張桂明

摘 要：道德教育一直是中國(guó)學(xué)校教育的重點(diǎn)，作為具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化的一部分，道德禮儀已經(jīng)發(fā)展了數(shù)千年。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。它也是現(xiàn)代精神文明的一個(gè)重要方面。我們應(yīng)該從小學(xué)教育的初期探索學(xué)校德育的發(fā)展。培養(yǎng)感恩的小學(xué)生，即感恩父母、感恩教師、感恩學(xué)生的優(yōu)秀社會(huì)成員。小學(xué)德育的重點(diǎn)是如何在小學(xué)德育中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。小學(xué)德育工作是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。本文從小學(xué)德育實(shí)踐出發(fā)，探討了提高學(xué)生感恩意識(shí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育教學(xué)；感恩教育；教學(xué)探索

在學(xué)校乃至全社會(huì)開(kāi)展感恩教育，是解決當(dāng)代青年感恩危機(jī)的有效途徑，也是學(xué)校擺脫德育實(shí)效性現(xiàn)狀的出路。加強(qiáng)學(xué)校德育，讓我們從感恩教育開(kāi)始。作為一種道德教育思想，感恩意識(shí)是個(gè)人認(rèn)知系統(tǒng)的重要組成部分，是提高個(gè)人素養(yǎng)和能力的基本條件和要求。在小學(xué)，利用小學(xué)德育課程提高學(xué)生的感恩意識(shí)，是提高小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。以下是我的一些感恩教育策略。

一、小學(xué)德育感恩教育實(shí)踐

（一）道德教育是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)的重要載體和平臺(tái)。在感恩意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)生應(yīng)明確自己在校園和生活中的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)感恩意識(shí)，建立自己的認(rèn)知系統(tǒng)，在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸感恩意識(shí)。在學(xué)生提問(wèn)過(guò)程中，應(yīng)建立平等的話語(yǔ)體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，共同討論問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的個(gè)性思維和個(gè)體意識(shí)，增強(qiáng)換位思考的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的感恩意識(shí)。例如，由于現(xiàn)代生活水平的不斷提高，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子比較縱容，許多學(xué)生不做家務(wù)活，也沒(méi)有意識(shí)到做家務(wù)的父母的辛苦工作。在這種情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生充分的理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解做家務(wù)的重要性，加強(qiáng)對(duì)家庭的感恩。在這樣的德育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性和情感得到了一定程度的釋放，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生從家庭的角度更深層次地發(fā)現(xiàn)自己的角色，提高了對(duì)感恩的理解。因此，在小學(xué)教育中，道德教育是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)的重要載體和平臺(tái)。

（二）用宣傳鋪墊，喚醒學(xué)生“知恩”意識(shí)。為了使“感恩”活動(dòng)卓有成效，學(xué)校的“班主任工作室”多次組織了相關(guān)的主題活動(dòng)。在班級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)上，參與者從安排、宣傳方式、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)感恩教育進(jìn)行了深入的思考。在感恩教育活動(dòng)中，學(xué)校建立了“感恩”教育領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)了指導(dǎo)和活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)督。班級(jí)教師集中討論每一次“感恩”運(yùn)動(dòng)的交流經(jīng)驗(yàn)和分享資源。為我校德育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我校感恩德育教育如下：

1.開(kāi)展全方位“感恩”教育宣傳

讓每一面墻說(shuō)話，讓每棵樹(shù)說(shuō)話，刻上警告，口號(hào)，并且進(jìn)行班級(jí)培訓(xùn)等等，讓感激的物種在孩子的心中開(kāi)始成長(zhǎng)。利用國(guó)旗、紅領(lǐng)巾電臺(tái)、窗口、宣傳欄、班級(jí)、學(xué)科滲透、板報(bào)等方面的影響效果，全方位地開(kāi)展“感恩”教育活動(dòng)的宣傳。

2.喚醒孩子的“感恩”意識(shí)

掀起了閱讀感恩文章、唱感恩歌、跳感恩舞、講感恩節(jié)故事、看感恩節(jié)錄像的熱潮。每個(gè)人都在校園里聊天、分享，探討。在這過(guò)程中，孩子們很樂(lè)意分享感恩節(jié)的食物，大大豐富了孩子的感恩體驗(yàn)，喚醒了孩子的“感恩”意識(shí)。

3.感恩教育與日常禮儀教育相結(jié)合

從每一個(gè)地方喚起學(xué)生的“感恩”意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解：遵守學(xué)校的禮儀，做一個(gè)有禮貌的學(xué)生，感恩老師、同學(xué)、學(xué)校；遵守家庭禮儀，做一個(gè)孝順的孩子，那是給父母的感恩和長(zhǎng)老；遵守社會(huì)禮儀，做一個(gè)合格的小公民，這是對(duì)別人的感激與尊重。將感恩教育與日常禮儀教育相結(jié)合，在整個(gè)學(xué)校形成一種“感恩、塑文明、守禮儀”的新作風(fēng)，使感恩教育得以正常開(kāi)展。

