摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。計(jì)算能力能夠提高學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，由此可以看出計(jì)算教學(xué)的重要性。大部分學(xué)生在考試后會(huì)埋怨“又是計(jì)算失誤！”在日常試卷講解時(shí)，教師也會(huì)說“如果同學(xué)們計(jì)算認(rèn)真一點(diǎn)，就能夠取得好成績(jī)?！庇纱丝梢钥闯?，計(jì)算能力的提高，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說極為重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，本文從以下幾方面將要闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力，希冀促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提高，提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；學(xué)習(xí)興趣；計(jì)算方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，也是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中最為常用的數(shù)學(xué)方法，也是人們認(rèn)識(shí)周圍事物與客觀世界的重要工具。計(jì)算離不開數(shù)與算，任何學(xué)科的規(guī)律歸結(jié)為公式后都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算來計(jì)算。計(jì)算是一項(xiàng)復(fù)雜的運(yùn)算過程，開展小學(xué)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)算法則的應(yīng)用，才能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、 讓學(xué)生有計(jì)算的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的教師，進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，主要是啟蒙學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，通過活化思維，有助于學(xué)生提高運(yùn)算能力?！备鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)，教會(huì)學(xué)生用口算、比賽等方法進(jìn)行計(jì)算，能夠算得又準(zhǔn)又快。教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容，采用寓教于樂的教學(xué)方式，使學(xué)生練習(xí)口算?？梢赃M(jìn)行計(jì)算的同時(shí)，采用訓(xùn)練的方式，選用游戲法，競(jìng)賽法等，也可以通過小黑板與卡片視算、聽算，或者是限時(shí)口算與自編計(jì)算題等眾多方式，有助于提高學(xué)生的計(jì)算興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算能力。進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以及有課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，激學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)拇┎逯型鈹?shù)學(xué)家的典型事例，能夠采用學(xué)生喜聞樂見的小故事，吸引學(xué)生的課堂注意力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與愛好，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、 讓學(xué)生掌握計(jì)算的法則、方法

計(jì)算是學(xué)生日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，主要從理解算理，掌握算法入手。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)算理與算法的知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)直觀算理與抽象算法的過渡與演變過程，能夠加深對(duì)算理的理解，切實(shí)把握算法。教師可以利用教具演示，或者是學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解算理。數(shù)學(xué)中的概念，例如整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等都是運(yùn)算法則的依據(jù)，這些是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)理知識(shí)難免會(huì)感到枯燥難懂，所以加強(qiáng)對(duì)算理的剖析，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知，教師通過抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的講解，有助于學(xué)生提高認(rèn)知，概括出計(jì)算法則。在教學(xué)時(shí)，教師選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的感性材料，能夠通過直觀的教學(xué)展示，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造條件，有助于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過動(dòng)手操作與直觀演示，能夠幫助學(xué)生感知并理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的注意力，能夠縮短掌握計(jì)算法則的過程。例如：“同分母分?jǐn)?shù)加減”這節(jié)內(nèi)容，大部分學(xué)生難以理解算理，尤其是“只把分子相加減”這則知識(shí)更為困惑，所以教師在教學(xué)時(shí)，可以將兩個(gè)相等的圓平分成四份，一圓取一份選用黃色表示14，另一個(gè)原選取兩份，用藍(lán)色表示24，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備投影演示，使學(xué)生觀察“一個(gè)14，加上兩個(gè)14是多少？”學(xué)生通過觀察演示能夠明白“分母不變，分子相加減”等概念，進(jìn)而加深對(duì)于數(shù)學(xué)法則的理解和認(rèn)知。

三、 讓學(xué)生有口算、估算的習(xí)慣

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，能夠根據(jù)實(shí)際生活的數(shù)學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)學(xué)生的估算能力。估算教學(xué)能夠?qū)W(xué)生分析能力的提高，有著較大的幫助，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先計(jì)算再估算結(jié)果，再次驗(yàn)證，將估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常估算的習(xí)慣，能夠?qū)⒚糠N類型的估算方法吃透。提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，通過口算有助于學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，能夠促進(jìn)思維運(yùn)轉(zhuǎn)，有助對(duì)于回答正確的學(xué)生教師予以及時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師耐心地引導(dǎo)他先背牢數(shù)學(xué)法則，能夠加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，在頭腦中形成清晰的預(yù)算思路。并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，可以加強(qiáng)小組討論的方式，開展小組共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性，促進(jìn)自主探究。

四、 讓學(xué)生有效地進(jìn)行練習(xí)

為了使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師可以加強(qiáng)基本練習(xí)與綜合練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，形成數(shù)學(xué)計(jì)算技能。教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生在上課時(shí)間認(rèn)真聽講，加強(qiáng)思考探究，在課后能夠獨(dú)立完成作業(yè)，做完作業(yè)后能夠?qū)τ诰毩?xí)，對(duì)于練習(xí)中的數(shù)學(xué)題，能夠細(xì)心推敲，刻苦鉆研，不輕易詢問別人，也不急于求證答案，能夠養(yǎng)成自覺檢查與知錯(cuò)必改的習(xí)慣。還可以引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，解答數(shù)學(xué)問題。但是數(shù)學(xué)練習(xí)并非是重復(fù)單調(diào)的做題，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，才能夠使學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生吸引力，激發(fā)計(jì)算興趣。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)貫穿與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，由此可以看出計(jì)算教學(xué)的重要性，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，通過正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行口算與估算。教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生能夠在課后時(shí)間，也積極有效地進(jìn)行練習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

張玉玲，廣東省惠州市，博羅縣羅陽(yáng)中心小學(xué)。