趙蓮君

【摘要】 傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，自主學(xué)習(xí)模式是基于現(xiàn)代教學(xué)觀念下的政治課堂教學(xué)方法，能夠有效地優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，切實(shí)增強(qiáng)政治教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思維能力的提升具有積極作用，政治教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的深入探究，推動(dòng)政治教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué) 自主 探索與思考

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-146-01

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引言

基于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求形勢(shì)，我國(guó)提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略號(hào)召，積極深化教育體制改革，大力推行學(xué)生素質(zhì)教育。在當(dāng)前教育環(huán)境下，教師的職能也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，是學(xué)生從小到大都要進(jìn)行的一門課程，如果實(shí)行自主教學(xué)模式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)溝通，也有效的促進(jìn)了學(xué)生思維活躍，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、自主學(xué)習(xí)模式對(duì)政治教學(xué)的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)多是采用被動(dòng)式教學(xué)模式，教師利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的理論知識(shí)灌輸，致使課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。開(kāi)展自主教學(xué)模式能夠的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與個(gè)人能力進(jìn)行科學(xué)分組，在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，進(jìn)行自主解答，能夠營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生思維處于較為活躍的狀態(tài)下，能夠有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸的發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)蘊(yùn)含的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前的社會(huì)快速發(fā)，傳統(tǒng)的人才需求模式逐漸發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，不僅要求人才掌握專業(yè)的技能，更要具備良好的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式只能使學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧，并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而自主學(xué)習(xí)模式可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)見(jiàn)解，以發(fā)散性思維提升創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)階段自主學(xué)習(xí)模式存在的不足

1.分組缺乏科學(xué)性

充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式積極作用的前提是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，缺乏科學(xué)性的分組方法難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)同合作，降低教學(xué)效率。根據(jù)相關(guān)教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師在采用自主學(xué)習(xí)模式時(shí)多是以教師隨機(jī)分組和學(xué)生自由選擇兩種分組形勢(shì)，教師隨機(jī)分組的方法缺乏對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等因素的分析，導(dǎo)致分組方法缺乏一定的科學(xué)性；學(xué)生自由選擇方法開(kāi)展時(shí)，學(xué)生會(huì)選擇平時(shí)相處較好的同學(xué)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生成為一組，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生成為一組，難以發(fā)揮取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

2.學(xué)習(xí)紀(jì)律缺乏約束

自主教學(xué)模式以學(xué)生之間的相互交流協(xié)作作為主要學(xué)習(xí)途徑，但如果教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和約束，部分學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中，容易出現(xiàn)談?wù)撆c教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了一定的消極影響。如果教學(xué)中太過(guò)與學(xué)生隨意，這就會(huì)在一定的程度上使學(xué)生在討論的過(guò)程中逐漸的偏離學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如果不加以引導(dǎo)和約束，容易發(fā)生學(xué)生嬉戲打鬧的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，難以發(fā)揮自主教學(xué)的積極作用，學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平也難以得到有效提升，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的紀(jì)律掌控，形成高效的教學(xué)課堂。

三、提升初中政治課堂自主學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

1.優(yōu)化教學(xué)方法

在初中政治教學(xué)過(guò)程中采用自主學(xué)習(xí)模式，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生在合作過(guò)程中加強(qiáng)自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《神奇的貨幣》的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠充分的融入到學(xué)習(xí)的氣氛中，我會(huì)通過(guò)多媒體軟件的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，例如：我會(huì)通過(guò)下載相關(guān)的與文中內(nèi)容相符合的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，對(duì)于抽象知識(shí)學(xué)生難以理解，極大的降低了學(xué)習(xí)興趣，在采取自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新課程改革形式下，現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于教師有一定的畏懼心理，不敢和教師進(jìn)行溝通交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，進(jìn)行平等交流，利用初中生好奇心較強(qiáng)的心理特征，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生政治教學(xué)知識(shí)的教育引導(dǎo)，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力難以集中等情況，在教學(xué)意見(jiàn)產(chǎn)生差異時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)給予有效的糾正，使學(xué)生能夠正視自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)表正確觀點(diǎn)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的積極作用。

結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于政治教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中以科學(xué)的教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]林旭燈.基于核心素養(yǎng)的初中政治課堂“自主學(xué)習(xí)”模式的探究[J].課程教育研究，2017（51）.

[2]王艷新.基于發(fā)展核心素養(yǎng)的合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].中華少年，2016（34）.

[3]柯惠強(qiáng).基于核心素養(yǎng)的初中政治課堂“自主學(xué)習(xí)”模式的探究[J].課外政治：下，2017（7）：77-77.

[4]王新.基于核心素養(yǎng)的政治教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的探索與思考[J].未來(lái)英才，2017（8）.