味著我們數(shù)學(xué)教師可以滿足于現(xiàn)有的教學(xué)模式而不思改變,須知不謀萬(wàn)世者不足以謀一時(shí),我們必須居安思危,不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)模式而不思進(jìn)取.從數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用調(diào)查上就可以看到數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題.能在平時(shí)自主使用數(shù)學(xué)知識(shí)的比例只有可憐的23%.可以看到,雖然新課程中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的文化性和應(yīng)用性,但是實(shí)際上在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,學(xué)生中能自主使用數(shù)學(xué)知識(shí)的比例卻差強(qiáng)人意.這也提示我們需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行反思,也需要我們更好的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課,使之能更好的符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的需求,以及對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課程的有益補(bǔ)充和拓展.

圖3-10 學(xué)生在生活中能自主使用數(shù)學(xué)知識(shí)的調(diào)查

(4)數(shù)學(xué)微課的需求調(diào)查

雖然部分學(xué)生還并不了解數(shù)學(xué)微課的組織形式,但是對(duì)于問(wèn)卷中提出的“如果將數(shù)學(xué)知識(shí)或者實(shí)際中一些數(shù)學(xué)問(wèn)題以視頻形式展現(xiàn),讓你花費(fèi)十分鐘左右時(shí)間來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),然后完成對(duì)應(yīng)思考或練習(xí)以鞏固,你是否愿意嘗試?”的問(wèn)題,有85%表示非常樂(lè)意接受,不愿意嘗試的只有2%,通過(guò)個(gè)別交流,他們表示主要原因是擔(dān)心父母會(huì)反對(duì)他們上網(wǎng).

圖3-11 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)微課的接受程度調(diào)查

對(duì)于數(shù)學(xué)微課效果的預(yù)期而言,60%學(xué)生認(rèn)為很有幫助,24%認(rèn)為有一定幫助,還是需要自己努力做題.這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)于微課的期待值比較高,畢竟是一種新的教學(xué)模式,作為高中生,對(duì)于新的事物抱有熱情與期待,也是年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)之一.而這些熱情與期待也是微課實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行的良好心理基礎(chǔ).

圖3-12 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)微課的效果的看法

在對(duì)微課內(nèi)容的期待上,習(xí)題講解,技能訓(xùn)練比例接近,而課外拓展明顯較少.這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)微課更多的期待在于對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與輔助,也提示我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要更加重視數(shù)學(xué)應(yīng)用性的教育

圖3-13 學(xué)生對(duì)于微課內(nèi)容的期待

3.2 教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

(1)教師基本情況

本次教師網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查范圍是來(lái)自本市的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,從年級(jí)占比來(lái)看,三個(gè)年級(jí)基本差不多,從教師年齡來(lái)看,大部分集中在30-40歲,這也與調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放方式有關(guān),由于問(wèn)卷發(fā)放方式以QQ群在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布,因此所選取樣本有所偏頗,并不能代表本地區(qū)的教師實(shí)際情況,只能反映出習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教師的情況.

圖3-14 教師年級(jí)情況

圖3-15 教師年齡情況

(2)學(xué)校對(duì)于實(shí)施微課教學(xué)的軟硬件支持

通過(guò)對(duì)參與調(diào)查的教師問(wèn)卷,可以看到,本地區(qū)所有學(xué)校都有與教學(xué)配套的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,而且教師在日常教學(xué)中使用程度都比較高.

圖3-16 學(xué)校硬件配套情況調(diào)查

由此可以看到,在本地區(qū)學(xué)校中對(duì)于微課實(shí)驗(yàn)的硬件基礎(chǔ)非常好,已經(jīng)具備推廣的可能性.

在學(xué)校支持方面,有31%教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)微課輔助教學(xué)大力支持,有60%教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)于微課的支持僅僅留在表面.由于近期廣東省開(kāi)展一師一優(yōu)課活動(dòng),要求每位在職教師均要上傳微課,所以教師們對(duì)于微課可以說(shuō)比較了解,而且基本也都有過(guò)制作微課或是拍攝微課的經(jīng)歷.但是這個(gè)活動(dòng)只是短期的,一次性的,微課要能更加走近學(xué)生,還需要學(xué)校和行政管理部門的進(jìn)一步支持和指導(dǎo),而不是活動(dòng)過(guò)后就無(wú)人問(wèn)津,尤其需要給出一些微課的實(shí)質(zhì)性使用上的措施,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、使用微課的軟硬件條件.

圖3-17 學(xué)校對(duì)微課的支持情況調(diào)查

(3)教師對(duì)于微課特點(diǎn)認(rèn)識(shí)

從教師對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的調(diào)查中可以看到,65%教師認(rèn)為現(xiàn)在課堂教學(xué)中,學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升比較慢,有16%的教師認(rèn)為現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助近乎于無(wú),學(xué)生數(shù)學(xué)能力形成差.

圖3-18 教師對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的調(diào)查

在問(wèn)題“對(duì)于使用微課教學(xué),您覺(jué)得它最吸引您的特點(diǎn)是什么?”調(diào)查當(dāng)中,有51%的教師認(rèn)為微課可以回放,方便學(xué)生溫習(xí)是最大的優(yōu)勢(shì),還有35%認(rèn)為學(xué)生可以利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率.從和教師的訪談中,也了解到,現(xiàn)在學(xué)生尤其高中生,由于學(xué)習(xí)進(jìn)度快,各科學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重,所以有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)反復(fù)遺忘.如果利用微課,可以方便他們復(fù)習(xí)鞏固.而且學(xué)生回家也可以利用微課對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)、技能反復(fù)觀看、思考、學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率.

圖3-19 教師認(rèn)為微課的優(yōu)勢(shì)的調(diào)查