摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育思想和理念不斷更新，社會(huì)對(duì)人才獲取知識(shí)和解決問題的能力日益重視，因此自主學(xué)習(xí)能力的重要性逐漸凸顯，各階段教育開始著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)幼兒來說，他們正處在探索和認(rèn)知世界的階段，對(duì)外界事物比較懵懂，但幼兒時(shí)期又是孩子學(xué)習(xí)和理解能力發(fā)展最為迅速的階段，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力往往能取得事半功倍的效果，對(duì)幼兒的一生發(fā)展帶來有益影響，因此對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

隨著幼兒教育的發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)幼兒教育更加關(guān)注，對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展日益重視，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力成為幼兒教育的重要課題。自主學(xué)習(xí)是指幼兒通過教師的引導(dǎo)，在生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)中主動(dòng)思考并獲取知識(shí)和技能，然后用這些知識(shí)和技能來解決遇到的問題。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的思考能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的提升都大有裨益，有利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展，因此教育者要針對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r加強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、 為幼兒創(chuàng)造培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的氛圍

幼兒心智發(fā)育還不成熟，情緒和心理容易受到外界環(huán)境的影響，如果生活和學(xué)習(xí)環(huán)境緊張壓抑會(huì)使幼兒產(chǎn)生恐懼心理，例如，當(dāng)前有的學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)不顧幼兒成長規(guī)律，急于拔苗助長，給幼兒帶來巨大壓力，因此要培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力必須要構(gòu)建寬松愉快的學(xué)習(xí)和生活氛圍。首先，建立和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師要與幼兒建立起融洽的關(guān)系，幼兒表達(dá)能力有限，對(duì)學(xué)習(xí)和心理方面存在的問題和困難往往表達(dá)不清，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察和溝通，及時(shí)了解幼兒的感受和體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中輕松愉悅，只有這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探索欲望。其次，給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)或游戲中，教師不要設(shè)限，而是要鼓勵(lì)幼兒大膽地思考和創(chuàng)新，自由表達(dá)自己的想法。例如，黏土手工課上教師可以讓幼兒自由創(chuàng)作，不局限主題，幼兒有的做動(dòng)物，有的做樹、有的做花，在此過程中處處都包含幼兒自主思考和創(chuàng)作的影子，無形中培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 為幼兒搭建自主學(xué)習(xí)和探索的平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)能力的核心是“自主”，即幼兒的知識(shí)和技能不是由教師直接灌輸和給予的，而是通過幼兒主動(dòng)思考、自主探索和親身實(shí)踐得來的，通過學(xué)習(xí)和探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能真正培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)過程中，要改變以往直接傳授知識(shí)的教學(xué)方法，為幼兒提供探索和創(chuàng)新的環(huán)境及平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦完成一項(xiàng)工作或任務(wù)，在此過程中培養(yǎng)幼兒的思考能力、創(chuàng)新能力。在幼兒教學(xué)體系中，區(qū)域活動(dòng)是重要的教學(xué)元素，通常分為不同的類別，如生活類、認(rèn)知類、科學(xué)類等，幼兒選擇不同的區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師不能直接講解做法，而是引導(dǎo)幼兒自己思考和探索。例如，在教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蟬時(shí)，不要機(jī)械地向幼兒灌輸蟬的特點(diǎn)、習(xí)性等，而是帶領(lǐng)幼兒到室外觀察，觀察蟬生活在哪里？叫聲有什么特點(diǎn)？還可以捕捉一只真正的蟬，讓幼兒觀察蟬的外形特點(diǎn)，思考蟬的生長過程和生活習(xí)性，這樣一來可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的思考積極性，激發(fā)幼兒的探索熱情，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、 對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)

在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的過程中，自信心的建立至關(guān)重要，幼兒自信心充足就能夠大膽的探索和思考，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。幼兒年齡較小，思想和心智發(fā)育還不成熟，容易受他人評(píng)價(jià)的影響，因此外界評(píng)價(jià)是影響幼兒自信心建立的重要因素，積極正面的評(píng)價(jià)可以很好地幫助幼兒樹立自信心，促使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中更加積極主動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要堅(jiān)持促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的根本原則，在教導(dǎo)幼兒的過程中多使用鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)，讓幼兒感受到外界對(duì)自己的認(rèn)可，從而樹立學(xué)習(xí)和思考的勇氣和信心，例如，幼兒通過自己的努力獨(dú)立完成一項(xiàng)工作時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，如“你能自己思考完成，太厲害了！”，“這項(xiàng)工作很難你都能自己完成，真棒！”等，讓幼兒意識(shí)到獨(dú)立思考和工作受到的肯定，幫助他們樹立探索和思考意識(shí)。其次，教師要鼓勵(lì)幼兒相互之間開展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行相互表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增加幼兒的自信心。

四、 家長重視幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

家庭是幼兒生活的主要陣地，家庭教育對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，父母的言傳身教都是幼兒教育的主要源泉，對(duì)幼兒一生的成長發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響，因此要培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，家庭教育不可忽視，父母要在日常的言行中重視幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，父母要消除對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)的包辦思想，幼兒是家庭的核心，很多父母希望將一切最好的東西給他們，因此很多家長對(duì)幼兒的一切事物都大包大攬，幼兒遇到一點(diǎn)問題和困難都會(huì)由父母幫助解決，幼兒喪失了思考和解決問題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，因此，父母要避免在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)幼兒干涉過多，而是要鼓勵(lì)幼兒自己去解決問題。其次，父母在家庭中要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提升自己，以身作則，為幼兒樹立獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒遇到問題時(shí)家長可以陪伴一起查找答案，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 結(jié)語

總之，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)幼兒今后的成長和發(fā)展影響深遠(yuǎn)，學(xué)校和家庭要重視幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境、平臺(tái)和家庭氛圍，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

朱肖亞，江蘇省啟東市，啟東市和睦幼兒園。