續(xù)平

摘要：高一的學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是從無(wú)到有的全新體驗(yàn)，而VB程序設(shè)計(jì)課程涉及到閱讀程序、編寫程序、調(diào)試程序等問題，學(xué)生普遍存在畏懼悄緒，如果不對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，久之勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析、探索、并在實(shí)踐中做一些優(yōu)化改革是很必要的，本人從以下四個(gè)方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì);教學(xué);情境教學(xué);精選例題;任務(wù)驅(qū)動(dòng);加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

一、情境教學(xué)，增強(qiáng)信心

創(chuàng)設(shè)理想的課堂情境是激活思維的基礎(chǔ)，是激發(fā)思維興趣，促進(jìn)思維的巨大動(dòng)力。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生求知的主動(dòng)性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于VB程序設(shè)計(jì)教材，一開始介紹一系列比較抽象難懂的概念，再介紹程序的建立和運(yùn)行，最后介紹vB語(yǔ)言基礎(chǔ)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組，從邏輯結(jié)構(gòu)體系來(lái)看，是合情合理。但學(xué)生從未接觸過程序，一開始就學(xué)習(xí)這些難懂抽象的東西，課堂枯燥且學(xué)生聽得很迷茫，既傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也挫折了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

例如：我在介紹程序人門時(shí)，不是給一個(gè)典型的vB程序，而是給了一個(gè)簡(jiǎn)單的求圓面積的問題。如：已知圓的半徑為s厘米，求圓的面積和周長(zhǎng)？請(qǐng)學(xué)生利用初中學(xué)過的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。然后將學(xué)生的求解過程對(duì)應(yīng)地轉(zhuǎn)換為YB程序，并在這時(shí)恰當(dāng)?shù)匾氤Ａ?、變量的定義，這樣處理就讓學(xué)生對(duì)程序少了陌生感，提亮了信心，并且對(duì)計(jì)算機(jī)的程序有了初步的認(rèn)識(shí)。

教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)常常會(huì)碰到專業(yè)名詞，特別是程序設(shè)計(jì)中的一些概念、算法，若教師不能對(duì)其作通俗化的講解，會(huì)加大學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的難度。

這就需要老師在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，用形象比喻的方法。如變量的概念及賦值變量：就好象有名字的空盒子，如名字為x的空盒子，變量的賦值：就是將等號(hào)右邊的值，放入對(duì)應(yīng)等號(hào)左邊名字的盒子中。學(xué)生在理解變量的概念時(shí)，老師可以提出這樣的問題：有兩個(gè)瓶子，一瓶子裝了油，一瓶子裝了水，如何將兩瓶子里的液體互換呢？有的學(xué)生立即就能想到借用第三個(gè)瓶子的方法，那我們程序設(shè)計(jì)中就可以引用第三個(gè)變量，這時(shí)我們讓學(xué)生把倒油的過程及順序畫出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，標(biāo)上方向及序號(hào)，強(qiáng)調(diào)箭頭所指的量應(yīng)放在賦值號(hào)的左邊，這樣學(xué)生就很容易記住了算法，也不會(huì)在寫賦值語(yǔ)句中出現(xiàn)次序上的錯(cuò)誤，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

二、精選例題，拓展思維

課堂教學(xué)中，題例訓(xùn)練是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是幫助和檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度及應(yīng)變能力的重要手段，因此要精選例題，其內(nèi)容既要具代表性，又要注意拓展學(xué)生思維，題目要設(shè)置成一題多解，并不斷變換題目條件和問題，提高學(xué)生對(duì)問題的分析和解決的能力，發(fā)展學(xué)生的多問思維。

經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行題變練習(xí)，通過題目中條件和問題的變化引發(fā)學(xué)生去解決較為復(fù)雜問題，并思考解決問題的許多辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的極大熱情。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中，不僅要講解語(yǔ)法規(guī)則，更要激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新思維。我在講解循環(huán)的套這一部分內(nèi)容時(shí)，首先從一個(gè)典型案例引人，題目是：編一程序顯示所有的水仙花數(shù)。所謂水仙花數(shù)，是指一個(gè)3位數(shù)，其各位數(shù)字的立方和等于該數(shù)字本身。

首先，分析確定循環(huán)變量n的變化范圍;其次，利用數(shù)學(xué)方法，理解從一個(gè)三位數(shù)分解出各位數(shù)字的方法;

接著，畫出程序流程圖，以幫助學(xué)生分析理解。重點(diǎn)是，對(duì)于每一個(gè)三位數(shù)，都要把它各位數(shù)字的立方和與其本身作比較，看它們是否相等，這就要用到循環(huán)的帳

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)潛智

VB是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果只紙上談兵.

不上機(jī)練習(xí)，是不可能真正掌握VB程序開發(fā)的。實(shí)踐教學(xué)注意抓住以下兩點(diǎn)：（1）模仿階段，對(duì)課堂核心實(shí)例系統(tǒng)的調(diào)試，改進(jìn)。核心實(shí)例的每次增強(qiáng)版是全面反映教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)生通過模仿，知識(shí)再現(xiàn)達(dá)到在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)，開拓編程思路;（2）分層次階段，在教學(xué)過程實(shí)施的開始，和核心實(shí)例同步，我給出了幾個(gè)類似核心實(shí)例的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，供學(xué)生選擇，對(duì)核心實(shí)例的調(diào)試較成功的，可以同步實(shí)施自己所學(xué)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

另外，我在教學(xué)中還安排學(xué)生自創(chuàng)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智。有的學(xué)生編制一個(gè)模擬抽獎(jiǎng)程序，用于班級(jí)開展文娛活動(dòng)時(shí)使用;有的學(xué)生把它用于產(chǎn)生指定范圍內(nèi)的隨機(jī)數(shù)字，編制猜數(shù)的小游戲;有的學(xué)生把函數(shù)用于窗體人機(jī)界面的設(shè)計(jì)上，產(chǎn)生隨機(jī)變化的文字或圖形，呈現(xiàn)活潑和具有吸引力的畫面;還有的學(xué)生把產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)字用于計(jì)算機(jī)自動(dòng)出題，輸入數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)果后，計(jì)算機(jī)判斷計(jì)分。這樣提供學(xué)生較多的發(fā)揮、創(chuàng)作空間，挖掘出學(xué)生的潛能。

總之，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中注重理論及實(shí)踐結(jié)合，提供學(xué)生充足的創(chuàng)作空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生操作與創(chuàng)新能力。VB教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，本文講了幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)中的心得與觀點(diǎn)，希望能起到“地磚引玉”的作用，以利于互相交流教學(xué)體會(huì)，把vB教學(xué)工作提高到一個(gè)新臺(tái)階。