徐勝發(fā)

摘 要：隨著教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的高要求發(fā)展，小學(xué)教學(xué)課堂也不斷的引入更多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，極大的提升了課堂教學(xué)過程中的多樣、靈活和先進(jìn)性等特征。因此教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極合理的利用電教設(shè)備，以不斷的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。本文針對信息時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與電教元素的結(jié)合，旨在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電教手段；高效課堂；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)要求教師具備高度的責(zé)任意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，因而會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕和壓抑的感受，而多媒體等電教設(shè)備在教學(xué)中具有更加形象生動、直觀高效的特征，并能通過聲、像并茂的音頻、視頻圖像展示手段，將抽象的概念和知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w直觀可見的內(nèi)容，具有我們一般所接受的常規(guī)教學(xué)手段無法具備的新穎之處，能夠有效的轉(zhuǎn)變課堂氛圍，并能夠極大的吸引并集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和互動環(huán)境。

一、營造更加多樣化的教學(xué)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)與教師在教學(xué)之初使用的代入手段密切相關(guān)。為了進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在備課時(shí)按照每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行充滿新奇和活潑性的教學(xué)情境的安排，使學(xué)生對課堂內(nèi)容的展開充滿了好奇和興趣。借助多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻動畫展示的方式，是一個(gè)集知識性和趣味性于一體的創(chuàng)新性教學(xué)模式。

例如，在學(xué)習(xí)《6～10的認(rèn)識和加減法》（小學(xué)一年級上冊人教版）的課堂教學(xué)過程中，教師借助多媒體設(shè)備播放小兔子摘胡蘿卜的動畫片：兔媽媽在果園里摘了十根胡蘿卜，回到家中，要分給三個(gè)兔寶寶，分給第一個(gè)兔寶寶三根，第二個(gè)兔寶寶三根，要分給第三個(gè)兔寶寶的時(shí)候，還剩下了幾根？在這一動畫展示的過程中，隨機(jī)提問小朋友，如何做才能更加公平？如此模式引入加減法的學(xué)習(xí)，可以充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

二、展示數(shù)學(xué)原理的演化和形成過程

學(xué)生要想真正的理解和認(rèn)識所學(xué)知識，在后期能夠因時(shí)制宜的加以運(yùn)用，需要在教授學(xué)生之初，向?qū)W生闡述清楚這一知識點(diǎn)的產(chǎn)生機(jī)理和形成的過程，從而使學(xué)生能夠明白自己學(xué)的是什么東西，運(yùn)用這一知識點(diǎn)的道理在哪里。只有如此，學(xué)生才能掌握的明明白白，運(yùn)用的時(shí)候才能夠理直氣壯。電教設(shè)備輔助教學(xué)具備將“靜”的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“動”的可視化的事物的優(yōu)勢。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》（小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上人教版）這一堂課時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行動畫演示，將長方形正方形由點(diǎn)形成線、由線形成面的動態(tài)過程展示出來，以更加生動和具象的來說明長方形和正方形的形成過程，其邊長、周長和面積等要素也一起進(jìn)行了說明，學(xué)生理解起來會避免出現(xiàn)許多思維和圖形抽象方面的誤區(qū)，使教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的快樂。

三、簡化和優(yōu)化重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解和教授

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有許多知識點(diǎn)單純依靠教師的口頭解釋和黑板靜態(tài)的板書，很難讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸時(shí)就能輕松地理解和接受，因此會出現(xiàn)很多教師與學(xué)生之間的矛盾，為了盡可能減少一些不必要的錯(cuò)誤少走彎路，教師可以更加充分的利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，將重點(diǎn)難點(diǎn)采用多種方式進(jìn)行分解和簡化，以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在講解《位置與方向》（小學(xué)三年級下人教版）這堂課的時(shí)候，教師事先收集一些有關(guān)位置和方向的圖片，如校園平面圖和三維示意圖，將校園內(nèi)建筑物的位置關(guān)系進(jìn)行直觀和清晰地表達(dá)，學(xué)生在教師的解說下，可以更加真實(shí)準(zhǔn)確的理解，東、西、南、北等方位的概念，同時(shí)，采用動畫演示，學(xué)生在校園內(nèi)如何通過識別方位準(zhǔn)確的找到自己的目的地，這一過程，可以避免教師采用常規(guī)的解說方式帶來的一些問題。

四、優(yōu)化和提升學(xué)生學(xué)習(xí)階段的信息素養(yǎng)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生會越來越多的暴露在信息化的設(shè)備環(huán)境中，但是應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育，避免學(xué)生對電教設(shè)備產(chǎn)生過度的依賴等問題，以充分的實(shí)現(xiàn)電教設(shè)備對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，保留正面效用，降低負(fù)面的沖突。

教師所做的諸多教育工作內(nèi)容中，一個(gè)十分重要的部分就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會正確的使用和對待多媒體等電教設(shè)備，做到真正的讓學(xué)習(xí)擺脫設(shè)備的限制，發(fā)揮學(xué)生無限的潛能和思維的創(chuàng)造可能性。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂以及聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)擁有獨(dú)特的魅力，給以實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，教學(xué)效果是其他教學(xué)方法無法比擬的。大量的信息撲面而來，學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂效率。

五、結(jié)語

綜上，在教學(xué)過程中合理的引入電教設(shè)備，可以為枯燥的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程注入更多的生命活力，將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體設(shè)備完美的融合，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分的體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而在愉悅的精神狀態(tài)下，自由的進(jìn)行思維的開發(fā)、師生之間良好的互動，以取得更好的學(xué)習(xí)成效。在當(dāng)前全社會走在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展趨勢下，合理使用多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化的電教設(shè)備，可以極大的促進(jìn)教育水平和教育質(zhì)量的優(yōu)化提升。

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