齊慧

摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展速度的加快，社會(huì)對(duì)人才要求也逐漸提高，漸漸由原來(lái)的單方面需求轉(zhuǎn)向多層次需求。因此當(dāng)前中等職業(yè)院校的畢業(yè)生在今后的就業(yè)上面臨更多的困難，因此當(dāng)前需要加強(qiáng)自身的理論和實(shí)踐知識(shí)的積累，提高自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，本文主要以中職機(jī)械制圖教學(xué)為實(shí)際的教學(xué)案例，并且對(duì)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和分析提出一些的要求和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制圖；課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、如何優(yōu)化設(shè)計(jì)當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的機(jī)械制圖教學(xué)中，我們不單單在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要引入現(xiàn)代教育技術(shù)，而且還需要完善和優(yōu)化當(dāng)前機(jī)械制圖實(shí)際教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)當(dāng)中一系列問(wèn)題。除了實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要利用到一些多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)之外，還需要開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂和微課等形式的新型教學(xué)活動(dòng)。這些新型的現(xiàn)代化教育方式的引入，對(duì)于傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式形成了巨大的沖擊，提高當(dāng)前中職院校機(jī)械制圖課堂的魅力，有利于師生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中形成良好的角色定位，完善學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此本文主要是在機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，主要是從以下幾個(gè)基本要素出發(fā)，即當(dāng)前學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)媒介、教學(xué)成果等方面去分析和提出一些對(duì)策。

二、改進(jìn)與優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

在專業(yè)化教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，機(jī)械制圖作為專業(yè)化入門的基礎(chǔ)課程，在中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中是非?；A(chǔ)的一門課程，因此在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行的板塊是“組合體視圖”的課程教學(xué)，因此本文就對(duì)此進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的改造性分析。

械制圖傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式

本文主要針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行分析，提出了機(jī)械制圖7種教學(xué)新模式。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。按照實(shí)際課程教學(xué)要求來(lái)看，實(shí)際教學(xué)要求學(xué)習(xí)掌握基本的幾何體的計(jì)算，此外還要求學(xué)生在繪制地圖當(dāng)中明白幾何體平面截切、貫穿截交線、相貫線的繪制等容易發(fā)生錯(cuò)誤的方面，同時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)算一些基本的相貫線計(jì)算。

（二）基于學(xué)習(xí)者的角度對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行比較。從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)進(jìn)行，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)前的整體教學(xué)環(huán)境，這樣可以進(jìn)一步根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求進(jìn)行完善，從而提高實(shí)際教學(xué)的效果。促進(jìn)實(shí)際教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)和教學(xué)點(diǎn)環(huán)境的模擬性提高。

（三）在中職機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中要明確教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，面對(duì)“組合體視圖”教學(xué)，我們首先要做就是對(duì)其概念進(jìn)行梳理，將組合體進(jìn)行拆分教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的組合體想象空間和能力，此外進(jìn)行要求學(xué)生做出組合體的三視圖，促進(jìn)學(xué)生的觀察、理解以及分析等各方面的能力和要求，進(jìn)而提高提高學(xué)生實(shí)踐當(dāng)中語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度以及認(rèn)知等各方面的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的要求。

（四）在中職機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中要明確教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生理清教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)以及對(duì)今后工作有用的知識(shí)，那么在本模塊教學(xué)當(dāng)中，主要的重難點(diǎn)就是對(duì)圖形的繪制技巧。

（五）在中職機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中要明確教學(xué)策略的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)思路的選擇。選擇什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)成功的前提和要求，在組合體視圖教學(xué)當(dāng)中，教師一般選用的教學(xué)方法較多，主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)型的教學(xué)方法、小組討論型的教學(xué)方法。

（六）在中職機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中要制定清晰明確的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，機(jī)械制圖教師應(yīng)該將學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)媒體的選擇和引入等進(jìn)行合理的安排，將傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完善，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的清晰性。

（七）在中職機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中要對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每堂課結(jié)束之后，每位教師都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行反饋，那么在機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，選取“組合體視圖”的教學(xué)，那么如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該布置一定的作者，通過(guò)作業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋，可以讓學(xué)生徒手進(jìn)行制圖操作，繪制出組合體，通過(guò)具體的操作結(jié)構(gòu)來(lái)反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，是否達(dá)到了實(shí)際教學(xué)的要求。

三、機(jī)械制圖實(shí)際教學(xué)效果分析

從實(shí)際教學(xué)案例與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行雙向?qū)Ρ瓤梢园l(fā)現(xiàn)，引入一些的教學(xué)方法和技術(shù)，對(duì)于整個(gè)機(jī)械制圖教學(xué)效果起到了明顯的作用，完善了當(dāng)前的教學(xué)情況，對(duì)整個(gè)教學(xué)也起到了優(yōu)化的作用，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)上取得了巨大的進(jìn)步，而且對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣也在逐漸地增加和提升，對(duì)于課堂互動(dòng)的興趣也在逐漸的提高，當(dāng)然其實(shí)際制圖能力也在不斷的提高，并且能夠獨(dú)立完成較難的機(jī)械制圖的繪制和編程。

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