連欣

摘 要：高中語文需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，牢牢抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)利用輕松的課堂氣氛，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂知識(shí)。通過對(duì)高中語文教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，符合新課改理念的核心要求，實(shí)施高中語文課堂的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；愉快；教學(xué)

孔子說，學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說乎。其實(shí)就在告訴我們學(xué)習(xí)雖然表面上看是一份非?？嗟氖虑?，但是應(yīng)當(dāng)在這種苦中尋找到樂趣，而“樂學(xué)”則是學(xué)習(xí)的最高境界，這也正應(yīng)了那句“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在這一思想的指引下，如何幫助學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理需求，成為當(dāng)前高中語文教學(xué)的宗旨。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)的過程中，師與生是一個(gè)整體，缺一不可。因?yàn)閹熒鎸?duì)的是共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有通過合作構(gòu)建和諧的師生關(guān)系才能戰(zhàn)勝所有的困難。對(duì)于教師來說，如何與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵問題。學(xué)生不敢與老師討論問題，其中一大部分源于教師，困為教師的嚴(yán)厲，使學(xué)生不敢與教師交談問題，更談不上真正愉快地教學(xué)。當(dāng)然學(xué)生怕與教師溝通有時(shí)也與學(xué)生自身的個(gè)性有關(guān)系。所以教師需要做的是：（1）關(guān)愛學(xué)生。這就要求教師主動(dòng)到學(xué)生中間去，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想等多個(gè)方面入手，多為學(xué)生排憂解難，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。（2）積極鼓勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，即使是中等生或后進(jìn)生，都應(yīng)當(dāng)抱著不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。如果一味地諷刺或指責(zé)學(xué)生久而久之因?yàn)榉e怨太深，就會(huì)使師生之間形成一定的隔閡。

因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)生來說，對(duì)外界環(huán)境很敏感，但是高中生活是非常壓抑的，學(xué)生在一個(gè)壓抑的環(huán)境下是不愿意多思考問題的，同時(shí)對(duì)一些剛剛接觸的事情不會(huì)太感興趣，因此這時(shí)，教師教學(xué)的動(dòng)力與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無法形成正比，教學(xué)環(huán)境就會(huì)更緊張。如果讓學(xué)生處于輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺不到壓力，那么最終就會(huì)促使學(xué)生獲得快樂體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)在這樣一種輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自己對(duì)未知的知識(shí)的理解與領(lǐng)悟。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，如何更好、更輕松地幫助學(xué)生獲得知識(shí)，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的環(huán)境是首要條件。

二、制造一種松緊適度的課堂氣氛

課堂氣氛是與教師的情緒分不開的，因此教師在進(jìn)入課堂的時(shí)候需要先放松自己的心情，然后才能合理地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持一致，這樣學(xué)生的情緒就會(huì)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容與情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入課文中去，從而體驗(yàn)作者的情感，幫助學(xué)生能夠有正確的情緒體驗(yàn)課文和課文中描寫的事物，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的感情，上好每一節(jié)課。因?yàn)檎Z文課的情感性非常強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的情緒也調(diào)節(jié)到錯(cuò)落有致，只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)推動(dòng)情感起伏。因?yàn)楦咧猩那楦信d奮并不在一個(gè)高峰線上，他們的情感具有一定的起伏性，這樣就需要教師把握好這樣的節(jié)奏，在重點(diǎn)難點(diǎn)之處放緩節(jié)奏，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理的調(diào)整，只有這樣才會(huì)使學(xué)生的心理適應(yīng)，也豐富了課堂變化的過程。

新課標(biāo)要求下的語文教學(xué)課堂，要求教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保持教學(xué)的藝術(shù)性與節(jié)奏性，讓學(xué)習(xí)充滿節(jié)奏感，只有這樣才會(huì)更好地吸引學(xué)生的注意力。也就是說教師在教學(xué)中，語言節(jié)奏要根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行不同的調(diào)節(jié)。因此，在教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心情感與感情色彩的變化。例如在教授一些內(nèi)心情感變化較為平緩的課文時(shí)，語速要減緩；而有一些內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明的部分時(shí)，語速就要加快。這種做法就可以給人一種心情愉快的美感。同時(shí)教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容來調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏。然而教學(xué)內(nèi)容的詳略與取舍都要有詳細(xì)的安排，教師必須在考慮學(xué)生的承受能力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓課堂有一種和諧的美感，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的愉快。

三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體的優(yōu)勢在于其可以直觀、生動(dòng)地增強(qiáng)課文教學(xué)的效果，因?yàn)橐晃兜卣Z言講解會(huì)使教學(xué)失去趣味性，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，因此，在語文課堂上，教師多利用多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫，就可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們可以在誦讀課文的同時(shí)與多媒體結(jié)合，在學(xué)生的印象里形成鮮明的動(dòng)畫形態(tài)，這樣可以幫助學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文情感與內(nèi)涵。利用多媒體展示其中的景色，幫助學(xué)生直觀體會(huì)到課文中描寫的景色的美，同時(shí)還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候體會(huì)到作者功底的雄厚，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，同時(shí)還能在視覺與聽覺上給學(xué)生沖擊，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與對(duì)文字描寫的敏銳性。

課堂上進(jìn)行愉快教學(xué)，不但需要教師用全部的情感與學(xué)生交流，同時(shí)還需要教師用藝術(shù)的語言感染學(xué)生，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)氣氛中去。作為一名高中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材進(jìn)行合理鉆研的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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