張艷

摘要：目前我們已經(jīng)全面邁入微時代，微博、微信、微視頻成為人們交流和互動的主要平臺，因此視頻資源在高中物理教學過程中很大的應用空間。本文從微視頻教學的優(yōu)勢分析，探索微視頻資源在高中物理教學中有效應用的幾點策略，供廣大教師和學生參考。

關鍵詞：高中物理;微視頻;教學;應用

隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進，在高中物理教學中教師必須要重視學生的學習體驗，試圖以更加靈活的教學方式提升學生的學習參與心理，使學生的學習可以更加高效。微視頻作為一種短小精悍的授課方式，不僅很好地迎合了高中生碎片化學習的需求，更重要的是微視頻資源實現(xiàn)了課程資源的動態(tài)化呈現(xiàn)，能夠給學生留下更加清晰而深刻的印象，有利于提升學生的自主學習能力。

一、視頻資源在高中物理教學中應用的優(yōu)勢分析

微視頻是近年來新出現(xiàn)的一類特殊教育方式，它本身結構完整，構思精巧，而且時間較短，既能獨立使用，又可以融合于課程教學過程之中。因而在高中物理教學中有很大的應用空間。

首先，微視頻資源能夠更好地激發(fā)學生的物理學習興趣。物理課程本身具有內(nèi)容較枯燥，難度較高的特征，利用微視頻來授課，可以很好的實現(xiàn)對內(nèi)容的生動展示。同時視頻方式呈現(xiàn)給學生，使學生更加易于接受，能夠很好的激發(fā)學生的物理學習興趣。

第二，微視頻資源的引入，能夠更好的指引學生利用碎片化時間來學習。微視頻本身短小精悍，既可以在線觀看，又可以下載到手機、電腦等客戶端反復觀看，非常利于學生利用碎片化時間來開展學習和復習，以有效突破學習重難點。是當前物理教學中非常需要的一類教學方式，學生利用較短的時間就可以對重難點內(nèi)容進行突破性研究，還能與其他同學進行深度交流，從而使學生對知識的理解更加深刻。

第三，微視頻的運用有利于更好的提升課堂教學的效率。微視頻資源在高中物理課堂教學的過程中，可以靈活穿插于多個環(huán)節(jié)，內(nèi)容既可以涵蓋一整節(jié)課的核心，也有可以圍繞其中某一個知識點來展開。利用視頻的手段將學科知識清晰具體的呈現(xiàn)，可以很好的起到輔助教學的作用。這比多媒體教學更加新穎，而且微縮的結構學生更容易接受，可以顯著提升物理課堂學習的效果。因此微視頻資源在高中物理課堂中有非常好的應用前景。

二、微視頻在高中物理課堂教學中的運用原則

微視頻的教學既可以在課堂上運用，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)讓學生在課前自主觀看，同時還可以延伸到太空課堂，讓學生了解物理學的前沿動態(tài)，提升學生物理研究的熱情，并同步提升學生的愛國意識和堅韌毅力品質(zhì)。但在微視頻運用的過程中，需要堅持一定的原則。

1.需要性原則

微視頻的應用可以很好地激發(fā)學生的學習熱情，提升課堂教學的層次性。同時因為它具備聲、光、文、影、畫一體化的特征，因此非常容易吸引學生的眼球。因此，在微視頻運用的過程中，教師需要堅持需要性原則，對于學生不易理解的內(nèi)容以微視頻的形式來呈現(xiàn)，而對于學生比較容易理解的文字內(nèi)容，則可以讓學生來自主閱讀，讓位視頻起到較好的教學輔助作用。依托微視頻，激發(fā)學生的學習主動陛，提升的思維能動性。

2.科學性原則

微視頻的選取一定要符合客觀事實。物理學是一門嚴謹求真的學科，因此物理學學課程視頻內(nèi)容的引進，也必須要堅持科學性原則。不能肆意的將各種內(nèi)容都以微微視頻教學，需要結合學生所學的知識及客觀現(xiàn)實有效融入。以自由落體運動部分為例，既可以結合實驗內(nèi)容，顯示用牛頓管所做的實驗，同時也可以引入宇航員在高空向我們展示的自由落體畫面。因為我們在課堂上不能隨意展示自由落體的一些畫面，微視頻的引入可以彌補這一缺陷。再比如力的合成和分解部分，結合不同的角度讓學生自主分解是很難理解的，教師可以給學生播放微視頻，讓物塊靜止在斜面上，然后調(diào)整不同的傾斜角，使學生觀看力的分解的顯著效果。這比單純的板書更容易讓學生產(chǎn)生深刻印象。

3.有效性原則

微視頻運用的過程中，教師要兼顧課程內(nèi)容的完整性，讓微視頻起到錦上添花的作用。借助豐富的多媒體課件，教師要既要向?qū)W生展示科學內(nèi)容，更重要的是要提升學生學習的積極性，讓學生主動參與思考和探究過程中。微視頻的應用要堅持有效性原則，結合學生的課堂反應，靈活切入位視頻也起到較好的教學引導作用。課堂上微視頻應用的恰當，可以很好的去激發(fā)學生的學習興趣，而且可以引導學生改變對事物的一些既定認知，避免產(chǎn)生一些錯誤觀念。同時，在微視頻運用的過程中，教師要保證課堂教學的連貫性，使學生對于視頻的內(nèi)容充分接受，而且學習興趣也可以得到有效保障。同時，結合學生不同的學習基礎，教師還可以有選擇的錄制不同難度梯度的微視頻，讓學生們在課外有選擇的觀看和學習，加深對物理知識的理解。

總之，微視頻作為高中物理教學中的一種重要的輔助性資源，具有很大的應用空間。在教學推進的過程中，教師要結合學生的具體情況，有效安排，靈活設計。最大限制吸引學生的學習探究積極性，讓學生們切實學有所得。