摘 要：生命并不是獨立存在的，而生命教育也不是獨立的一門課程，生命的問題體現(xiàn)在人際關(guān)系、自我價值、應對生活中的壓力，以及如何看待生命整體等諸多方面。小學科學課是一門非常重視生命教育的學科。生命教育貫穿了蘇教版三到六年級的每冊教材，科學課中涉及了生命教育中“人與己”“人與人”“人與地”“人與天”四個維度之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：生命教育；小學科學；氣息

一個人的生命并不是獨立存在的。當人的生命出現(xiàn)了一些問題的時候，這些問題會在不同的生活層面上體現(xiàn)出來，包括了人際關(guān)系、自我價值、應對生活中的壓力以及如何看待生命整體等問題。

生命教育不但是所有教育的前提，也是教育的最高追求。生命教育不僅是要教會學生珍惜生命，而且要啟發(fā)學生正確理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；不僅要使學生關(guān)心自己的生命，而且要引導學生尊重并熱愛他人的生命；不僅是涉及人類的教育，而且要讓學生明白讓所有生物和諧地生存在同一片藍天下；不僅是注重當前生命的享受，還應關(guān)心未來生命的發(fā)展。

生命教育不是獨立的一門課程，科學課中就非常重視這一方面?？茖W學科的課程標準就對生命教育有著明確的要求：“科學課程要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊、看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。”

縱覽蘇教版小學科學的所有教材，教學內(nèi)容的選取都融入了許多生命教育，充分體現(xiàn)了“人與己”“人與人”“人與地”“人與天”四個維度之間的關(guān)系。

一、 “人與己”：認識、接受、欣賞自己

蘇教版四年級《骨骼和肌肉》單元與學生的生長發(fā)育密切相關(guān)，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，強調(diào)運動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生，從而進行知識技能建構(gòu)。人體每天都在進行運動，學生自己可以意識到，但是他們并不清楚為什么自己能運動、是什么在運動、怎么注意運動中的保健等問題。學生從能感觸到的現(xiàn)象著手，讓學生觀察、觸摸、描述、繪畫、拼圖、制作、比較來認識骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的運動，使學生對自己的運動機理有一定的了解，從而懂得怎樣提高運動技能，保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。

六年級《我們長大了》單元帶著學生對人類本身從出生到現(xiàn)在以及將來的生長發(fā)育的變化進行探索。學生認識并知道了人體一生的變化，學習怎樣正確地看待自身的生長發(fā)育，并針對該年齡段學生面臨的青春期給予針對性的、具體的指導。這有助于學生們健康地成長，順利度過青春期，形成正確的人生觀，從生理和心理兩方面逐漸向社會需要的健康人轉(zhuǎn)變。

諸如此類的教學內(nèi)容幫助學生了解自身價值，激發(fā)出愛自己與被他人愛、尊重自己與被他人尊重的能力。

二、 “人與人”：接受、關(guān)心、尊重他人，和別人分工合作

小組合作學習，強調(diào)所在小組中的每一位成員都要積極地參與學習活動，而且所有成員都將熱情投入其中，大家一起分擔學習的任務，集思廣益，各抒己見，做到盡其所能，爭取實現(xiàn)每位學生都有事干，都有話說，這樣就比較容易解決問題了。小組內(nèi)成員的能力有一定差異，通過合作可以取長補短，共同進步。在合作中，每位學生要意識到，不僅要為自己的學習負責，還要為其所在合作小組的同伴負責，使他們形成“榮辱與共”的集體意識。學生通過長期的合作，讓同學們明白到一個人的力量始終還是很微弱的，只有在小組合作中，才能最大限度地發(fā)揮所長，獲得成功。

“人與人”，讓學生發(fā)現(xiàn)他人是和自己一樣重要的，都有著自身價值，使學生能夠?qū)W會接受、關(guān)心、尊重他人。

三、 “人與地”：適應、愛護環(huán)境，珍惜所有生命

生命世界是一個充滿了生機、多姿多彩的世界，是從小就讓他們產(chǎn)生濃厚興趣的一個神奇的世界。一花一草，一鳥一獸，都曾經(jīng)引起過學生們的關(guān)注。我們要將學生的這種興趣延續(xù)下去，把學生對生命現(xiàn)象的認識從表面發(fā)展到生命的本質(zhì)，尋找生命世界的諸多奧秘。

三年級《我眼里的生命世界》是整套教材中生命世界部分的起始，也是學生從總體上對生物建立起初步認識，為后面學生認識動物、植物、人類與環(huán)境之間的關(guān)系做鋪墊。生命世界部分在教材編排上，由分到合，從淺到深，從具體到抽象，通過呈現(xiàn)基本事實，列舉基本事例，引導學生建立起生物、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、生態(tài)平衡等概念，感受藍色地球是生物共同的家園，從而認識到保護生物、維持生物多樣性的重要意義，樹立起保護生態(tài)環(huán)境、生物圈的意識。

“人與地”，幫助學生看到生命的美好，體味生命的意義，從而珍愛所有的生命。

四、 “人與天”：體會和認識自己與世界、宇宙的關(guān)系

在很小的時候，學生就從各種途徑接觸到了“地球”“宇宙”這些名詞，他們對與這些未知的東西充滿了興趣和幻想?？茖W課讓學生獲得地球、宇宙有關(guān)的更完整的印象，這包括了解地球的大概面貌、組成物質(zhì)和因地球運動引起的各種變化，以及天空中無數(shù)星體的運動變化。

探索地球和宇宙的奧秘，進行太空實驗，拓展人類的生存空間，這些都是現(xiàn)今世界科學關(guān)注的主題。這方面的啟蒙，不僅可以滿足學生探索太空的渴望，還能讓他們對宏觀世界產(chǎn)生一定的啟發(fā)，認識到宇宙是真實的、物質(zhì)的、運動的，是一個無限的世界，而不是虛無縹緲的。

學生了解人類如何探索宇宙奧秘，看到科學的進步發(fā)展和人類智慧的潛力，將學生引向宇宙的殿堂，解決心中的疑問，揭開它的神秘面紗。

“人與天”，幫助學生體味自己與地球、宇宙的關(guān)系，面向未來，繪制生命藍圖，不斷前進，這是對學生的品格教育。

教育是對學生生命活動的關(guān)懷，學習是享受生命的過程，這些是個人價值、社會價值和教育發(fā)展價值在實踐中的統(tǒng)一，在實踐過程中教師實現(xiàn)自我價值，提升生命質(zhì)量。

參考文獻：

[1]呂少波.科學（3-6年級）課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001.14.

[2]葉楓.小學科學教學參考書[M].江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2017.137-138.

作者簡介：

馮強，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學校。