徐璐璐

摘 要：心理老師在學(xué)校中的作用不言而喻，想成為一名優(yōu)秀的心理老師并非易事，需要長(zhǎng)年累月的積淀以及持之以恒的努力。“三心”即耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，這是作為老師最基本素質(zhì)，而對(duì)于心理老師來(lái)說(shuō)，在教育工作中合理的運(yùn)用它，更有著非比尋常的作用。

關(guān)鍵詞：耐心；愛(ài)心；責(zé)任心

心理老師在學(xué)校里是一個(gè)相對(duì)特殊的存在，它既不像主科老師一樣教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，也有別于音體美老師發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，它看起來(lái)似乎可有可無(wú)不那么重要，卻和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)。它是學(xué)校各種關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它是學(xué)生各種突發(fā)事件的救火隊(duì)員。想成為一名優(yōu)秀的心理老師卻并非易事，需要長(zhǎng)年累月的積淀以及持之以恒的努力。當(dāng)然，更需要具備基本的“三心”原則，即耐心，愛(ài)心，責(zé)任心。下面，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劥致缘目捶ā?/p>

一、心理老師的“耐心”

心理老師之所以稱為心理老師，一定要比其他科任老師了解學(xué)生在這個(gè)階段的年齡特點(diǎn)，他們會(huì)有怎樣的脾氣秉性，他們會(huì)遭遇哪些煩惱困惑，他們?yōu)楹螘?huì)如此矛盾糾結(jié)，只有在充分了解的基礎(chǔ)上，才會(huì)更理解學(xué)生的所作所為，循循善誘的引導(dǎo)他們做出更合理的改變。

曾經(jīng)在課堂上，有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，每節(jié)課都要起哄講話，一度讓我非常頭疼。有一次，他不顧我的善意提醒，照舊和旁邊同學(xué)聊的熱火朝天，這個(gè)舉動(dòng)有些惹惱我，我不斷的提醒自己，別生氣，別計(jì)較，他可能是自控力不好。課后，我把他留了下來(lái)，談了談我對(duì)他行為的看法，并允許他對(duì)自己的行為做出解釋。后來(lái)了解到他也因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題多次受到其他科任老師的批評(píng)，自己也很煩惱，卻總是控制不住上課講話的沖動(dòng)。基于此次機(jī)會(huì)，我教給了他一些提高自控力的方法，并鼓勵(lì)他對(duì)自己有信心。此后的課堂，他有了很大的改變。他在給我的信上寫(xiě)到：“老師，謝謝你。曾經(jīng)很多老師都批評(píng)我罵我，我也一直以為自己沒(méi)救了?？墒悄愀嬖V我，不要放棄自己。雖然我現(xiàn)在還是不夠優(yōu)秀，但是我相信自己可以變得越來(lái)越好的?！?/p>

我?guī)缀鯊膩?lái)不在課堂上批評(píng)學(xué)生，因?yàn)槲抑肋@個(gè)年紀(jì)的學(xué)生特別要面子，尤其是在同齡人面前。哪怕他們明知道自己的做法是錯(cuò)誤的，也會(huì)死撐到底。所以，聰明的老師是堅(jiān)決不會(huì)和學(xué)生在課堂上發(fā)生沖突，即使一時(shí)控制不住造成了尷尬的局面，也會(huì)盡快找個(gè)臺(tái)階下，課后私底下的教育比課堂上強(qiáng)硬讓學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤效果好很多，也會(huì)讓學(xué)生心存感激。

在網(wǎng)上看過(guò)一句話，非常的贊同：孩子之所以稱為孩子，就是因?yàn)樗麄儠?huì)犯錯(cuò)誤。育人是項(xiàng)慢工作，對(duì)待孩子的問(wèn)題，我們需要有足夠的耐心。誠(chéng)然，我們的學(xué)生或許有諸多缺點(diǎn)和不足，但是只要我們能夠有耐心等待，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，每個(gè)學(xué)生都可以變得更好。

二、心理老師的“愛(ài)心”

