林豪彪

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課是中職課程體系的基本構(gòu)成?；诖耍撐闹饕槍?duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的重要性進(jìn)行分析；根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，分析其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程中的不足；最后提出運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、加強(qiáng)師生互動(dòng)等方法，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革，以期提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)校的教學(xué)改革實(shí)踐工作提供理論參照。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程；合作探究教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044 （2018）20-0150-02

在當(dāng)前信息時(shí)代背景中，各行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)型人才需求量均處于急劇增長(zhǎng)階段。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量直接影響中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。由于當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果欠佳，因此，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革具有一定的必要性。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的重要性

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，中職學(xué)校職能發(fā)揮方面。中職學(xué)校以向社會(huì)輸送技術(shù)型人才為基本職責(zé)，而在當(dāng)前信息時(shí)代背景中，計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技能是企業(yè)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的基本要求。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程直接影響中職學(xué)校職能的發(fā)揮以及企業(yè)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的整體滿意度。第二，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展方面。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為我國(guó)學(xué)校面臨的主要問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技能作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本構(gòu)成，其水平直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，中職學(xué)校需通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革的方式，促進(jìn)中職學(xué)生的良性發(fā)展。

2 當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的不足

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的分析可知，其中的不足主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容方面

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂氛圍。通過(guò)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的調(diào)查可知，大多數(shù)教師均將各式各樣的問(wèn)題作為實(shí)訓(xùn)課的基本構(gòu)成。從理論層面來(lái)講，借助問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不失為一種可行途徑，但問(wèn)題的設(shè)計(jì)將成為影響學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)效果的主要因素。

經(jīng)分析可知，部分中職學(xué)校教師的實(shí)訓(xùn)課程中均存在問(wèn)題設(shè)置不合理的狀況，例如，問(wèn)題設(shè)置過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)課體驗(yàn)差；問(wèn)題較為片面，如請(qǐng)回答Windows Server 2003的基本配置，這一問(wèn)題僅考察了學(xué)生對(duì)Windows Server 2003配置狀況的掌握情況，忽視學(xué)生對(duì)其配置相關(guān)功能的了解程度。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法方面

通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的分析可知，多數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)、技能進(jìn)行講解示范后，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自練習(xí)，特別是一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，大部分老師是用虛擬軟件進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，與中職學(xué)校課程體系中其他課程的不同之處在于，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備提出了較高的要求。當(dāng)教師布置好實(shí)訓(xùn)練習(xí)任務(wù)后，部分學(xué)生可能因計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差、未能掌握相關(guān)知識(shí)而出現(xiàn)無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題的狀況[1]。這種狀況的出現(xiàn)將對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生沖擊作用，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程師生互動(dòng)方面

師生互動(dòng)是課堂的基本環(huán)節(jié)之一。與理論課程教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程中的師生互動(dòng)，更容易發(fā)揮提高學(xué)生積極性、維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍等功能。而就中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)狀況而言，由于受到部分教師教學(xué)任務(wù)繁重、不重視互動(dòng)功能等因素的影響，課堂中的師生互動(dòng)相對(duì)匱乏（除教師技能演示外），這種狀況導(dǎo)致學(xué)生處于枯燥、單一的教學(xué)氛圍下，其學(xué)習(xí)效果很容易受到相應(yīng)干擾。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的改革方法

為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值，可將以下幾種方法應(yīng)用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革中：

（1）教學(xué)內(nèi)容方面

從結(jié)構(gòu)來(lái)看，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由理論知識(shí)、設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、操作技能的問(wèn)題等要素構(gòu)成。其中，理論知識(shí)的設(shè)計(jì)需嚴(yán)格參照計(jì)算機(jī)教材完成，根據(jù)上述結(jié)果，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)問(wèn)題應(yīng)為中職學(xué)校的改革要點(diǎn)之一。

