江臘生 胡麗花

摘 要：當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的世界，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)帶來信息的瞬息萬變，比如學(xué)生閱讀方式增多，閱讀作品魚龍混雜等，導(dǎo)致大學(xué)生群體閱讀心理呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)。因此，本文在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀做問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代下閱讀文學(xué)經(jīng)典的心理機(jī)制，以期對(duì)大學(xué)生的閱讀做一些力所能及的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)更好的對(duì)經(jīng)典的閱讀。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 經(jīng)典閱讀 心理機(jī)制

閱讀，是人類認(rèn)識(shí)世界特有的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人們汲取知識(shí)、啟迪心智的最基本途徑?！盾髯印そ獗巍分刑岬剑骸胺惨灾酥砸??？梢灾?，物之理也?！币虼?，人之所以進(jìn)行閱讀活動(dòng)，是為了達(dá)到“以知”目的——從閱讀的角度來說就是讀者，對(duì)“可以知”的物——作品的認(rèn)識(shí)和把握。文學(xué)經(jīng)典是指那些經(jīng)過歷史選擇、檢驗(yàn)而經(jīng)久不衰的“最有價(jià)值的書”，隨著時(shí)代的推進(jìn)而流動(dòng)，在人類史上具有典范性、權(quán)威性、奠基性的文學(xué)名著。當(dāng)下社會(huì)正處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生作為一個(gè)擁有較高文化水平和素養(yǎng)的群體，文學(xué)經(jīng)典的閱讀不僅僅反映了一個(gè)時(shí)代的閱讀傾向，更反映了整個(gè)社會(huì)的閱讀心理變化。因此，結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，研究大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的閱讀心理是迫切而必須的。

一、閱讀現(xiàn)狀分析

新世紀(jì)以來的社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)整個(gè)社會(huì)的閱讀心理，尤其是文學(xué)經(jīng)典的閱讀具有巨大的影響。本文通過對(duì)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀進(jìn)行抽樣調(diào)查問卷的研究，從閱讀內(nèi)容、閱讀媒介和閱讀方式三方面來分析大學(xué)生閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀。

（一）閱讀內(nèi)容休閑化

據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生群體中，閱讀文學(xué)經(jīng)典的人數(shù)所占比重為33%，也有部分學(xué)生會(huì)在閱讀活動(dòng)中選擇應(yīng)試類的學(xué)習(xí)資料或?qū)I(yè)技能資料，所占比重約為19%。除此之外，有約48%的學(xué)生選擇的閱讀材料偏向休閑類，其中，有30%的學(xué)生選擇花費(fèi)較多的時(shí)間閱讀暢銷網(wǎng)絡(luò)小說，如《微微一笑很傾城》《三生三世十里桃花》等。這些小說文體寬松，在內(nèi)容上以情愛敘事為主，延續(xù)了我國(guó)傳統(tǒng)小說中的傳奇敘事和民間倫理，閱讀起來相對(duì)輕松。另外18%的學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，多是一些時(shí)尚雜志或是跟自己興趣愛好相關(guān)的書籍，比如說《中國(guó)國(guó)家地理》《vista看天下》和《大眾攝影》等雜志。這些雜志基本以圖文為主，圖片更形象直觀，只需大腦做簡(jiǎn)單的加工。

（二）閱讀媒介數(shù)字化

2004年12月15日，我國(guó)開通全球規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)，由此進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。受現(xiàn)代傳媒的影響，越來越多的大學(xué)生傾向于數(shù)字化閱讀，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀量漸趨下降。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，約有48%的同學(xué)選擇通過現(xiàn)代電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，其中包括手機(jī)電子書閱讀App、手機(jī)瀏覽器網(wǎng)頁閱讀和kindle電子書等等，其余的同學(xué)還是選擇紙質(zhì)媒體閱讀。

（三）閱讀方式淺薄化

據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，有43%的大學(xué)生在使用數(shù)字化設(shè)備閱讀時(shí)，只停留在表層瀏覽階段。這類學(xué)生主要是通過手機(jī)、平板等上網(wǎng)設(shè)備，瀏覽各種新聞和文章。由于手機(jī)和平板本身的頁面設(shè)置等問題，大學(xué)生在閱讀的時(shí)候一目十行，很多信息不作深入思考就一帶而過。再加上網(wǎng)頁格式的排版中很多文字都換成了圖片，用來博取點(diǎn)擊量和瀏覽量。也就是說，如果以前的閱讀是真正的閱讀的話，現(xiàn)在的文學(xué)經(jīng)典閱讀就是“刷屏”，因此導(dǎo)致讀者在閱讀時(shí)會(huì)不自覺地加快速度，進(jìn)一步喪失了深度閱讀的可能性。

