摘 要：高中教學(xué)是學(xué)生教育的重要分水嶺，而作為思想素質(zhì)教育的政治課，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的學(xué)科，其教學(xué)形式和課堂教學(xué)方法一直是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，而隨著時(shí)代的發(fā)展和教育制度的改革，在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施中，更注重對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是基于這種目標(biāo)，高中政治課課堂教學(xué)方法的策略研究，也要針對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展，因此，以基于高中政治核心素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)方法研究，具有重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；教學(xué)提升；課堂教學(xué)

政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想的學(xué)科，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，更是高中政治課的首要目標(biāo)，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)以及相關(guān)技能的掌握，是學(xué)生發(fā)展的必備品格，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)于新青年的基本要求，政治課以核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)方法的新探究，將課堂作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的舞臺(tái)，起到一定的教學(xué)引領(lǐng)作用，這也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要舉措。

一、 高中政治教育的核心素養(yǎng)體現(xiàn)

高中政治教育課堂，有關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)和公眾參與四個(gè)方面，這四個(gè)方面相輔相成、相互依存，共同構(gòu)建了學(xué)生的思想政治內(nèi)容。

（一） 政治認(rèn)同

認(rèn)同是情感價(jià)值的體現(xiàn)，政治認(rèn)同更是包含有一定的理性認(rèn)知，高中政治課堂中對(duì)產(chǎn)生政治認(rèn)同的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生明白我國(guó)的政治制度以及一些相關(guān)的政治理論，更重要的是，讓學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義道路在我國(guó)的可行性，還有我國(guó)我黨在發(fā)展的幾十年中取得的卓越成就，從而樹(shù)立學(xué)生的正確政治觀念，明白社會(huì)主義是堅(jiān)持要走的道路，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

（二） 理性精神

理性是成熟價(jià)值觀念的體現(xiàn)，理性精神的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在判斷和選擇事物上有一個(gè)正確的決定，理性精神要基于馬克思主義基本原理的世界觀和方法論，即辯證唯物主義和歷史唯物主義，從這兩種觀點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立實(shí)事求是、不怕吃苦、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、解放思想等正確的理性精神，從而更好地在未來(lái)進(jìn)行社會(huì)和國(guó)家的建設(shè)。

（三） 法制意識(shí)

無(wú)法無(wú)以立國(guó)，依法治國(guó)是國(guó)家發(fā)展的必要條件，也是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求。高中政治教育中，對(duì)于法制意識(shí)的教育，就是要求學(xué)生明白法制在國(guó)家發(fā)展中具有重要意義，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的飛速進(jìn)步都離不開(kāi)法律的約束和管理，而堅(jiān)持依法治國(guó)，才是國(guó)家得以長(zhǎng)久發(fā)展的前提條件。高中生更要明白法律的重要意義，知法懂法，遵守法律，為社會(huì)安定做出貢獻(xiàn)。

（四） 公眾參與

社會(huì)生活是集體生活，公眾參與的培養(yǎng)是為青年一代融入社會(huì)，建設(shè)社會(huì)打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，公眾參與要求學(xué)生敢于面對(duì)來(lái)自社會(huì)生活的種種挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)解決各種問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性建設(shè)社會(huì)和發(fā)展社會(huì)，并且積極弘揚(yáng)、繼承傳統(tǒng)文化和先進(jìn)知識(shí)以及努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

二、 高中政治課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

對(duì)于課堂教學(xué)方法的研究，想要在教學(xué)活動(dòng)中取得效果，首先就是找出現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析，再加以有針對(duì)性的解決。

（一） 教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的概念模糊

在政治教學(xué)活動(dòng)中，必須要明白理解一些概念和專(zhuān)有名詞，這些概念和定義構(gòu)成了政治教學(xué)的基本脈絡(luò)，但是這些東西具有抽象性，特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，除了社會(huì)熱點(diǎn)，政治內(nèi)容離社會(huì)生活有一定的距離，學(xué)生沒(méi)有辦法切實(shí)感受到抽象的東西，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知不夠全面，更容易使概念模糊。還有現(xiàn)在應(yīng)試教育的模式，教師的教學(xué)內(nèi)容會(huì)著重選擇一些所謂考點(diǎn)，而不是考試的內(nèi)容就會(huì)匆匆?guī)н^(guò)甚至忽略，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)造成一些概念的缺失，知識(shí)體系的不完善，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于相關(guān)概念的模糊。

（二） 教學(xué)方法的選擇不當(dāng)