可行的改革方法主要包含以下幾種：第一，現(xiàn)實(shí)生活事件引入方法。計(jì)算機(jī)課程具有明顯的抽象性特征。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程中，如果教師一味選用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題，則很容易促使中職學(xué)生產(chǎn)生理解障礙，并導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降[2]。針對(duì)這種狀況，可以運(yùn)用引入現(xiàn)實(shí)生活事件的方式，合理設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題。例如，在考查學(xué)生的ADSL寬帶多端口聯(lián)網(wǎng)能力時(shí)，可將問(wèn)題設(shè)計(jì)為：A學(xué)生家中上周末開(kāi)通了ADSL上網(wǎng)，這條電話線雖然達(dá)到了A的聯(lián)網(wǎng)要求，但他家中共有3臺(tái)PC機(jī)和2臺(tái)筆記本電腦，那么，在這種情況下，A怎樣才能將家里的5臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備全部聯(lián)網(wǎng)呢？

第二，全面涵蓋計(jì)算機(jī)教材方法。為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效率，避免問(wèn)題過(guò)多增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可采用全面涵蓋計(jì)算機(jī)教材方法，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中的問(wèn)題進(jìn)行合理優(yōu)化。例如，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課中學(xué)完子碼掩蓋、TCP/-IP協(xié)議以及IP地址、對(duì)等網(wǎng)組建等知識(shí)時(shí)，中職教師可為學(xué)生提供如下問(wèn)題：本校平面設(shè)計(jì)教研組辦公室共有5臺(tái)電腦，要求其中任意一臺(tái)電腦均可實(shí)現(xiàn)從其他電腦中copy資料到本機(jī)，且其他4臺(tái)電腦可共享打印機(jī)。如果邀請(qǐng)你作為平面設(shè)計(jì)辦公室的網(wǎng)絡(luò)管理員，你將如何解決這一問(wèn)題。

（2）教學(xué)方法方面

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革中，中職教師可在保留當(dāng)前教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法需求的評(píng)估，增加適宜的教學(xué)方法，以改善中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)氛圍[3]?？尚械慕虒W(xué)方法主要包含以下幾種：

第一，合作探究式教學(xué)法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用流程為，由教師事先根據(jù)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行異質(zhì)性分組，確保各小組綜合能力基本持平。根據(jù)計(jì)算機(jī)教材設(shè)置問(wèn)題后，學(xué)生以小組形式共同解決問(wèn)題。

第二，隨機(jī)提問(wèn)教學(xué)法。這種教學(xué)方法具有活躍課堂氛圍、提高學(xué)生參與積極性、增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備等功能。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課堂中，教師可事先準(zhǔn)備較多問(wèn)題，如FTP、DHCP相關(guān)知識(shí)等，隨機(jī)抽取問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先搶答，最終以小組形式統(tǒng)計(jì)搶答結(jié)果。

（3）師生互動(dòng)方面

師生互動(dòng)有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，并且具有一定的改善教學(xué)質(zhì)量作用。因此，中職學(xué)?？蓪⒓訌?qiáng)師生互動(dòng)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的改革要點(diǎn)之一，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)強(qiáng)化，增強(qiáng)其互動(dòng)意識(shí)，并提高教師的互動(dòng)能力。

仍然以ADSL單電話線多端口聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題為例，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答這一問(wèn)題后，中職計(jì)算機(jī)教師可分別從解答思路、選用該方法的原因、是否有其他方法等方面，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的靈活變通能力，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教師還可在原有問(wèn)題基礎(chǔ)上做出調(diào)整：例如，如果A學(xué)生家共有兩條電話線或PC及筆記本電腦總數(shù)增加為8臺(tái)時(shí)，上述問(wèn)題應(yīng)如何解決？確保師生互動(dòng)作用發(fā)揮的前提在于，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)者角色，給予適當(dāng)提示，輔助學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

4 結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在較多問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的維持，甚至對(duì)部分學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定干擾。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)在堅(jiān)定開(kāi)展教學(xué)改革信念的基礎(chǔ)上，運(yùn)用適宜的改革方法，全面提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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