二、閱讀心理機(jī)制

（一）應(yīng)試型

對(duì)整個(gè)社會(huì)的閱讀來說，出于應(yīng)試型動(dòng)機(jī)進(jìn)行閱讀活動(dòng)的群體主要是學(xué)生或?qū)I(yè)性人才，他們希望通過考核考試的方式來獲得一定的技能或證明。在閱讀活動(dòng)中，他們的注意力相對(duì)集中，目標(biāo)明確，并且在學(xué)習(xí)過程中會(huì)主動(dòng)通過查找學(xué)習(xí)資料，來解決學(xué)習(xí)過程中碰到的難點(diǎn)。對(duì)圖書館自習(xí)室的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有87%的學(xué)生在圖書館所閱讀的書籍和進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是為了獲得各種專業(yè)技能證書，或是通過考試以獲得更高層次的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成果。其中準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試等大型國(guó)家級(jí)考試的學(xué)生占大多數(shù)，也有部分學(xué)生是為了通過學(xué)期的期末考試而緊張地復(fù)習(xí)。

（二）探究型

在某種程度上，探究型讀者的閱讀活動(dòng)和目的與應(yīng)試型讀者有相似之處，都是在閱讀過程中為解決實(shí)際問題而進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行閱讀活動(dòng)的過程中，實(shí)質(zhì)上是帶著問題探求具體答案以期解決實(shí)際問題的過程。但探究型讀者在閱讀活動(dòng)中，一般都有著更為冷靜的頭腦和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，“目標(biāo)明確，思想集中，經(jīng)常圍繞一個(gè)專題，參閱多種書籍，進(jìn)行綜合思考，容易在科學(xué)研究或技術(shù)難題中做出特殊的貢獻(xiàn)”。這類讀者對(duì)新學(xué)科、新知識(shí)的興趣及對(duì)外部世界的求知欲很強(qiáng)。

（三）消遣娛樂型

消遣娛樂型讀者在學(xué)習(xí)之余，利用閑暇時(shí)間以輕松自在的方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)。這是人們生活中廣泛存在的一種閱讀，把閱讀當(dāng)作精神生活中的娛樂、休閑活動(dòng)。這類讀者的閱讀沒有明確目的性，所閱讀的作品都是出于自己的興趣愛好，閱讀內(nèi)容也多是具有休閑性、傳奇性的作品。此外，這種閱讀活動(dòng)可以發(fā)生在各種空閑時(shí)間，不需要一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)間段，不需要耗費(fèi)極大的精神和注意力，對(duì)閱讀環(huán)境的要求也不是那么嚴(yán)苛。

在快節(jié)奏生活中，消遣娛樂已成為閱讀的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。但是，大量通俗和休閑讀物的存在，使得人們?cè)陂喿x過程中總是淺嘗輒止，這會(huì)導(dǎo)致思維簡(jiǎn)單、思想淺薄。消遣娛樂閱讀帶給讀者的只是一時(shí)的感官快樂，而無法成為精華融入心靈。

（四）常識(shí)積累型

這種類型的讀者進(jìn)行閱讀的活動(dòng)與前面幾種都有所不同。一方面，文學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)不需要深入了解文學(xué)名著的主題思想、中心主旨，也不去鑒析閱讀對(duì)象背后的價(jià)值取向、美學(xué)意蘊(yùn)，更不對(duì)閱讀對(duì)象的表現(xiàn)內(nèi)容做價(jià)值判斷，其目的在于積累一定的知識(shí)。另一方面，這種閱讀活動(dòng)是自由而不受拘束的，并沒有事先的準(zhǔn)備，不需要找到一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，也不需要去大量查找資料文獻(xiàn)。其內(nèi)容相當(dāng)廣博，天文歷史地理，時(shí)事政治新聞，只要是自己感興趣的，想知道的都可以去讀。

