沈桂鳳 李霞

摘 要：大學生志愿服務不但要體現(xiàn)出其社會意義與價值，而且還需要對大學生的專業(yè)成長起到作用。本文從大學生志愿服務的內(nèi)涵與特征入手，分析大學生志愿服務與專業(yè)學習二者結合的現(xiàn)狀，并且嘗試性地探索大學生志愿服務促進專業(yè)學習的策略，以達到通過志愿服務促進大學生專業(yè)學習的根本目的。

關鍵詞：大學生志愿服務；專業(yè)學習；專業(yè)技能

一、大學生志愿服務

（一）大學生志愿服務的內(nèi)涵。大學生志愿服務是高校大學生以志愿服務的宗旨參與到社會生活之中，不以物質報酬為目的來服務社會。一方面，大學生志愿服務是以高校大學生為活動主體所開展的具有志愿性質的社會性的服務活動，是大學生切身接觸現(xiàn)實社會和擴大自己生活范圍的途徑，是大學生實際參與各項社會服務事業(yè)的體現(xiàn)，是大學生向社會奉獻愛心的行為體現(xiàn)；另一方面，大學生志愿服務有利于高校大學生體現(xiàn)出自身的價值，并且是對社會核心價值體系的體現(xiàn)。大學生志愿服務有助于為大學生樹立正確的人生觀和價值觀，為大學生綜合素質的發(fā)展奠定基礎。

（二）大學生志愿服務的特點。大學生志愿服務具有自愿性的特點。一方面，大學生志愿服務是高校精神文明建設的有效途徑與方式。同時，大學生志愿服務也是高校德育教育的主要內(nèi)容。在大學生志愿服務中，大學生是出于對社會的責任感；另一方面，大學生志愿服務是大學生自愿參與的。大學生群體具有文化素質較高，并且具有一定的思想覺悟，在學習之余，大學生自愿參與到社會服務事業(yè)之中。

大學生志愿服務具有廣泛性的特點。一方面，社會公益和服務事業(yè)具有廣泛性的明顯特征，使得大學生志愿服務具有了廣泛性的特點；另一方面，大學生對志愿服務具有較強的自主選擇的空間，使得大學生志愿服務呈現(xiàn)出廣泛性的特點。

二、大學生志愿服務與專業(yè)學習二者結合的現(xiàn)狀

（一）大學生志愿服務內(nèi)容與大學生專業(yè)結合較少。在大學生志愿服務中，一是，缺乏大學生志愿服務內(nèi)容與大學生專業(yè)領域的融合，會影響到大學生參與志愿服務的積極性和對大學生志愿服務的意義存在不理解的現(xiàn)象；二是，大學生志愿服務的內(nèi)容對大學的專業(yè)發(fā)展，以及畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃缺乏有針對性的指導，不能體現(xiàn)出大學生志愿服務的積極作用。

（二）大學生對志愿服務理解方面尚存問題。大學生對志愿服務理解方面尚存問題主要體現(xiàn)在兩方面。一方面，大學生對志愿服務存在功利化的認識，視大學生志愿服務為獲取學分和思想先進的籌碼。這直接導致大學生志愿服務的效果被大打折扣，大學生參與志愿服務的初衷變得不純凈；另一方面，大學生對志愿服務的后期沒有跟進，導致志愿服務的效果和對自身的影響作用并不是很理想。

（三）大學生志愿服務的活動形式單一。在大學生志愿服務活動組織上，通常并未考慮到學生的專業(yè)知識，而只是照搬之前志愿服務的內(nèi)容和形式。這樣必然是導致不但大學生志愿服務缺乏專業(yè)特征，而且大學生志愿服務的范圍較小。大學生志愿服務缺乏專業(yè)特征，使得大學生志愿服務與大學生的專業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，對學生的專業(yè)成長針對性不強。大學生志愿服務范圍較小，會出現(xiàn)無法滿足學生的實際需要。

三、大學生志愿服務促進專業(yè)學習的策略

（一）通過大學生志愿服務完善學生的專業(yè)知識結構。大學生的專業(yè)知識結構對其發(fā)展起著重要的作用。一方面，大學生的專業(yè)知識結構需要依托高校的日常教學來構建；另一方面，大學生的專業(yè)知識結構還可以通過社會實踐活動來構建。因此，我們可以通過大學生志愿服務這一社會實踐活動來完善學生的專業(yè)知識結構。一是，大學生志愿服務的相關組織要依據(jù)志愿服務的內(nèi)容，并且結合大學生的專業(yè)知識來進行有針對性的培訓，使高校大學生能在志愿服務中完善自身的專業(yè)知識；二是，大學生志愿服務可以使大學生接觸到專業(yè)課本知識以外的內(nèi)容，不僅僅是提升大學生的綜合素質，而且還使大學生的專業(yè)知識得以豐富。

（二）通過大學生志愿服務提升大學生的專業(yè)技能。大學生志愿服務不僅僅是大學生從事社會實踐的途徑，而且更是大學生使自身的專業(yè)知識轉化為專業(yè)技能的平臺。一是，大學生志愿服務對專業(yè)技能的客觀要求，能有效地激發(fā)出大學生對專業(yè)學習的內(nèi)驅力，使得大學生對專業(yè)學習形成自主學習的積極狀態(tài)；二是，大學生志愿服務促使高校學生將專業(yè)的理論知識與專業(yè)技能進行有效地結合，使得學生在實踐的過程中，及時進行專業(yè)知識與專業(yè)技能的查漏補缺，有利于大學生專業(yè)知識與專業(yè)技能的整體提升，為高校大學生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）通過大學生志愿服務使大學生的專業(yè)理論與實踐相結合。通過大學生志愿服務使大學生的專業(yè)理論與實踐相結合，一方面，大學生志愿服務應為大學生的專業(yè)實踐創(chuàng)造條件，如可以組織具有醫(yī)學和計算機應用類的大學生志愿服務活動，以有效增強大學生專業(yè)實踐的能力；另一方面，大學生志愿服務所涉及到的專業(yè)領域較多，大學生在參與志愿服務的過程中，不但可以有效地提升自身的綜合素質，而且還能形成跨學科的專業(yè)技能，如大學生志愿服務所涉及到教育領域的同聲翻譯的實踐活動。

參考文獻：

[1]盧淳，馬婷.高職院關工委對大學生志愿者活動與學生專業(yè)技能提高的幾點思考[J].品牌，2015（11）.

[2]周越.外語專業(yè)大學生專業(yè)化志愿服務的問題與優(yōu)化路徑探討[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，8（2）：128-131.

[3]梁靖，張宇.大學生進行專業(yè)技能志愿服務的相關研究[J].西部素質教育，2017，3（16）：100-101.