趙蕊

摘 要：隨著我國教育發(fā)展改革的穩(wěn)步進行，高考內(nèi)容的改革也隨之而來。在教育教學(xué)多樣化、個性化、開放化的當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊隨高考內(nèi)容改革的方針而變化，在適應(yīng)高考改革的大背景下，以考試大綱為藍本依據(jù)，加快對高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新。本位以高中數(shù)學(xué)教學(xué)在高考內(nèi)容改革中的優(yōu)化策略為研究分析依據(jù)，并提出了具體的數(shù)學(xué)教學(xué)方案措施，為日后我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)在高考中的良性發(fā)揮奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高考改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

高考內(nèi)容的改革對我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育沖擊較大，其中高中數(shù)學(xué)是高考重點考查檢驗重要項目之一。針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新已經(jīng)迫不及待，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)下高考內(nèi)容改革的需要，進行從理論基礎(chǔ)到情境教學(xué)的全面創(chuàng)新，通過結(jié)合學(xué)生的實際課堂學(xué)習(xí)情況，制定相對應(yīng)的教學(xué)計劃與方案，從學(xué)生自身為出發(fā)點，運用人性化、個性化、科學(xué)化的教學(xué)方式，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為知識與興趣較強的基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生在高考中發(fā)揮優(yōu)良成績做足充分準備。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)的基本原理與考試大綱的相關(guān)內(nèi)容

隨著高考制度的日益完善與高考內(nèi)容逐漸向人性化、科學(xué)化改革的步伐持續(xù)加快。首先，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的與宗旨就凸顯重要，根據(jù)《高等中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范》在“教學(xué)基礎(chǔ)理念”中提出，高中數(shù)學(xué)課堂教育應(yīng)該以學(xué)生自我個性釋放為主，建立落實育人成才、以人為本的教育制度與措施。以科學(xué)教育的發(fā)展觀培育和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與核心素質(zhì)感知。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實施重點教育培養(yǎng)，在大方針的指導(dǎo)方向下，創(chuàng)建有利于學(xué)生自我個性特點的數(shù)學(xué)教學(xué)實際情境，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的實體，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的基本理論，大力開展數(shù)學(xué)競賽等相關(guān)活動，進而強化學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)變能力與應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。不斷向?qū)W生灌輸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在濃厚的數(shù)學(xué)文化氛圍當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的魅力，為應(yīng)試學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)向興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變打下良好基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)與內(nèi)容，合理規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)的進度與行為。針對全新的高中內(nèi)容改革，必將從數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、應(yīng)用、文化與思想等綜合方面擬出試題。因此，及時創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，做好應(yīng)對高考內(nèi)容改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對，為學(xué)生在高考中游刃有余的發(fā)揮數(shù)學(xué)能力而做好準備[1]。

二、高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)與考試大綱的結(jié)合。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準》結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，對教學(xué)考試大綱進行認真學(xué)習(xí)，徹底領(lǐng)悟貫徹相關(guān)精神，了解并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)重點，為日后對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展準備良好的鋪墊。高考內(nèi)容改革的具體措施中指出，其考試內(nèi)容主要針對數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培育進行考核[2]。其中高考內(nèi)容改革當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科考試的變化由各省獨立擬命題逐漸向全國統(tǒng)一擬命題轉(zhuǎn)變。因此，數(shù)學(xué)教師只有依據(jù)考試大綱，對數(shù)學(xué)學(xué)科進行逐步的專研與學(xué)習(xí)，才能在全國統(tǒng)一擬命題后，始終保持高考數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)性與科學(xué)性，繼續(xù)落實高考數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念與具體方法。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識的改革。隨著高考內(nèi)容改革與當(dāng)下教學(xué)理念的創(chuàng)新，針對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該保持同步創(chuàng)新理念。歷年高考數(shù)學(xué)考試大綱中都相對提出，對學(xué)生創(chuàng)新力與創(chuàng)新意的考驗與考查，在擬命試題中會創(chuàng)建出新穎的題目，進而對學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)理論發(fā)展進行創(chuàng)新就勢在必行。現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中存在大量的公式與定義形式，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是同過硬式記憶方式進行學(xué)習(xí)，而在具有創(chuàng)新理念的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過算式的演化與推算方式對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)進行替換，進而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強了學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到相對的提高與發(fā)展。

（三）高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生信心的樹立。高考內(nèi)容改革中提出不分文理科使數(shù)學(xué)內(nèi)容完全普及化。在同一個班級中必定存在數(shù)學(xué)成績較差的個體學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)并且整合其共同點，進行耐心細致的講解，對接收與理解能力較弱的學(xué)生，進行一對一的耐心輔導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生認為老師對自身的關(guān)心與努力，進而使其樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與動力。具體針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性較弱的學(xué)生，應(yīng)該加大鼓勵他們戰(zhàn)勝困難的決心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與作風(fēng)[3]。在數(shù)學(xué)現(xiàn)場課堂教學(xué)中可以采取經(jīng)常提問等方式，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更有勇氣的去面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，進而提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鑒定信心。

三、結(jié)論

綜上所述，我國經(jīng)過長期教育改革已經(jīng)處于教育戰(zhàn)線前沿位置。高考作為人生的一次重要檢驗與抉擇，對其學(xué)生的未來發(fā)展與人生規(guī)劃起到關(guān)鍵性作用。高考內(nèi)容的改革有利于適應(yīng)我國當(dāng)前的教育發(fā)展需求，更是為未來人才計劃做了相對的教育鋪墊。高中數(shù)學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，有其一定的重要性與基礎(chǔ)性，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在一些弊端與問題，與現(xiàn)階段高考改革內(nèi)容不相符。為了更好的適應(yīng)在高考內(nèi)容改革的大背景下，發(fā)揮高數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的突出性，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與模式進行了系統(tǒng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，為其日后在高考中取得優(yōu)異成績打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫海平.高考改革背景下職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略研究[J].職業(yè)，2016，6（26）：8-9.

[2]汪列為.高考改革背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略研究[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2016，13（46）12-14.

[3]倪明.上海市高考綜合改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與實踐[J].上海課程教學(xué)研究，2017，8（z1）：66-68.