覃英志

摘 要：高中政治是集合經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化為一體的一門學(xué)科。政治學(xué)科多被看成是抽象的學(xué)科內(nèi)容，而實(shí)際上政治學(xué)科是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，其中很多哲學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中也很適用。所以高中政治教師在教學(xué)過程中，為讓學(xué)生學(xué)好這門課程，就要在理論講授過程中引入實(shí)際生活案例，使學(xué)生能深入淺出地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而能用這些道理指導(dǎo)生活，以滿足學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；教學(xué)

新課程理念下，為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力，就要在課堂教學(xué)中牢牢將政治教學(xué)思路與之聯(lián)系在一起。且在教學(xué)的方法與思路上都要貼近實(shí)際生活，然后通過生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容有新的理解，進(jìn)而能通過形象化的學(xué)習(xí)，牢牢記住知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生能切實(shí)感受到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的意義

所在。

一、聯(lián)系生活，備好教學(xué)內(nèi)容

生活化的課堂教學(xué)是讓教師從生活化的角度出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，且教師要用生活化的思路為學(xué)生準(zhǔn)備課程內(nèi)容，并在備課中選取一些生活常見案例，通過案例的講授讓學(xué)生理解政治理論知識(shí)，進(jìn)而讓將原本抽象的理論知識(shí)內(nèi)容變得更為具象化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入了解，進(jìn)而能滿足教學(xué)的有效性。

例如，課堂教學(xué)時(shí)教師講授唯物論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為讓學(xué)生更全面地認(rèn)知唯物論，并讓學(xué)生理解物質(zhì)決定意識(shí)的道理，可以引入生活案例讓學(xué)生思考。若某人身體不適，看醫(yī)生通過檢查發(fā)現(xiàn)身體不適是由體內(nèi)的蛋白質(zhì)缺乏引起的，那么人在大腦中必然會(huì)反映出要多吃一些蛋白質(zhì)含量較高的食物，用以補(bǔ)充蛋白質(zhì)。其實(shí)人能有此想法，其理論依據(jù)就是物質(zhì)決定意識(shí)。教學(xué)中教師一定要將學(xué)生比較熟悉的或者常見的生活案例融入其中，并選擇一些通俗易懂的生活化案例進(jìn)行講授，使學(xué)生能在教師講授期間理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而能獲得較好的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、創(chuàng)建生活化課堂，感受生活中存在的政治知識(shí)應(yīng)用

（一）利用生活化問題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

教師要積極尋找與政治知識(shí)相關(guān)的生活元素，將其設(shè)計(jì)成具有良好引導(dǎo)性的問題，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生開展政治知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考。學(xué)生通過對(duì)這些生活常識(shí)進(jìn)行分析，將會(huì)更好地尋找到問題的答案，對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行更好地了解。并且在這種充滿生活化氣息的學(xué)習(xí)氛圍中，更能積極地對(duì)問題展開探究。

例如，在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過生活中常見的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以問題進(jìn)行引導(dǎo)：“為什么不能用一個(gè)蘋果去兌換一部蘋果手機(jī)呢？為什么冬天的西瓜要比夏天的西瓜貴很多呢？為什么西瓜的價(jià)格無論怎樣貴，其進(jìn)行售賣時(shí)也不會(huì)超過100元每斤的單價(jià)呢？為什么一臺(tái)汽車的價(jià)格要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)西瓜的價(jià)格貴很多呢？”這些問題都是人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的，學(xué)生對(duì)這些問題會(huì)有一定的了解，通過與所學(xué)習(xí)過的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，便能夠有效地展開思考，并提出正確的答案。這些問題能夠非常有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）引入生活中的熱點(diǎn)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

政治是生活中的重要組成部分，很多正在發(fā)生的熱點(diǎn)問題，都能夠與政治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系。教師可以仔細(xì)篩選一些與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的熱點(diǎn)話題，將其作為教學(xué)案例融入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入分析。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠積極地展開討論，能夠?qū)⒆陨韺?duì)于生活的有效理解與認(rèn)知充分利用起來，對(duì)這些熱點(diǎn)問題進(jìn)行有效理解，在分析這些熱點(diǎn)話題的過程中更好地體會(huì)政治知識(shí)。

例如，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提倡勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，這個(gè)熱點(diǎn)話題便可以作為教學(xué)案例融入政治教學(xué)工作中，用在經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的正確消費(fèi)觀的教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞著綠色消費(fèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的政治主題進(jìn)行討論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生將自己的看法勇敢地說出來，并有效地引導(dǎo)學(xué)生將其與社會(huì)主義榮辱觀建立起聯(lián)系。學(xué)生在討論的過程中會(huì)得到不同的答案，教師將這些答案進(jìn)行匯總并加以分析，幫助學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

三、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體悟政治知識(shí)

生活化教學(xué)需要教師利用生活案例進(jìn)行引導(dǎo)，需要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效體驗(yàn)，從而更好地理解政治知識(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更好地去體會(huì)生活。

例如，在學(xué)習(xí)股票、債券以及儲(chǔ)蓄相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生到證券交易所或者銀行中觀察這些機(jī)構(gòu)的交易流程，研究其工作的主要內(nèi)容，從而更好地體會(huì)其中所包含的政治知識(shí)。同時(shí)還要讓學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生在不斷走訪與觀察中，更好地得到感性認(rèn)知，在這種認(rèn)知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生通過討論與交流，去分析其中的概念[2]。

高中政治是一個(gè)與生活有著極為密切關(guān)系的學(xué)科，所以教學(xué)期間教師要合理使用各類教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生分析一些看似難以理解的理論知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容開展有效分析，讓學(xué)生能活學(xué)活用知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入到全新的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，獲得更好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].中國校外教育，2015（7）：11-12.

[2]陳萌杉.淺析高中政治科“生活化”教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略[J].新課程研究（上旬刊），2016（11）：19-20.