陳繼欣

2018年是全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱“大賽”）的第十一屆比賽。物聯(lián)網(wǎng)賽項也走過了7年的發(fā)展歷程。北京新大陸時代教育科技有限公司（以下簡稱“新大陸教育”）連續(xù)7年助力本項賽事，依托大賽敏銳把握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前沿動態(tài)，為中高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設以及專業(yè)人才培養(yǎng)作出貢獻，有力地推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，全面提升了職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

一、響應“一帶一路”倡議，擴大國際交流

我國在“一帶一路”倡議中提出“與沿線國家在青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓、職業(yè)技能開發(fā)等共同關心領域的務實合作”，教育部為此出臺了《推進共建“一帶一路”教育行動》。大賽積極響應“一帶一路”倡議，融入更多的國際標準，為“一帶一路”項目建設培養(yǎng)大量技術技能人才。得益于天津在海外建設的魯班工坊，許多來自“一帶一路”沿線國家的學生參加了本屆大賽。在高職組物聯(lián)網(wǎng)賽項中，邀請了泰國隊參賽，擴大了職業(yè)教育的國際交流，增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力。新大陸教育參與了泰國魯班工坊的建設，對外傳播中國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設理念，提供先進的物聯(lián)網(wǎng)教學基礎設施，進而促進物聯(lián)網(wǎng)教學領域的國際交流。未來新大陸教育將借“一帶一路”東風走國際化發(fā)展道路，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)提供國際化人才支撐。

二、經(jīng)濟全球化背景下的產(chǎn)教融合

在經(jīng)濟全球化背景下，職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)早已成為利益共同體。積極把握“一帶一路”倡議帶來的巨大發(fā)展機遇，做好頂層設計，提升辦學水平，增強創(chuàng)新能力和競爭實力，是我們共同的責任。物聯(lián)網(wǎng)，是繼移動互聯(lián)網(wǎng)之后人類即將迎來的“第三次浪潮”。物聯(lián)網(wǎng)教育與經(jīng)濟建設密切相關，服務和支持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是物聯(lián)網(wǎng)教育的根本所在。大賽的賽項設置緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際和產(chǎn)業(yè)熱點，及時反映區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢和企業(yè)需求。可以說，大賽已成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的風向標。通過賽項設置能夠感知產(chǎn)業(yè)變化，同時通過感知產(chǎn)業(yè)變化又反過來調(diào)整賽項設置，形成良性循環(huán)。企業(yè)和院校借助大賽平臺，可以開展更多層次的合作，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實用能力以及國際競爭能力的高水平物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，實現(xiàn)“以賽促學，以賽促教”的目標。

三、依產(chǎn)業(yè)需求設考核方向

2018年的物聯(lián)網(wǎng)賽項采用項目型命題的模式。在2018年高職組物聯(lián)網(wǎng)技術應用賽項中，采用最契合近年來人才需求的行業(yè)領域主題——“智慧城市”為物聯(lián)網(wǎng)賽項的考核方向，學生按照項目型要求組織“智慧城市”為主題的物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)搭建。賽項將該系統(tǒng)的幾個關鍵環(huán)節(jié)“智能農(nóng)業(yè)、智能交通、智能物流、智能商業(yè)”作為考查重點。并且，該系統(tǒng)的幾個環(huán)節(jié)鏈條清晰，基本覆蓋國家“十三五”規(guī)劃的若干個物聯(lián)網(wǎng)應用，知識點體現(xiàn)該產(chǎn)業(yè)及專業(yè)核心能力與核心知識，涵蓋豐富的專業(yè)知識與專業(yè)技能點，能夠滿足3～5年的國賽及專業(yè)教學需求。

比賽主要考查選手們對物聯(lián)網(wǎng)基礎知識、物聯(lián)網(wǎng)設備認知、物聯(lián)網(wǎng)技術認知、物聯(lián)網(wǎng)應用認知和硬件設備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡設備連接配置、軟件系統(tǒng)部署維護、基于網(wǎng)關的數(shù)據(jù)服務平臺部署應用、應用場景演示操作以及傳感器技術、網(wǎng)關數(shù)據(jù)采集技術、ZigBee傳輸技術、射頻識別技術、條碼識別技術、無線傳感器網(wǎng)絡技術、嵌入式技術、智能終端技術、數(shù)據(jù)加解密等知識技術的掌握。除了知識水平上的考核，重點考查高職學生在完成相關競技內(nèi)容時，能融合多種物聯(lián)網(wǎng)技術手段，對物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的常規(guī)硬件設備的應用，非常適合高職學生的綜合實踐能力培養(yǎng)，使其更好地將理論與實操相結(jié)合，打造全面型人才。

