鐘永生

摘 要：圍繞素質(zhì)教育改革的基本要求，在思想政治課堂上，也要?jiǎng)?chuàng)新思路，教師可以將任務(wù)型的教學(xué)模式應(yīng)用到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，讓學(xué)生在思想政治課堂上通過任務(wù)的啟發(fā)和引導(dǎo)，喚起探究的欲望和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治課。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；任務(wù)教學(xué)；思想政治教學(xué)

在初中思想政治課的教學(xué)中，教師可以從設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)的模式入手，將學(xué)生吸引到課堂的學(xué)習(xí)中，用更加開放靈活的方式去學(xué)習(xí)思想政治課。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，至于學(xué)生如何完成這些任務(wù)，可以采取更加寬泛靈活的方式，例如，學(xué)生可能形成興趣小組，可能通過相互之間的討論合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生也可能會(huì)自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?？傮w來看，任務(wù)型教學(xué)的成功實(shí)施，最重要的是教師在任務(wù)設(shè)計(jì)和布置方面要科學(xué)合理，在完成任務(wù)的過程中，要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。所以，如何有效將任務(wù)型的教學(xué)模式應(yīng)用在初中思想政治課堂中，筆者有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)要談。

一、要明確任務(wù)型教學(xué)模式，在初中思想政治課堂上可以發(fā)揮的作用

在初中思想政治課的學(xué)習(xí)中，無形的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而避免傳統(tǒng)教學(xué)灌輸模式所帶來的弊端。在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)動(dòng)下，教師和學(xué)生的角色非常明確，而且兩者之間是合作的關(guān)系，教師在負(fù)責(zé)安排教學(xué)的任務(wù)和主題的過程中，需要跟學(xué)生進(jìn)行交流，需要通過信息互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)踐中發(fā)揮一定的主動(dòng)作用。對(duì)于學(xué)生來說，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)變得更加深刻，如果從長(zhǎng)時(shí)記憶信息編碼的角度來說，學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，不僅有語義的編碼，也會(huì)有一些情緒思想，以及其他的表象編碼等的參與。所以這樣的教學(xué)模式無疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展是最為有利的。

二、在初中思想政治課堂上，任務(wù)型教學(xué)可以遵循的基本步驟

一般來說，在思想政治課堂上，要將任務(wù)型的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐的教學(xué)中，可以遵循以下三個(gè)步驟：（1）任務(wù)的布置。（2）讓學(xué)生開展形式多樣的探究合作學(xué)習(xí)行動(dòng)。（3）引入學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，在這三個(gè)步驟之前，教師也要精心設(shè)計(jì)具體的任務(wù)內(nèi)容，這樣，才能通過精心打造學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生的參與熱情激發(fā)出來。在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)步驟時(shí)，正式上課之前的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，在設(shè)計(jì)的過程中，教師首先要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。之后，在正式教學(xué)的過程中，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，才不至于感到混亂，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，才能保持較高的投入狀態(tài)。

三、教師可以給學(xué)生布置講故事為主題的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣

在初中思想政治課堂上，有很多的理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，為了讓學(xué)生能夠從這些枯燥的理論知識(shí)中真正有所感悟，而且能夠?qū)⑺枷胝握n堂上所學(xué)到的知識(shí)和道理應(yīng)用到生活實(shí)踐中，教師可以將一些具體的教學(xué)內(nèi)容融入故事情境中。故事這樣的類型，首先被學(xué)生所喜愛，學(xué)生從小聽故事長(zhǎng)大，對(duì)故事都有一種親切的情懷，再通過教師精心的故事情境打造，學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和任務(wù)完成的過程中，就能夠帶有更強(qiáng)烈的興趣。

例如，在進(jìn)行愛國(guó)主義教育的時(shí)候，我們會(huì)列舉一些革命先烈的光榮事跡，這些光榮事跡的呈現(xiàn)，讓學(xué)生深刻了解這些革命先烈在當(dāng)時(shí)的情況下，之所以做出犧牲自己的選擇及歷史必然性何在。可以安排學(xué)生進(jìn)行一些自主的資料搜集和整理工作，讓學(xué)生給大家講講這些先烈的故事。這樣的設(shè)計(jì)和安排，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以特別安排一堂課，讓學(xué)生進(jìn)行故事的分享和講解?？傮w來看，這樣的故事任務(wù)學(xué)習(xí)法效果很好。

四、給學(xué)生多設(shè)計(jì)一些討論式的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

任務(wù)型教學(xué)法除了給學(xué)生布置任務(wù)，并且讓學(xué)生完成任務(wù)之外，學(xué)生如何完成這些任務(wù)，也要有更多的創(chuàng)新和自由性。例如，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，形成合作學(xué)習(xí)的小組，在課堂內(nèi)外有充分的交流和溝通，在完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。而且我們的思想政治課本身就有讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交往，如何在社會(huì)和集體中發(fā)揮自己的作用？如何承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)等具體內(nèi)容。通過這樣合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生不僅完成了課堂的教學(xué)任務(wù)，而且，他們也能夠通過真正的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到合作本身所帶來的好處。在當(dāng)前社會(huì)，很多情況下，都強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，學(xué)生首先懂得如何與人合作，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的品質(zhì)。所以，教師要積極創(chuàng)設(shè)這樣的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生廣泛參與，充分體驗(yàn)，體會(huì)更多的快樂。

總之，在初中思想政治課堂上，學(xué)生的品德和具體的行為都能夠通過任務(wù)型教學(xué)的方法來培養(yǎng)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以有更深刻的思想品德體驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義和價(jià)值，從而讓學(xué)生自覺在生活中遵守并發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。