陳雯 瀘縣城東小學校 四川瀘州 646100

1 引言

奧爾夫音樂教學法源自德國著名音樂家奧爾夫，這是他原創(chuàng)的一種一切堅持以孩子為本的音樂教學法，這種音樂教學方法具有極強的表現力，并且教學過程中重視學生主動精神和本身存在的對音樂的原始熱情。目前該音樂方法已經在小學音樂鑒賞課中得到了相當廣泛的應用。

2 奧爾夫教學法特點

（1）游戲化的教學方式。小學階段的學生在心智和生理上都還未發(fā)育成熟，小學生活潑好動，僅僅是靠著單純的講解枯燥的音樂知識進行音樂教學不足以引起其興趣，會降低其對音樂的學習積極性，進而對教學質量產生影響。奧爾夫教學法的特點就是在游戲中學習音樂，可以通過小學生喜聞樂見的游戲形式激發(fā)其學習興趣和積極性，同時有利于釋放其天性，促進發(fā)展。

（2）通過音樂、語言、舞蹈等綜合教學。奧爾夫教學十分重視教學過程中將兒歌和節(jié)奏結合在一起，同時還能夠讓學生自行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力隨著音樂翩翩起舞，將音樂、舞蹈和表演結合在一起，不但能夠滿足學生輕松學習的需求還可以提高其其他方面的能力。

（3）重視對聲勢節(jié)奏的訓練。節(jié)奏是音樂的靈魂，所以也是音樂最基礎和最重要的部分。對小學生加強節(jié)奏方面的訓練，與利于加強對其注意力集中的培養(yǎng)，訓練的時候依靠簡單的拍手、跺腳等方式形成各種節(jié)奏，在這種所有學生都一起參與的節(jié)奏訓練中也有利于培養(yǎng)孩子們的自主創(chuàng)造力和提高其對音樂的感悟能力。

（4）重視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。即興表演是奧爾夫教學法最為顯著地特點，在培養(yǎng)學生的靈活性方面有著巨大優(yōu)勢，能夠全面調動學生的各個感官的參與，如在音樂欣賞課結束的時候可以給學生布置任務，要求學生們搜集不同的歌謠，然后編成節(jié)目，配合樂器拍打伴奏進行演唱，可以充分發(fā)揮學生的想象力和提高其創(chuàng)造力。

3 小學音樂欣賞課堂教學中奧爾夫教學法的運用技巧

3.1 增加小學音樂欣賞課中的游戲活動

游戲法教學時奧爾夫教學方法中的一大特色，借助游戲教學的效果對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和提升學生的想象力、團結協作能力等都有著重要意義。游戲教學法也可以將音樂知識中枯燥的理論知識轉變成為學生們簡單易懂、容易接受得形式，讓學生對游戲的濃厚興趣轉化成提高音樂學習的積極性。所以在小學音樂課堂的教學設計中，應用奧爾夫教學法要多多的設計一些游戲活動，游戲的特點最好具有一些競爭的性質。比如多多的設計一些節(jié)奏性的游戲，讓學生們隨著音樂節(jié)奏隨著老師自由的擺動身體，在輕松快樂氛圍中愛上音樂學習，也有利于釋放在語文、數學等基礎性課程中的學習壓力。教師在進行節(jié)奏訓練的時候可以將動作分解，引導學生們隨著音樂的情緒高低起伏配合以跺腳、拍手、點頭、扭腰等活動，每個動作單獨進行以降低游戲難度，在熟練之后將動作兩兩組合，提高學生們對音樂感受能力的同時還能夠提高其身體協調能力。

3.2 小學音樂欣賞課中加強應用情景教學法

小學音樂中的情景教學法就是音樂教師根據學生們對本課音樂內容的掌握情況，結合音樂的主題思想創(chuàng)造出一定的教學情境，讓學生在教師創(chuàng)設情境中盡情的自由表達個人情感，以便和音樂的作者產生共鳴，這也有利于同學們一切進行情感上的交流，維護同學之間的友誼。在實際的操作過程中，可以在音樂新課程開始之前先不告訴學生們本課知識點，而是在創(chuàng)設的情境中將音樂播放給學生們聽，讓學生自由舞動，體會音樂的情緒，自行去探索和理解音樂作品所表達的內容，然后讓學生對教師的示范動作進行模仿，進而實現一起共舞。不但有利于提升學生們對音樂的理解還能夠拉近師生之間的距離，帶領學生們進入到音樂情境中去，在完成以上一系列的活動以后再跟著老師的思路一起探究本課具體的音樂內容，提高音樂理解和掌握音樂知識，進而提高音樂欣賞課的課堂教學效率。以我們每個人都耳熟能詳的《蟈蟈和蛐蛐》為例，本課教學可以給學生們戴上有關的頭飾，隨著音樂進行表演，在此過程中，學生既能學會這首歌，也可以調動起其積極性，主動參與到學習當中。

3.3 將課堂還給學生，鼓勵學生積極參與

人人參與是奧爾夫音樂教學法的另一個重要特點，他強調要充分調動每個學生的學習積極性，所以在音樂教學過程中要積極運用各種各樣的手段鼓勵小學生們參與到課堂教學活動中，教師也要注意重視小學生們主觀能動性的發(fā)揮，給每個學生展示自我的機會，鼓勵其在音樂活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，提高自信心。具體的方法為：課堂教學中可以根據課本的插圖引導學生們進行分組即興表演，表演結束以后教師可以以小組為單位對每個小組給與積極評價和鼓勵，根據課程的有關內容逐步的引入小節(jié)、音調、旋律等相關知識和創(chuàng)作，讓學生在游戲和表演中掌握音樂知識。

4 結語

素質教育依舊是目前教育改革的重點，要求所有的小學課程都要在課堂教學中重視小學生們的身心健康發(fā)展，奧爾夫教學理論正好迎合了這一需求，強調在小學音樂欣賞課中重視學生實踐活動，營造良好的學習氛圍，為此在今后的小學音樂課堂教學中要以尊重學生實際音樂水平為前提，積極推廣奧爾夫教學方法，為小學生們的快樂成長營造良好的教學環(huán)境。