四、面向企業(yè)需求培養(yǎng)人才

大賽對學生是一個很好的鍛煉平臺，每個參加過大賽的選手，在技術技能上都得到了提升。大賽整體過程是對學生技術能力和心理素質(zhì)的雙重考驗。

物聯(lián)網(wǎng)教學，具有軟件與硬件并重、多學科多技能緊密融合的培訓特點。職業(yè)學校在聯(lián)合企業(yè)師資，開展雙主體育人，并不斷促進職教學生正確認識和規(guī)劃職業(yè)理想、學習傳承工匠精神等方面，收到了很好的成效。

在比賽現(xiàn)場我們看到，選手們迅速行動，相互配合，分工明確，爭分奪秒地安裝、調(diào)試各類傳感器，并根據(jù)任務書對物聯(lián)網(wǎng)中智能環(huán)境檢測等應用場景進行部署配置、開發(fā)調(diào)試，展現(xiàn)了選手們對物聯(lián)網(wǎng)應用技術的熟練掌握，以及分析問題、解決問題、團隊協(xié)作、組織管理等職業(yè)素養(yǎng)。

五、發(fā)揮技術所長支撐賽項

在本屆物聯(lián)網(wǎng)賽項中，高職組“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”有國內(nèi)外共計102支隊伍參與比賽，中職組“物聯(lián)網(wǎng)技術應用與維護”賽項有來自全國33個地區(qū)的116支代表隊，近400名選手同場競技。參賽學校和隊伍創(chuàng)歷史新高，對大賽保障工作提出了新的挑戰(zhàn)。新大陸教育的工程師在賽前對大賽設備完成了專業(yè)的調(diào)試，為大賽的成功舉辦保駕護航。

整個比賽過程利用物聯(lián)網(wǎng)技術進行管理和支撐。賽前，安排參賽隊對競賽賽場進行參觀，熟悉賽場環(huán)境；賽中，進行賽場開放觀摩和現(xiàn)場網(wǎng)絡直播，進一步提升比賽的透明度；賽后，對出現(xiàn)較多的問題進行集中點評，讓參賽隊伍明確各自的差距。賽場外部設有開放式展區(qū)，對公眾進行物聯(lián)網(wǎng)技術應用的科普宣傳，體現(xiàn)專業(yè)建設引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，工作人員和志愿者都堅守崗位，消防、公安、疾控、電力、醫(yī)務等部門也都嚴陣以待，以便及時處理各類突發(fā)事件，為大賽的順利進行提供保障。

六、做好大賽資源轉(zhuǎn)化，服務專業(yè)教學改革

在籌備和開展職業(yè)技能競賽的過程中，大批專家、教師、選手付出了心血，收到的成果資源總體體現(xiàn)為兩大類：基本資源和拓展資源。其中，基本資源包括賽項申報方案、賽項規(guī)程、試題庫及競賽樣題、評分標準及細則、賽項技術分析等直觀內(nèi)容；拓展資源包括行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、賽事過程、選手風采等過程性影音資料。

針對這兩類寶貴成果進行資源轉(zhuǎn)化時，按照成果類型進行教學分析，分別轉(zhuǎn)化提升為不同類型的教學內(nèi)容或教學手段，服務于專業(yè)課堂，推動教學改革?；举Y源可以直接轉(zhuǎn)化為對應課程的培養(yǎng)目標、典型案例、教學任務等教學內(nèi)容，使課程體現(xiàn)出行業(yè)化、標準化、工作過程系統(tǒng)化的特色，滿足技能教學需要；拓展資源中的競賽過程、選手風采、企業(yè)文化等人文資源，可以轉(zhuǎn)化為團隊協(xié)作、技能之星、大國工匠等影音宣傳材料，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等方面的培育和校園文化宣傳。

本著技能大賽要為專業(yè)建設服務、為教學服務的原則，2018年“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”賽項將在組織實施過程中，由新大陸教育牽頭組織物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)及參賽院校，通過召開“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”賽項資源轉(zhuǎn)化會、“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”專業(yè)建設研討會、物聯(lián)網(wǎng)相關教材編寫討論會等多種形式，達到課程資源轉(zhuǎn)化與推廣的目標。在歷年“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”專業(yè)課程庫基礎上提升課程標準，為學校建設“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”專業(yè)提供課程指導；為“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”專業(yè)在計算機、電子、網(wǎng)絡、行業(yè)應用等方向上，分別設計專業(yè)建設方案、課程體系和教學計劃；聯(lián)合優(yōu)秀院校，編寫教材，供開設“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”專業(yè)的學校使用。逐步推進賽項資源成果轉(zhuǎn)化的進程，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與工作過程、學歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身教育、教學環(huán)境與智能化服務的六個對接，以推動物聯(lián)網(wǎng)技術的蓬勃發(fā)展，更好地將物聯(lián)網(wǎng)技術服務于生活。

（責編 王鵬飛）