這種閱讀群體在當(dāng)代大學(xué)生中很常見。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生群體當(dāng)中約有12%的學(xué)生樂意閱讀各種專業(yè)之外的雜志，而這12%的學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)就是一種常識(shí)性知識(shí)的積累。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息更新速度極快，內(nèi)容也極為廣博。面對(duì)各種鋪天蓋地的閱讀對(duì)象，大學(xué)生在閱讀時(shí)不能對(duì)每一個(gè)對(duì)象都做深入細(xì)致的思考。

三、閱讀引導(dǎo)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，如何在浩如煙海的作品當(dāng)中選擇經(jīng)典，又如何在消費(fèi)社會(huì)的語境下品讀經(jīng)典是關(guān)鍵。因此，針對(duì)大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀及心理機(jī)制分析，在此為大學(xué)生的閱讀提供一些指導(dǎo)建議。

（一）興趣是最好的老師

對(duì)大學(xué)生來說，激發(fā)自身的閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中重要的起點(diǎn)。一般來說，閱讀興趣有兩層含義：“廣義的閱讀興趣是指讀者對(duì)整個(gè)閱讀活動(dòng)的喜愛程度；狹義的閱讀興趣是指讀者對(duì)某些學(xué)科書刊，或某種體裁作品內(nèi)容的選擇傾向。”無論出于何種心理，閱讀活動(dòng)的進(jìn)行都需要閱讀主體（讀者）生發(fā)出閱讀動(dòng)機(jī)才能形成，而閱讀動(dòng)機(jī)的形成是出于閱讀需要，是讀者對(duì)閱讀內(nèi)容的一種欲求狀況。閱讀興趣是閱讀動(dòng)機(jī)的重要表現(xiàn)。因此，只有當(dāng)閱讀變成滿足個(gè)人精神需要與興趣的活動(dòng)時(shí)，才能成為自主需要的對(duì)象。閱讀興趣對(duì)閱讀能力有直接的影響，“學(xué)生為了興趣在閱讀上花的時(shí)間越多，閱讀態(tài)度越積極，就越容易成為一個(gè)好的閱讀者”。

（二）深度閱讀勝過淺閱讀

在新媒體時(shí)代，人們已經(jīng)習(xí)慣通過用手指滑動(dòng)屏幕的方式來獲取各種碎片化信息，并且越來越有將這種獲取信息的活動(dòng)升級(jí)成為主要活動(dòng)的趨勢(shì)。這種長(zhǎng)期的碎片化淺閱讀活動(dòng)會(huì)使得讀者漸漸弱化原本的分析事物的能力，也磨滅了讀者的想象力和理性思考力，而深度的經(jīng)典閱讀一般來說都發(fā)生在紙質(zhì)閱讀活動(dòng)中。各種數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀盡管在閱讀過程中倚仗其自身優(yōu)點(diǎn)能給人帶來信息收集的滿足感和愉悅感，但是紙質(zhì)媒介的真實(shí)感是數(shù)字化閱讀所無法給予的。因此，淺閱讀雖然能給讀者帶來短暫的閱讀快感，但真正能促使讀者享受到閱讀的喜悅的還是深度閱讀。作為當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)懂得深度閱讀的重要性。

（三）讀劣書不如不讀書

叔本華曾說：“劣書是損害我們精神思想的毒藥?！痹谑灞救A看來，書是有好壞之分的，讀劣書還不如不讀書來得好。經(jīng)典能帶給讀者關(guān)于世界、人生思考和啟迪，布魯姆曾說：“莎士比亞不會(huì)使我們變好或變壞，但他可以教導(dǎo)我們?nèi)绾卧谧允r(shí)聽到自我。”莎士比亞是世界公認(rèn)的偉大的文學(xué)家，他的作品并不會(huì)告訴我們什么是對(duì)什么是錯(cuò)，但他給我們提供了思考的余地，讓讀者去思考自己與世界與生命的種種關(guān)聯(lián)。因此，在閱讀活動(dòng)中，要做到絕不濫讀。

總之，當(dāng)下大學(xué)生的文學(xué)經(jīng)典閱讀中所呈現(xiàn)出的閱讀內(nèi)容休閑化、閱讀媒介數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化、閱讀方式淺薄化傾向不容忽視。網(wǎng)絡(luò)媒介不可回避，更需要正確引導(dǎo)。在新媒體時(shí)代，作為接受新生事物的排頭兵，當(dāng)下大學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的狀態(tài)折射了一個(gè)時(shí)代文化的整體水平。因此，在當(dāng)代高校教育中，特別要注重引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。歸根結(jié)底，就是引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，閱讀經(jīng)典。

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