前來(lái)心理咨詢的學(xué)生中，有一些是被全班同學(xué)排擠的同學(xué)。他們身上，或多或少都存在一些不好的情緒行為問(wèn)題，如脾氣特別暴躁，容易和他人發(fā)生沖突，有偷竊撒謊壞習(xí)慣等等。這些學(xué)生，在咨詢過(guò)程中，也會(huì)暴露出這些問(wèn)題。面對(duì)他們，心理老師需要有非常足夠的愛(ài)心，包容他們的缺點(diǎn)，不戴有色眼鏡去看待他們，甚至要細(xì)心的挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們變好的決心。

曾經(jīng)有一個(gè)被班主任強(qiáng)行壓制過(guò)來(lái)的學(xué)生，據(jù)班主任所說(shuō)，是全班同學(xué)最討厭的對(duì)象，嘴巴損，喜歡打架，上課破壞紀(jì)律，頂撞老師。剛開(kāi)始，這個(gè)學(xué)生對(duì)我有強(qiáng)烈的抵觸心，不愿意敞開(kāi)心扉。后來(lái)經(jīng)過(guò)我不懈努力，他終于開(kāi)口講述了他的故事。聽(tīng)后才明白，他之所以這樣破罐子破摔，背后隱藏了很多不為人知的心酸和無(wú)奈。

其實(shí)那些看起來(lái)不聽(tīng)話的學(xué)生內(nèi)心都有渴望變好的心愿，只是在現(xiàn)實(shí)生活中，遭受了太多的冷眼和諷刺，有些時(shí)候，試圖想要變好，卻得不到他人的肯定，于是索性放棄。如果我們?cè)敢馀惆樵谒麄兩砼?，給他們鼓勵(lì)，原諒他們的間歇性退步，那他們犯的錯(cuò)將會(huì)慢慢減少，從而就會(huì)變的越來(lái)越好。

還有一類學(xué)生，他們似乎生來(lái)就不那么幸運(yùn)，他們的原生家庭或有殘缺，他們的父母教育方式存在問(wèn)題，他們小時(shí)候有過(guò)一些慘痛的經(jīng)歷。面對(duì)這些學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谧稍兪冶┞端麄兊拇嗳?，揭開(kāi)他們的傷疤時(shí)，我們需要給予更多的關(guān)注，因?yàn)樗麄兏释玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)，以盡可能彌補(bǔ)內(nèi)心的缺憾。

三、心理老師的“責(zé)任心”

作為心理老師，責(zé)任心更是一項(xiàng)必備要素。見(jiàn)過(guò)一些因?yàn)楹⒆訂?wèn)題焦頭爛額心急如焚的家長(zhǎng)，他們面對(duì)孩子的變化束手無(wú)策，萬(wàn)般無(wú)奈求助我們。他們說(shuō)，“老師，求求你了，救救我的孩子吧，我不想我的孩子就這樣毀了?！边€有一些學(xué)生，內(nèi)心非常忐忑卻愿意選擇信任我們，把自己隱藏心底多年的秘密點(diǎn)點(diǎn)滴滴的講訴出來(lái)，希望能夠?qū)で笪覀兊膸椭?。面?duì)這沉甸甸甸信任和期望，每次都感覺(jué)到自己身上的責(zé)任重大。他們會(huì)在最孤立無(wú)援的時(shí)候想到我們，他們會(huì)在痛哭流淚的時(shí)候聯(lián)系我們，好像尋求最后一根稻草，懷抱最后的希望。雖然，我不敢肯定，每次的效果都能達(dá)到他們的期望，但我還是想盡力的給予幫助，因?yàn)檫@是單純的責(zé)任。這份工作雖然不夠偉大，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但是，只要有人需要我們，我們就會(huì)義不容辭，因?yàn)檫@是平凡的責(zé)任。

我很慶幸，能夠有機(jī)會(huì)，在自己的世界，為學(xué)生撐起保護(hù)傘，讓他們的煩惱困惑，會(huì)有人愿意傾聽(tīng)；他們的焦慮憤怒，會(huì)有人愿意安撫；他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有人愿意陪伴。我想，這就是作為一名心理老師，最無(wú)聲的愛(ài)。