（三）構(gòu)建生命課堂，提高感恩意識(shí)的培養(yǎng)效果。為了充分利用道德教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，我們可以構(gòu)建生命課堂，講述道德教育與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，提高他們的認(rèn)知能力，然后通過(guò)理論指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的情緒理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體性思維。讓他們對(duì)身邊事物心懷感激。在傳統(tǒng)的小學(xué)道德教育教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果不理想，很多學(xué)生有一定的抵觸情緒。課程因?yàn)樾W(xué)道德教育的內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活不符、學(xué)生缺乏認(rèn)同感的教學(xué)內(nèi)容，孩子們沒(méi)辦法深刻認(rèn)識(shí)德育課程的含義。因此，在德育實(shí)踐中，小學(xué)教師應(yīng)充分利用多樣化的教材，優(yōu)化于內(nèi)外，讓學(xué)生深入課堂系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的接受度，提高感恩意識(shí)的培養(yǎng)效果，例如，教師應(yīng)該教學(xué)生感恩自然，教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。但當(dāng)從簡(jiǎn)單的理論來(lái)教育，小學(xué)生產(chǎn)生有教育的效果幾乎為零。因此，教師應(yīng)從感恩意識(shí)的培養(yǎng)入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)生活的重要成員，承擔(dān)節(jié)約用水的責(zé)任。如果每個(gè)人都不重視水資源的保護(hù)，最終的罪惡將由他們自己承擔(dān)。這樣，教學(xué)知識(shí)就能更好地進(jìn)入頭腦，取得更好的教學(xué)效果。

（四）與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，感恩的環(huán)境無(wú)處不在，如養(yǎng)育子女、教師的教導(dǎo)、朋友的幫助、大自然的恩賜、國(guó)家的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。這些在我們的日常生活中無(wú)處不在。關(guān)鍵是要抓住學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在日常生活中進(jìn)行觀察。讓他們感覺(jué)并知道“恩典”的存在，并明白所有這些事情都不是自然發(fā)生的。在道德教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容要有效的與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，增強(qiáng)自己的感恩意識(shí)，定位自己的作用，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，改造不同人生角色，提高自我修養(yǎng)，成為合格公民。例如，在旅游時(shí)，我們應(yīng)該努力成為文明的游客。坐公交車時(shí)，要為老年人和孕婦做一個(gè)好少年。在公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該是文明的公民，沒(méi)有噪音，只有公共場(chǎng)所的秩序。

（五）實(shí)踐感恩教學(xué)。傳統(tǒng)小學(xué)德育存在的主要問(wèn)題之一是缺乏實(shí)踐，這也是制約和促進(jìn)學(xué)生感恩的瓶頸。在開(kāi)展小學(xué)德育教育，我們可以采用實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，如何在不同的社會(huì)關(guān)系中，成為一個(gè)懂得感恩的人，并且鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)踐，得到他人的積極評(píng)價(jià)之后并給這些積極的意見(jiàn)反饋到課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果和提高學(xué)生的感恩意識(shí)。此外，我們還可以逐步建立一個(gè)感恩的環(huán)境，通過(guò)學(xué)校教育逐步滲透和啟發(fā)的感激之情，如在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育、思想品德等學(xué)科，挖掘教材中的感恩思想，將感恩教育融入教學(xué)材料；集體活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)的開(kāi)展，讓感恩教育滲透在特殊的紀(jì)念日，積極開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)和先進(jìn)典型人物的講座報(bào)告，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，并教育學(xué)生正確意識(shí)到感恩的重要性。

總之，當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。實(shí)施感恩教育是回歸生活、回歸實(shí)踐、回歸道德教育的根本途徑。作為一種道德教育思想，感恩意識(shí)是個(gè)人認(rèn)知系統(tǒng)的重要組成部分，是提高個(gè)人素養(yǎng)和能力的基本條件和要求。在小學(xué)，利用德育課程提高小學(xué)生的感恩意識(shí)是提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要始終堅(jiān)持感恩教育，提高學(xué)生良好的道德教育。學(xué)生的道德品質(zhì)是知識(shí)、情感、意義和行為的統(tǒng)一。萬(wàn)事要以善為前提，善是動(dòng)力，也是關(guān)鍵，更是善的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李耀培.感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)踐探索[J].教師，2017（20）：13-14.

[2]黃惠穗.小學(xué)德育中感恩教育的實(shí)踐探討[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2016，13（23）.

[3]葉偉學(xué).實(shí)施孝敬感恩教育 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展——桐鄉(xiāng)七中德育工作的實(shí)踐[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（語(yǔ)文教學(xué)），2017（4）：58-60.

[4]黃惠瓊.感恩教育在小學(xué)德育特色中的實(shí)踐探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（14）：57-58.