教學(xué)方法的選擇關(guān)系到教學(xué)成果的好壞，許多高中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中只注重對(duì)于章節(jié)內(nèi)容的理論知識(shí)講解，而不注重一些系統(tǒng)知識(shí)的概括，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思維性，對(duì)于理論知識(shí)，許多教師也是只把概念講一遍，要求學(xué)生理解，那么學(xué)生處在被動(dòng)接受的位置，對(duì)于知識(shí)的消化尚不完全，也就不利于對(duì)知識(shí)的完全掌握和靈活應(yīng)用。

（三） 忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我的精神培養(yǎng)，也是教學(xué)過(guò)程中不能忽視的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，但在高中政治課堂上，這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并不明顯。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中并沒(méi)有把這種理念時(shí)刻帶入到課堂中去，而填鴨式的教學(xué)方法很難激起學(xué)生的創(chuàng)造性，也就忽略了學(xué)生的相關(guān)精神培養(yǎng)，對(duì)于一些學(xué)生的疑問(wèn)和創(chuàng)新，教師也不夠重視，認(rèn)為只學(xué)習(xí)好書(shū)本知識(shí)就萬(wàn)事大吉，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的扼殺。

（四） 忽視實(shí)踐性思維的培養(yǎng)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，一些知識(shí)的掌握要基于實(shí)踐之上，對(duì)于高中政治來(lái)說(shuō)，是理論和概念較多的學(xué)科，如果不能通過(guò)一些教學(xué)方法，使學(xué)生將課本知識(shí)聯(lián)系理論實(shí)際，那么很容易忽視實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的重要性。核心素養(yǎng)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是能夠切實(shí)用于實(shí)踐，對(duì)于高中政治來(lái)說(shuō)，政治核心素養(yǎng)就要求我們理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且體現(xiàn)在生活中的方方面面，在生活中時(shí)刻有著正確的思想觀念和道德價(jià)值，在生活中做到愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、愛(ài)黨敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不怕吃苦，這樣才算是核心素養(yǎng)和實(shí)踐的相結(jié)合。

三、 高中政治課堂教學(xué)方法的策略

（一） 使用案例教學(xué)法

案例教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)方式，特別契合高中的政治教學(xué)課堂。針對(duì)所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)案例，以案例作為教學(xué)的核心，圍繞案例展開(kāi)相應(yīng)內(nèi)容的開(kāi)展，并且將課本知識(shí)融入其中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且結(jié)合案例，有助于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。在具體的實(shí)施中，教師要進(jìn)行案例的選擇，一些生動(dòng)鮮活，發(fā)生在身邊的實(shí)例最為合適，可以讓學(xué)生更有時(shí)代感。

（二） 引入時(shí)事政治，進(jìn)行理論和事件的結(jié)合

政治就是我們身邊的事情，但課本的概念和定義會(huì)使學(xué)生感到陌生，因此，教師可以引入一些對(duì)生活有重大影響的時(shí)事政治，讓學(xué)生切實(shí)感受到政治在我們生活中無(wú)處不在，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的正確政治觀念，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，拉近學(xué)生與時(shí)事政治的關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起思考。

（三） 在課堂上采用靈活的教學(xué)方式

可能許多學(xué)生認(rèn)為政治課堂是很無(wú)味的，但是合適的教學(xué)方法可以讓政治課堂變得生動(dòng)有趣。比如，活動(dòng)式教學(xué)，就是在課堂上開(kāi)展一系列的活動(dòng)，比如，根據(jù)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)定有主題的演講比賽、小品表演等，將這些活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂開(kāi)展。教師還可以進(jìn)行分組的教學(xué)模式，以小組為單位進(jìn)行作業(yè)任務(wù)布置，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，也能使小組成員進(jìn)行互幫互助等。

（四） 建設(shè)良好的政治教學(xué)環(huán)境

環(huán)境是教學(xué)的基礎(chǔ)，在高中政治課堂中，想要取得好的教學(xué)效果，切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在情景中去思考，留給學(xué)生一些想象的空間?？梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行問(wèn)題探究，或者進(jìn)行素材的引入等多種方式來(lái)進(jìn)行環(huán)境的營(yíng)造。

四、 結(jié)論

高中政治教學(xué)除了理論教學(xué)外，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也必不可少，在這一階段，要根據(jù)學(xué)生的切實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的探究，在教育改革的新要求下，對(duì)于教師也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，高中政治教師除了理論基礎(chǔ)扎實(shí)外，一些方法的掌握和先進(jìn)的教學(xué)思維也要具備，才能真正地培養(yǎng)未來(lái)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭漢明，福建省福州市，福建省連江文筆中學(xué)。