余媛媛

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域都開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在很大程度上提升了社會生產(chǎn)的效率。就教育領(lǐng)域而言，現(xiàn)代化的信息技術(shù)也被應(yīng)用到高校教育教學(xué)中，為傳統(tǒng)教育模式帶來了全新的活動，但同時隨著應(yīng)用的深入一些問題也逐漸顯露。本文就信息化時代背景下高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析高校音樂教學(xué)過程中可能存在的問題，探究信息化時代背景下高校音樂教學(xué)改革路徑，以提升我國高校音樂教學(xué)水平，培養(yǎng)真正的音樂人才。

關(guān)鍵詞：信息化；高校音樂教學(xué)；現(xiàn)狀

信息化時代背景下，一些高校借助現(xiàn)代化的信息和數(shù)字媒體技術(shù)，優(yōu)化了高校課堂的教學(xué)狀況，推動高校數(shù)字化、信息化的教育改革進程，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的人才。21世紀是信息化時代，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用涉及到社會經(jīng)濟的方方面面。在高校音樂教學(xué)課堂中，信息化技術(shù)更新了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，使得音樂課堂變得更為生動活潑，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了音樂教學(xué)效率。但音樂課堂是一門綜合性很強的學(xué)科，而信息化的教學(xué)技術(shù)仍存在很多的不足，使得高校音樂課堂中暴露了諸多問題。

一、信息化時代背景下高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀和問題

（一）高校音樂在信息化教學(xué)方面存在明顯誤區(qū)。近年來，一些高校音樂課堂中在國家教育部門的政策指導(dǎo)下，已經(jīng)基本上構(gòu)建了一套以計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)上的校園網(wǎng)絡(luò)，支撐了高校的日常教學(xué)、科研和管理等方面的工作，當(dāng)前音樂教學(xué)也不例外。國家教育部門出臺的《高校教學(xué)工作水平評估方案》中，明確規(guī)定了高校的必修課中多媒體課程的課時比例應(yīng)不低于15%。然而一些高校仍然在信息化方面做出了很多的努力，但是信息化的教學(xué)觀念仍沒有與高校音樂教學(xué)課堂融合。一些高校音樂教學(xué)大多注重學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，而對于教學(xué)信息化的改革并不重視。

（二）高校在音樂信息化教學(xué)建設(shè)投入不足。高校在音樂信息化教學(xué)建設(shè)投入的不足，是當(dāng)前高校音樂教學(xué)改革最為突出的問題之一。隨著近年來高校不斷地進行擴招，學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的人數(shù)也在不斷的上升，而由于高校音樂資源的供應(yīng)沒有跟上生源增長的水平，導(dǎo)致高校的人均占有音樂教學(xué)資源的數(shù)量不斷縮小。在此形勢下，對于音樂教學(xué)的信息化建設(shè)過程中，其基礎(chǔ)設(shè)施的投入和更新發(fā)展相對滯后，高校音樂信息化教育資源現(xiàn)狀仍然較為匱乏。

（三）高校音樂教師的信息化教學(xué)能力有待提升。目前，高校音樂教學(xué)課堂中，教師的信息化教學(xué)能力的不足是嚴重制約音樂專業(yè)教學(xué)效率的重要因素之一。由于信息化教學(xué)手段對于教師能力的要求不斷提高，使得教師承受的壓力也在不斷的加重。特別是在音樂教學(xué)中，很多音樂教師面臨著巨大的教學(xué)和科研的壓力，難以顧及信息化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，也就無法提升信息化教學(xué)能力。另外，一些高校的音樂教師認為自身的能力已經(jīng)能夠滿足日常的音樂教學(xué)工作，安于現(xiàn)狀，無法運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)到音樂教學(xué)中。

二、信息化時代背景下高校音樂教學(xué)改革路徑

（一）打造高校音樂教學(xué)實踐課堂體系。目前，高校音樂教學(xué)對于信息化技術(shù)的應(yīng)用并不重視，使得高校音樂教學(xué)信息化的改革效果并不明顯。因此，高校音樂教學(xué)要引入信息化教學(xué)方式，應(yīng)注重將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相結(jié)合，打造高校音樂教學(xué)實踐課堂體系。一方面，根據(jù)音樂專業(yè)的教學(xué)特點和內(nèi)容，選擇合理的信息化教學(xué)方法，并在傳統(tǒng)音樂課堂的基礎(chǔ)上融合信息化教育方式，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的音樂人才為培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，創(chuàng)新設(shè)置體現(xiàn)音樂專業(yè)信息化的課堂，如數(shù)碼鋼琴、音樂作品欣賞網(wǎng)站制作、現(xiàn)代音樂制作等，并通過專業(yè)的音樂網(wǎng)站延伸音樂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）加強高校信息化教師環(huán)境建設(shè)。加強高校信息化教師環(huán)境建設(shè)，是當(dāng)前高校音樂教學(xué)的主要任務(wù)，以保障高校音樂教學(xué)信息化改革措施的實施。一方面，高校應(yīng)加強音樂校園的文化建設(shè)，打造濃郁的音樂熏陶氛圍，如在高校的教學(xué)樓大廳、琴房走廊、樓梯間、實驗室等位置設(shè)置多媒體電視，介紹著名音樂名家的音樂成功案例等，使得學(xué)生能夠在校園中隨處感受音樂藝術(shù)的熏陶，深化學(xué)生對音樂專業(yè)的理解，真正地愛上音樂專業(yè)。另一方面，高校應(yīng)著重建設(shè)音樂專業(yè)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，并根據(jù)音樂信息化教學(xué)的特點，大力建設(shè)音樂實踐的教學(xué)工作，營造自由活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境，以支撐高校音樂信息化教學(xué)。

（三）建立專業(yè)信息化的音樂教師隊伍。教師是教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵，建立專業(yè)信息化的音樂教師隊伍，以滿足高校音樂信息化教學(xué)的需要，能夠促使高校音樂教學(xué)與信息化相融合。一方面，高校應(yīng)對音樂教師教學(xué)能力的提升予以高度的重視，將音樂教師的現(xiàn)代教學(xué)培訓(xùn)工作納入學(xué)生管理日程并落實到實際，同時也可以從校外引入高水平的音樂信息教師，打造專業(yè)化的音樂信息化教師隊伍。另一方面，高校音樂教師應(yīng)認識到自身能力的不足，積極主動的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)多媒體課件開發(fā)及制作等現(xiàn)代教育知識和理論，不斷提升豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，并與其他學(xué)校的音樂教師開展學(xué)習(xí)和交流活動，取長補短，以真正的適應(yīng)高校音樂信息化的教育工作，為社會主義的精神文化建設(shè)培養(yǎng)理論與實踐能力并重的人才。

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